Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста» (110

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

4. Практическая психология образования: учеб. пособие / под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб., 2004.

5. Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. –

СПб., 2008.

6. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2005.

Список дополнительной литературы

1. Безруких М. М. Как помочь первокласснику хорошо учиться. – Тула; М.,

2003.

2. Безруких М. М. Ребенок идет в школу: знаете ли вы своего ученика? Проблемы психологической адаптации: пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей и родителей. – М., 1996.

ЗАНЯТИЕ № 3 Тема: АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

ЦЕЛЬ: изучить особенности адаптации первоклассника к обучению в школе.

ЗАДАЧИ:

- усвоить основные понятия по теме; - сформировать знание о предпосылках успешной адаптации перво-

классника к школе; - изучить, как протекает период адаптации ребенка к школе;

- изучить методики диагностики уровня адаптации ребенка к обучению в школе;

- получить знания об организации помощи детям на начальном этапе обучения.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Особенности периода адаптации первоклассников к обучению в школе.

2. Уровни адаптации к школе.

3. Диагностика адаптации ребенка к обучению в школе.

4. Помощь детям на начальном этапе обучения.

11

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

ЗАДАНИЯ:

1. Подготовьте доклады по представленным вопросам.

Методические рекомендации по подготовке докладов к семинарским занятиям

Доклад – это краткое изложение содержания научного труда или трудов специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен представить современное состояние изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности.

В докладе соединяются три качества исследователя:

-умение провести исследование;

-умение преподнести результаты слушателям;

-квалифицированно ответить на вопросы.

Отличительной чертой доклада является научный, академический

стиль.

Академический стиль – это совершенно особый способ подачи текстового материала, наиболее подходящий для написания учебных и научных работ.

Процесс подготовки семинарского доклада обычно включает следующие этапы:

1.Выбор темы доклада.

2.Установление цели и задач выступления.

3.Подбор и изучение основных источников по теме (рекомендуется использовать не менее 10 источников).

4.Обработка и систематизация материала.

5.Составление плана, тезисов и конспекта.

6.Написание текста доклада.

12

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

3. Разработайте буклет с рекомендациями родителям о том, как следует вести себя с ребенком, чтобы период адаптации к школе прошел успешнее.

4. Разработайте круглый стол для учителей начальных классов по проблемам адаптации первоклассников к обучению в школе.

5. Заполните таблицу.

Список основной литературы

1. Битянова М. Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М., 1997.

2. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. – М., 1996.

3. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студентов психол. факультетов университетов. – М., 2003.

4. Практическая психология образования: учеб. пособие / под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб., 2004.

5. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2005.

Список дополнительной литературы

1. Андрущенко Т. Ю. Кризис развития ребенка семи лет: психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа психолога: учеб. пособие для студентов вузов. – М., 2003.

2. Безруких М. М. Как помочь первокласснику хорошо учиться. – Тула; М.,

2003.

3. Безруких М. М. Ребенок идет в школу: знаете ли вы своего ученика? Проблемы психологической адаптации: пособие для студентов пед. институтов, учащихся пед. училищ и колледжей и родителей. – М., 1996.

4. Битянова М. Р. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.

5. Боева Т. А. Психологическое сопровождение ребенка, поступающего в школу // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011. – № 3. – С. 75–82.

6. Истратова О. Н. Справочник психолога начальной школы. – Ростов н/Д.,

2004.

13

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ЦЕЛЬ: углубить и закрепить знания о мотивации учения младших школьников.

ЗАДАЧИ:

-усвоить основные понятия по теме;

-сформировать знания об уровнях развития учебной мотивации, о преобладающих мотивах учения младших школьников;

-изучить методы диагностики мотивов учения младших школьников;

-получить знания о предупреждении и коррекции низких уровней развития мотивации учения младших школьников.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1.Мотивы учения в младшем школьном возрасте.

2.Диагностика мотивов учения младших школьников.

3.Предупреждение и коррекция низких уровней развития мотивации учения у младших школьников.

4.Развитие познавательных интересов у младших школьников.

ЗАДАНИЯ:

1.Подготовьте доклады по вопросам 2, 3, 4.

2.Вставьте пропущенные слова.

М. В. Матюхина выделила следующие группы и подгруппы мотивов:

1. Учебно-познавательные мотивы:

1)мотивы, связанные с … учения;

2)мотивы, связанные с самим … обучения.

2. Мотивы, связанные с косвенным … учения, его …, с тем, что лежит вне самой … … (внешние):

1) … социальные:

-мотив самосовершенствования;

-мотивы … …;

-мотив …, перед обществом, классом, учителем; 2) … социальные:

-мотив …;

-мотив … …;

-мотив престижа.

14

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

3. Какие мотивы учения преобладают в младшем школьном возрасте?

4. Какие дети относятся к группе риска по неуспеваемости? Почему они попадают в группу риска?

5. Заполните таблицу.

Таблица 6

Предупреждение и устранение неуспеваемости младшего школьника

Причины неуспеваемости ребенка Меры по их предупреждению и устранению

6. Заполните таблицу.

Список основной литературы

1. Истратова О. Н. Справочник психолога начальной школы. – Ростов н/Д.,

2004.

2. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. –

М., 1996.

3. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студентов психол. факультетов университетов. – М., 2003.

4. Практическая психология образования: учеб. пособие / под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб., 2004.

5. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2005.

Список дополнительной литературы

1. Битянова М. Р. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.

2. Истратова О. Н., Широкова Г. А., Эксакусто Т. В. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008

3. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.,

2005.

4. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. – М., 2002.

5. Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. –

СПб., 2008.

15

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ И ВОСПРИЯТИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ЦЕЛЬ: углубить и закрепить знания о развитии ощущений и восприятия в младшем школьном возрасте.

ЗАДАЧИ:

-усвоить основные понятия по теме;

-выявить способы развития восприятия и ощущений в младшем школьном возрасте;

-изучить методики диагностики уровня развития восприятия младших школьников.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1.Особенности ощущений и восприятия в младшем школьном

возрасте.

2.Задания для развития ощущений младших школьников.

3.Задания для развития восприятия и наблюдательности у детей.

4.Диагностика уровня развития восприятия младших школьников.

ЗАДАНИЯ:

1.Подготовьте доклады по представленным вопросам.

2.Разработайте буклет для родителей с рекомендациями по развитию ощущений и восприятия младших школьников.

3.Заполните таблицу.

Таблица 8

Методики диагностики уровня развития восприятия младших школьников

4. Разработайте конспект занятия, направленного на развитие ощущений и восприятия в младшем школьном возрасте.

16

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Список основной литературы

1. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология: учеб.

пособие. – М., 2014.

2. Истратова О. Н., Широкова Г. А., Эксакусто Т. В. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008.

3. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие. – М., 2011.

4. Мандель Б. Р. Возрастная психология: учеб. пособие. – М., 2012.

5. Младший школьник: развитие познавательных способностей / под ред. И. В. Дубровиной. – М., 2007.

6. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2005.

Список дополнительной литературы

1. Андрющенко Т. Ю. Коррекционные и развивающие игры для детей 6–10

лет. – М., 2004.

2. Битянова М. Р. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.

3. Истратова О. Н. Справочник психолога начальной школы. – Ростов н/Д.,

2004.

4. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей: пособие по практической психологии. – М., 1997.

5. Мир детства: младший школьник / под ред. А. Г. Хрипковой; отв. ред. В. В. Давыдов. – 2-е изд., доп. – М., 1988.

6. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.,

2005.

7. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. – М., 2002.

8. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учеб. пособие. – М., 1999.

ЗАНЯТИЕ № 6

Тема: РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ЦЕЛЬ: углубить и закрепить знания о развитии памяти и внимания в младшем школьном возрасте.

ЗАДАЧИ:

- усвоить основные понятия по теме; - выявить способы развития памяти и внимания в младшем школьном

возрасте;

17

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

- изучить методики диагностики уровня развития памяти и внимания младших школьников.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1.Особенности внимания в младшем школьном возрасте.

2.Задания для развития свойств внимания (концентрация, устойчивость, распределение, объем, переключение) младших школьников.

3.Диагностика уровня развития внимания младших школьников.

4.Особенности памяти в младшем школьном возрасте.

5.Упражнения для развития памяти младших школьников.

6.Диагностика уровня развития памяти младших школьников.

ЗАДАНИЯ:

1.Подготовьте доклады по представленным вопросам.

2.Заполните таблицу.

Таблица 9

Методики диагностики уровня развития внимания и памяти младших школьников

3.Разработайте буклеты для родителей с рекомендациями по развитию внимания и памяти в младшем школьном возрасте.

4.Разработайте конспект занятия, направленного на развитие внимания и памяти в младшем школьном возрасте.

Список основной литературы

1.Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология: учеб.

пособие. – М., 2014.

2.Истратова О. Н., Широкова Г. А., Эксакусто Т. В. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008.

3.Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие. – М., 2011.

4.Мандель Б. Р. Возрастная психология: учеб. пособие. – М., 2012.

5.Младший школьник: развитие познавательных способностей / под ред. И. В. Дубровиной. – М., 2003.

6.Практическая психология образования: учеб. пособие / под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд. – СПб., 2004.

18

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

7. Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2005.

Список дополнительной литературы

1. Андрющенко Т. Ю. Коррекционные и развивающие игры для детей 6–10

лет. – М., 2004.

2. Битянова М. Р. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.

3. Истратова О. Н. Справочник психолога начальной школы. – Ростов н/Д.,

2004.

4. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей: пособие по практической психологии. – М., 1997.

5. Мир детства: младший школьник / под ред. А. Г. Хрипковой; отв. ред. В. В. Давыдов. – 2-е изд., доп. – М., 1988.

6. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.,

2005.

7. Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 3. Психодиагностика. – М., 2002.

8. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учеб. пособие. – М., 1999.

ЗАНЯТИЕ № 7

Тема: РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ЦЕЛЬ: углубить и закрепить знания о развитии мышления и речи в младшем школьном возрасте.

ЗАДАЧИ:

- усвоить основные понятия по теме; - выявить способы развития мышления и речи в младшем школьном

возрасте; - изучить методики диагностики уровня развития мышления и речи

младших школьников; - сформировать умение применять полученные знания на практике.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:

1. Особенности мышления младших школьников.

2. Особенности речи в младшем школьном возрасте.

3. Задания для развития мышления и речи младших школьников. 4. Диагностика уровня развития мышления младших школьников. 5. Диагностика уровня развития речи младших школьников.

19

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

ЗАДАНИЯ:

1.Подготовьте доклады по представленным вопросам.

2.Разработайте буклеты для родителей с рекомендациями по развитию мышления и речи младших школьников.

3.Заполните таблицу.

Таблица 10

Методики диагностики уровня развития мышления и речи младших школьников

4. Разработайте конспект занятия, направленного на развитие мышления и речи в младшем школьном возрасте.

Список основной литературы

1. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология: учеб. пособие. – М.,

2014.

2.Истратова О. Н., Широкова Г. А., Эксакусто Т. В. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008.

3.Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие. – М., 2011.

4.Мандель Б. Р. Возрастная психология: учеб. пособие. – М., 2012.

5.Младший школьник: развитие познавательных способностей / под ред. И. В. Дубровиной. – М., 2003.

6.Практическая психология образования: учеб. пособие. – 4-е изд. / под ред. И. В. Дубровиной. – СПб., 2004.

7.Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2005.

Список дополнительной литературы

1.Андрющенко Т. Ю. Коррекционные и развивающие игры для детей 6–10

лет. – М., 2004.

2.Битянова М. Р. Работа психолога в начальной школе. – М., 1998.

3.Зак А. З. Развитие умственных способностей младших школьников. –

М., 1994.

4.Зак А. З. Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1–4 классов: кн. для учителя. – М., 2005.

20