Итоговые аттестационные испытания по специальностям История и Социально-культурный сервис и туризм (90
..pdf22.Мировые войны XX века: в 4 кн. / РАН; Ин-т всеобщей истории и др.; рук. проекта О. А. Ржешевский. – М. : Наука, 2002.
23.Новая история стран Азии и Африки: в 3 ч. / под ред. A. M. Родригеса. – М. : Владос, 2004.
24.Новая история стран Европы и Америки / под ред. И. М. Кривогуза. – М. : Дрофа, 2005. – 909 с.
25.Новая история стран Европы и Америки: начало 1870-х гг.
–1918 г. / под ред. И. В. Григорьевой. – М. : Изд-во МГУ, 2001. – 716 с.
26.Новейшая история стран Азии и Африки. XX век. В 3 ч. / под ред. А. М. Родригеса. – М. : ВЛАДОС, 2001.
27.Павлов, Н. В. История современной Германии, 1945–2005: курс лекций / Н. В. Павлов. – М. : Астрель, 2006. – 510 с.
28.Посткоммунистическая Восточная Европа: новые межго-
сударственные отношения и внешнеполитические ориентиры
/отв. ред. Л. Н. Шаншиева. – М. : ИНИОН, 1996. – 180 с.
29.Согрин, В. В. История США: учебное пособие / В. В. Со-
грин. – СПб. : Питер, 2003. – 192 с.
30.Тоталитаризм в Европе ХХ века / рук. авт. коллектива Я. С. Драбкин, Н. П. Комолова. – М. : Памятники исторической мысли, 1996. –537 с.
31.Уткин, А. И. Первая мировая война / А. И. Уткин. – М. :
ЭКСМО, 2002. – 670 с.
Методические указания для подготовки к государственному экзамену
по отечественной истории
Россия во второй половине XIX в. представляла абсолютист-
ское государство, вставшее на капиталистический путь развития. Необходимо раскрыть содержание таких понятий, как эконо-
мические, социальные, политические, нравственные предпосылки отмены крепостного права
Особые сложности вызывает вопрос, посвященный характеристике финансового положения России на рубеже 1850–1860-х гг. Важно представлять действия правительства, направленные на преодоление кризисных явлений в банковском секторе.
11
Следует обратить особое внимание на проблему реформаторской инициативы и роль Александра II. Необходимо показать эволюцию правительственной программы отмены крепостного права, ее постепенное сближение с программой либерального меньшинства.
Студенты должны уметь анализировать содержание крестьянской реформы. Необходимо показать знание отечественной историографии по вопросу осуществления выкупной операции, а также, опираясь на материалы исторических источников, сформулировать собственную точку зрения. Знать такие термины, как «градация повинностей», «губернское по крестьянским делам присутствие», «мировой посредник».
Следует обратить особое внимание на структуру земских учреждений. Характеризуя городскую реформу, следует знать, каким образом «Городское положение» искажало демократический принцип избрания гласных в городскую думу.
Студенты должны знать представителей трех основных направлений общественно-политической мысли: консервативного, либерального и революционно-демократического. Особое внимание надо уделить характеристике деятельности нелегальных революционных организаций 1860–1870-х гг. Слабым местом в ответах студентов на экзамене часто является анализ программных
итактических установок кружка А. В. Долгушина и «Большого общества пропаганды».
Студентам необходимо сформулировать оценку тактики политического заговора и ставки народовольцев на террор. Важным является ответ на вопрос, способен ли политический террор привести к позитивным изменениям в обществе или его закономерным результатом является ужесточение политики правительства
идискредитация идеи революции в обществе.
Требуется проанализировать один из основных социальных процессов – разложение крестьянства. В ответе необходимо показать, каким образом на протяжении пореформенного периода менялся социально-экономический статус среднего и беднейшего крестьянства, подробно остановиться на характеристике «отработочной системы».
Для верного представления процесса формирования новых классов в пореформенный период студентам рекомендуется об-
12
ратиться к современной отечественной литературе. Необходимо подробно остановиться на характеристике факторов и особенностей промышленного производства.
Студенты должны объяснять причины возникновения русской социал-демократии. Приветствуется знание основных трудов, написанных первыми марксистами.
Особое внимание следует обратить на складывание русскофранцузских отношений. Анализируя позиции России в системе международных отношений после Франко-прусской войны, важно разобраться в предпосылках и причинах создания нового внешнеполитического блока, который объединил Россию, Германию и Австро-Венгрию. Важно правильно оценить роль и значение «Союза трех императоров» в европейской политике.
Определенные затруднения вызывают сюжеты, связанные с «восточным» вопросом. Студентам необходимо разобраться в противоречиях, которые возникли между европейскими державами, а также выделить отличительные особенности политики России в отношении балканских народов.
При характеристике России в начале ХХ в. необходимо знать причины и ход крестьянских выступлений 1901–1904 гг. и рабочего движения весной – летом 1905 г., особенности революционного движения в армии и на флоте. Студенты должны объяснить деятельность либеральной оппозиции (Банкетная кампания) и значение Манифеста 17 октября 1905 года.
Особое внимание следует обратить на правовую основу деятельности российского парламента, значение третьеиюньского государственного переворота, возникновение политических партий и их социальный состав.
Студенты должны знать сущность и ход аграрной реформы (деятельность Крестьянского поземельного банка, переселенческое движение).
Необходимо представлять состояние российского общества в 1909–1914 гг., особое внимание уделить международной обстановке (формирование Антанты). Студенты должны понимать причины появления двоевластия в стране, уметь рассказать о Корниловском мятеже и его последствиях; о деятельности Временного правительства и большевиков осенью 1917 года.
13
Тема «Советская Россия в 1920–1930-е гг.» включает собы-
тия от начала Гражданской войны до 1941 г.
Студенты должны знать хронологические рамки и основные этапы Гражданской войны, уметь объяснить понятие «продовольственная диктатура». Следует обратить внимание на причины перехода к НЭПу и изменения в промышленности и сельском хозяйстве. Необходимо знать программу национальной политики в первые годы Советской власти, систему взаимоотношений с интеллигенцией.
Студенты должны понимать результаты развития промышленности и сельского хозяйства в 1930-е гг., сущность политических процессов. Особое внимание следует уделить внешней политике страны: вступлению СССР в Лигу наций, предвоенные внешнеполитические инициативы, советско-германский договор о дружбе и границе, укрепление обороноспособности СССР накануне войны.
Характеризуя СССР в Великой Отечественной войне
(1941–1945), студенты должны проанализировать реакцию советского политического и военного руководства на начало боевых действий, изучить партизанское движение. При рассмотрении внешней политики обратить внимание на международные конференции и их решения, на военную и экономическую помощь союзников СССР в войне, открытие второго фронта и его значение.
История СССР в послевоенный период связана с усилением режима личной власти И. В. Сталина, важно осветить общие масштабы новых репрессий и преследований, изучить постановления ЦК ВКП (б) по вопросам культуры. Необходимо уделить внимание причинам и последствиям голода 1946–1947 гг., изменению структуры населения.
Студенты должны знать термин «холодная война», расстановку сил на международной арене после окончания Второй мировой войны.
История СССР в середине 1950-х – середине 1960-х годов
связана с демократизацией советского общества. Студенты должны знать суть и ход процесса реабилитации политических заключенных. Обратить внимание на содержание доклада Н. С. Хрущева ХХ съезду КПСС, дать определение понятию «оттепель в культуре».
14
Применительно к сфере социально-экономического развития студенты должны знать определение термина «научно-техни- ческая революция». Проанализировать нововведения в сельском хозяйстве. В сфере общественно-политического развития – знать понятие «застой», сущность явления, основные тенденции, их проявления в идеологии и политике; положения Конституции 1977 г., общественно-политическое развитие СССР в этот период, уметь сравнить трех лидеров (Л. И. Брежнева, Ю. В. Андропова, К. У. Черненко).
При изучении СССР в период «развитого социализма»
студенты должны определить приоритеты экономического развития страны, охарактеризовать реформу А. Н. Косыгина, ее цели, задачи и результаты. Выявить проблемы эффективности сельского хозяйства. При ответе на вопрос о социальной политике обратить внимание на следующее: социальная сфера, трудовые ресурсы, рост денежных доходов населения и его особенности, дефицит, распределение, спекуляция, продовольственная проблема, жилищное строительство и жилищная проблема, образование, здравоохранение, быт советского населения.
В сфере внешней политики обратить внимание на начало разрядки международной напряженности и роль в этом процессе Советского Союза, отношения СССР с ведущими государствами Запада, с развивающимися странами. Выделить причины обострения международной обстановки в конце 1970-х – начале 1980-х гг., роль СССР в войне в Афганистане.
История СССР в годы перестройки связана с именем Генерального секретаря ЦК КПСС М. С. Горбачёва, инициировавшего большие, глубокие, неоднозначные перемены во всех сферах жизни советского общества.
Студенты должны указать причины произошедших перемен, результаты работы I–III съездов народных депутатов СССР, рассказать о личных и деловых качествах М. С. Горбачева. Обратить внимание на определение понятий: хозрасчет, госприемка; сравнить различные программы перехода к рыночной экономике. Применительно к внешней политике необходимо изложить концепцию «нового политического мышления».
Распад СССР – это процессы системной дезинтеграции, происходившие в экономике (народном хозяйстве), социальной
15
структуре, общественной и политической сфере Советского Союза. Студенты должны объяснить причины противостояния союзных и российских властей, проанализировать соглашение «9+1». Обратить внимание на причины путча, деятельность, цели, задачи ГКЧП, рассказать о причинах его поражения и последствиях. Оценить деятельность Б. Н. Ельцина и М. С. Горбачева в отношении ГКЧП. Проанализировать причины и последствия распада
СССР, цели и результаты создания СНГ.
История Российской Федерации на современном этапе
включает период после провозглашения суверенитета РФ и распада СССР.
Студенты должны объяснить причины отставки Б. Н. Ельцина с поста президента; знать ход кампании по выборам нового президента: претенденты, программы. Уметь объяснить понятие «вертикаль власти». Рассказать о деятельности В. В. Путина на посту президента. Особое внимание обратить на проблему чеченского урегулирования.
Рассказать о деятельности Д. А. Медведева на посту президента РФ, политике России в борьбе с международным терроризмом. Обратить внимание на внешнеэкономическую и внешнеполитическую деятельность РФ.
Литература
1.Барсенков, А. С. История России: 1917–2009: учебное пособие / А. С. Барсенков, А. И. Вдовин. – М. : Аспект Пресс, 2010.
–845 с.
2.Безбородов, А. Б. Материалы по истории диссидентского и правозащитного движения в СССР 50–80-х годов / А. Б. Безбородов, М. М. Мейер, Е. И. Пивовар. – М. : Ист.-арх. ин-т, 1994. – 151 с.
3. Верт, Н. История Советского государства, 1900–1991
/Н. Верт. – М. : Инфра-М, 2000. – 542 с.
4.Внешняя политика Российской Федерации, 1992–1999: учеб. пособие / отв. ред. А. В. Торкунов. – М. : РОССПЭН, 2000.
– 325 с.
5.Громов, Е. С. Сталин: власть и искусство / Е. С. Громов. –
М. : Республика, 1998. – 494 с.
16
6.Зеленин, И. Е. Аграрная политика Н. С. Хрущева и сельское хозяйство / И. Е. Зеленин. – М. : Ин-т рос. истории РАН, 2001. – 304 с.
7.Зубкова, Е. Ю. Послевоенное советское общество: политика и повседневность. 1945–1953 / Е. Ю. Зубкова. – М. : РОС-
СПЭН, 2000. – 229 с.
8.Искендеров, А. А. Закат Империи / А. А. Искендеров. – М. : Вопросы истории, 2001. – 665 с.
9.Исторические исследования в России. Тенденции последних лет / под ред. Г. А. Бордюгова. – М. : АИРО-XX, 1996. – 464 с.
10.История предпринимательства в России. Кн. 2: Вторая половина XIX – начало ХХ в. – М. : РОССПЭН, 2000. – 572 с.
11.Каспэ, С. И. Империя и модернизация: общая модель и российская специфика / С. И. Каспэ. – М. : РОССПЭН, 2001. – 253 с.
12.Короткевич, В. И. История современной России. 1991– 2003 / В. И. Короткевич. – СПб. : Изд-во СПбГУ, 2004. – 293 с.
13.Миронов, Б. Н. Социальная история России периода империи: в 2 т. / Б. Н. Миронов. – СПб. : Дмитрий Буланин, 1999.
14.Первая революция в России: Взгляд через столетие. – М. : Памятники исторической мысли, 2005. – 602 с.
15.Пихоя, Р. Г. Москва. Кремль. Власть: две истории одной страны: Россия на изломе тысячелетий, 1985–2005 / Р. Г. Пихоя. –
М. : Русь-Олимп, 2007. – 551 с.
16.Пыжиков, А. В. Хрущевская «оттепель»: 1953–1964 / А. В. Пыжиков. – М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 509 с.
17.Советская внешняя политика в годы «холодной войны» (1945–1985 гг.): Новое прочтение. – М. : Международные отно-
шения, 1995. – 508 с.
18.Согрин, В. В. Политическая история современной России. 1985–2001: от Горбачева до Путина / В. В. Согрин. – М. : Весь мир, 2001. – 260 с.
19.Уткин, А. И. Русско-японская война: В начале всех бед
/А. И. Уткин. – М. : Алгоритм, 2005. – 492 с.
20.Шубин, А. В. От «застоя» к реформам. СССР в 1978– 1985 гг. / А. В. Шубин. – М. : РОССПЭН, 2001. – 766 с.
21.Ясин, Е. Г. Российская экономика. История и панорама рыночных реформ / Е. Г. Ясин. – М. : ГУ ВШЭ, 2002. – 435 с.
17
Методические указания для подготовки
кмеждисциплинарному государственному экзамену по специальности «Социальнокультурный сервис
итуризм»
Государственный экзамен по специальности «Социальнокультурный сервис и туризм» (далее – СКСиТ) носит междисциплинарный характер. Билеты к нему включают два теоретических вопроса и одно практическое задание.
В ходе ответа на теоретические вопросы студент должен продемонстрировать как конкретные знания по определенному аспекту дисциплины, обозначенному в билете, так и общее владение теоретическими и практическими знаниями, терминологическим аппаратом, навыками, предусмотренными учебными программами по данной дисциплине.
Практические задания даются по дисциплинам, вопросы по которым вынесены на государственный экзамен. Выполнение практического задания должно показать умение студента применять полученные в ходе обучения знания и навыки в конкретной практической ситуации.
При подготовке к государственному экзамену следует понимать, что, имея длительную историю, туризм до сих пор не получил однозначного определения и по-разному трактуется не только отдельными специалистами, но и туристскими организациями.
Необходимо учитывать различные классификации туризма.
Взависимости от целей обычно выделяют:
-религиозный туризм (включает культурно-религиозный туризм, религиозно-событийные поездки и паломничество). Необходимо знать специфику паломнических поездок в различных конфессиях и крупнейшие паломнические центры мира;
-экологический туризм (подразделяется на отдельные виды, а экотуры имеют определенные особенности программ);
-познавательный туризм (следует знать основные направления культурно-познавательного туризма в России и мире, а также типы и виды ресурсов культурно-познавательного туризма);
-рекреационный и лечебно-оздоровительный туризм (иг-
рает особую роль в восстановлении духовных и физических сил
18
человека, а также в лечении). Нужно обратить внимание на типологию курортов, уметь характеризовать основные центры рекреационного и лечебно-оздоровительного туризма в РФ;
-спортивно-оздоровительный туризм (реализуется при ор-
ганизации и проведении путешествий, спортивных походов, соревнований, слетов, экспедиций, экстремальных спортивных туров, спортивно-туристских школ по подготовке гидов-про- водников и инструкторов спортивного туризма). Необходимо знать его особенности и основные центры в РФ;
-деловой туризм (отличается особыми коммерческими и профессионально-деловыми целями, имеет свою географию и включает бизнес-поездки, конгрессно-выставочный туризм, ин- сентив-туризм, обмен опытом и профессиональное обучение). Важно понимать роль и место делового туризма в г. Ярославле;
-социальный туризм (недостаточно развит в РФ, но имеет прекрасные примеры реализации в Западной Европе). Необходимо уметь определять роль государства, государственных и негосударственных фондов, благотворительных организаций в социальном туризме, категории нуждающихся в нем граждан, понимать термины «дотация», «льгота» и «поощрительный стимул».
Туристские ресурсы играют важную роль в понимании туризма, а именно в формировании туристского продукта, поэтому нужно знать методику определения потребительской ценности ресурсов и их классификацию.
Студентам необходимо дать характеристику одного из туристских регионов РФ, используя следующую схему: понятие туристского региона, его географические и природно-климатические особенности, основные туристские аттракции, инфраструктура и туристская специализация региона.
Требуется знать особенности развития туризма в регионе «Золотое кольцо России», историю создания маршрута, характеристику крупнейших туристских центров региона.
Особое внимание следует уделить изучению туристских ресурсов и особенностей развития туризма в Ярославской области:
еетуристской специализации, основным показателям развития туризма (крупнейшие туроператоры, предприятия индустрии гостеприимства, цифры приема российских и иностранных туристов, основные регионы-доноры). Необходимо назвать крупнейшие ту-
19
ристские центры области, туристские проекты и программы, ресурсы экологического, спортивно-оздоровительного, лечебнооздоровительного, сельского туризма.
В разделе «Экскурсионный сервис» важно различать понятие экскурсии и экскурсионного сервиса, определять сущность и функции экскурсий, уметь их классифицировать. Требуется знать этапы подготовки экскурсии, основную технологическую документацию по экскурсионному обслуживанию, специфику экскурсионного показа и экскурсионного рассказа, особенности проведения экскурсии.
При характеристике аутгоинга (outgoing) студентам необходимо знать основные направления российского выездного куль- турно-познавательного туризма в Европейские страны и рекреационного туризма в Средиземноморской регион, Южную и ЮгоВосточную Азию. Требуется назвать главные аттракции, экскурсионные маршруты, визовый режим и иные формальности, наиболее популярные туры по данным направлениям на российском рынке и туроператоров, осуществляющих их.
Принципиально важным является понимание сущности, видов и особенностей туроперейтинга, юридического статуса туроператоров в России. Необходимо знать крупнейших туроператоров России, особенности аутгоингового, инкамингового, инсайдингового туроперейтинга. Следует учитывать принципы и этапы формирования, продвижения и реализации туристского продукта, документационное обеспечение работы турфирмы.
Студенты должны знать виды туристских формальностей и тенденции их упрощения в международном туризме, визовые формальности в отношениях РФ с различными странами мира.
Необходимо иметь представление о формах взаимоотношений туроператоров с зарубежными поставщиками услуг, грамотно использовать термины «комитмент», «элотмент», «безотзывное бронирование», «квотирование».
Особое внимание следует обратить на особенности развития туризма в РФ на современном этапе: объекты и субъекты управления туризмом, туристские организации в России, место РФ в международном туристском обмене, состояние материальнотехнической базы туризма в РФ.
20