История России (110

в) программное обеспечение:

тестирующие порталы и программы Microsoft Office

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

htt://www.history.ru htt:// historic.ru/books http:www.hict.msu.ru

http//www.vostokoved.ru

http;//www.humanities.edu/ru/db/sect/138/6

2.4. Методические рекомендации по работе с литературой

Самостоятельная работа студентов - это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, способ активного целенаправленного приобретения студентом новых знаний и умений, осуществляемый под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Важное место в самостоятельной работе студентов занимает

работа над учебным материалом. Она предназначена для закреп ления и расширения полученных знаний. Прежде всего, студенты должны правильно и грамотно составлять конспекты лекций, прочитанной литературы, работать с историческими источниками.

Конспект

Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.

Как конспектировать текст Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом.

«Отбирать полезнейшее, — писал великий чешский педагог XVII века Я.А. Коменский, - дело такой важности, что немыслим толковый читатель, без умения отбирать. Единственно надежный плод чтения - усвоение прочитанного, выбор полезного. Поистине только это держит ум в напряжении, запечатляет воспринятое в памяти и озаряет ум все более ярким светом. Не пожелать выделить из книги ничего, значит все пропустить».

Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная. Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки законов, теоретических принципов и т.д. Назначение вспомогательной информации - помочь читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного рода комментарии.

Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в процессе конспектирования?

Основную, записываем как можно полнее, вспомогательную, как правило, опускаем. Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п. Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.

Выбор ключевых слов — это первый этап свертывания, смыслового сжатия материала. Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.

По форме конспекты подразделяются: на формализованные и графические.

1. Формализованные (все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы).

Это удобно, во-первых, при конспектировании материалов, когда перечень характеристик описываемых предметов или явлений более или менее постоянен, во-вторых, при подготовке единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения отдельных данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись, составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие исчерпывающие характеристики однотипных предметов или явлений.

2. Графические (элементы конспектируемой работы располагаются в таком виде, при котором видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними).

По каждой работе может быть не один, а несколько графических конспектов, отображающих книгу в целом и отдельные ее части. Ведение графического конспекта — наиболее совершенный способ изображения внутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает усвоению ее содержания. Существуют другие виды конспектирования:

1. Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если, конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением, сделанным в самом тексте.

2. Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно — последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие:

-сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;

-выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;

-использование различных цветов;

-подчеркивание;

-заключение в рамку главной информации.

3. Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них.

Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например, «мое мнение» и т.п.

4.Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать.

5.Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам и записи делаются в правой и в левой части листа.

Однако лучше использовать разные способы конспектирования для записи одного и того же материала.

6. Комбинированный конспект - вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.

7. Резюмирование - краткий итог прочитанного, содержащий его оценку. Резюме характеризует основные выводы книги, главные итоги.

Выбор языковых средств, для построения резюме-выводов подчинен основной задаче свертывания информации: минимум языковых средств - максимум информации. Это обычно одно - три четких, кратких, выразительных предложения, раскрывающих, по мнению автора, самую суть описываемого объекта.

8. Фрагментирование - способ свертывания первичного текста, при котором в первичном тексте выделяются цельные информационные блоки (фрагменты), подчиненные одной задаче или проблеме. Если реферат и конспект определяются темой текста и отражают ее, то фрагменты не связаны с темой текста и отражают внешнюю для него проблему. Фрагментирование необходимо для подготовки докладов, статей, рефератов, когда из множества разнообразных источников надо выделить информацию, соответствующую поставленной проблеме.

9. План - Это наиболее краткая форма ведения записей по изучаемой литературе, которая является, как правило, составной частью для большинства других форм, в том числе для реферата. Простой план – перечисление тем и вопросов, излагаемых на страницах книги, статьи по пунктам. Сложный план предполагает многоуровневую организацию записей, когда в рамках основных пунктов выделяются подпункты. Простым планом удобно пользоваться, когда нужно ориентироваться в содержании произведения или быстро найти необходимое место в тексте. Сложный план – хорошая основа для подготовки устного сообщения или написания реферата.

10. Аннотация - краткая обобщенная характеристика книги, конспекта. Это наикротчайшее изложение содержания первичного документа, дающее общее определение о теме. Основ ное ее назначение – дать некоторое представление о книге, статье, научной работе с тем, чтобы

воспользоваться своими записями при выполнении работы исследовательского реферативного характера. Поэтому аннотация не требует изложения содержания произведения, в ней лишь перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике. Аннотация дает представление только о главной теме.

Примерная схема аннотации:

1.сведения об авторе;

2.краткие сведения, связанные с содержанием;

3.оценка произведения.

Работая с научной исторической литературой студент то и дело должен обращаться к первоисточниками, ссылаясь на них. На основе их анализа строить логические выводы и заключения.

2.5. Рекомендации по работе с историческими источниками

Начиная работу над рефератом студентам необходимо обратить свое внимание на использование в реферате материалов первоисточников.

Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения.

В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели.

Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.

Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный, гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.

Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу. Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе которого студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей убедительности той или иной позиции.

Общая схема анализа всех типов исторических источников.

1.Определяется вид источника (письменный, устный и т.п.).

2.Происхождение источника (является источник первичным или вторичным).

3.Время и причины создания. Автор.

4.Какую информацию содержит источник.

5.На какие исторические вопросы может ответить.

6.Достоверность информации. Ее объективность.

7.Возможность применения.

2.6.Темы рефератов (контрольных работ)

1.Дипломатия Киевской Руси и династические связи с европейскими государствами.

2.Быт и нравы Древней Руси.

3.Московская Русь и Золотая Орда в ХIV-ХV вв.

4.Особенности возникновения и развития Московского государства.

5.Первые московские князья.

6.Ратные подвиги и поражения России.

7.Быт русских царей.

8.Эпоха Ивана Грозного

9.Политический портрет. Борис Годунов.

10.“Смутное время” в России. Кризис власти и возможные альтернативы развития.

11.Церковная реформа Никона и ее последствия.

12.Крепостное право в России и его роль в историческом развитии страны.

13.Самозванство в начале XVII в.

14.Петр I как историческая личность.

15.Роль женщин в истории России.

16.Дворцовые перевороты.

17.Культура, быт, просвещение в первой четверти ХVIII в.

18.Политика «просвещённого абсолютизма» Екатерина II.

19.М. М. Сперанский — судьба реформатора в России.

20.Люди и идеи 30-40-х годов ХIХ в.

21.Подготовка крестьянской реформы: борьба старого и нового.

22.Революционеры и власть в пореформенной России.

23.Образование политических партий России в начале ХХ века.

24.Политический портрет С.Ю. Bиттe.

25.Николай II и его окружение.

26.Столыпинская реформа и ее результаты.

27.Начало российского парламентаризма.

28.Политические партии России в Февральской революции.

29.Исторические альтернативы России осенью 1917 г.

30.Роль Сталина в истории страны.

31.Внешняя политика СССР в 1939 - июне 1941 гг.

32.Роль Советского Союза в победе над Германией и Японией.

33.«Холодная воина» : ее причины и последствия.

34.Политический портрет И.В. Сталина.

35.СССР в 1953-1964 гг. Попытки либерализации советского общества.

36.Перестройка и её последствия.

37.СССР - как унитарное государство с 1922-1991 г.

38.Распад СССР и его последствия.

39.Политические партии и общественные движения на современном этапе.

40.Политический кризис 1993 г.

41.Государственная Дума 90-х годов ХХ в. — новый опыт российского парламентаризма.

42.Чеченская война: история и современность.

43.Культура и образование в современной России.

44.Кто выиграл «холодную войну»?

45.Россия и мировое экономическое сообщество.

2.7. Рекомендации по оформлению контрольной работы в форме реферата

Студенты заочной формы обучения пишут контрольную работу в форме реферата по темам, предложенным преподавателем. В период установочной сессии следует ознакомиться с предложенной тематикой рефератов и проконсультироваться у преподавателя по имеющимся вопросам, касающихся выбора темы. Работа над рефератом осуществляется в несколько этапов:

1.определение темы работы;

2.составление развернутого плана;

3.выбор исторических источников и дополнительной литературы.

После отбора, систематизации и первичной обработки материала необходимо уточнить

аргументированное изложение собственных идей и мыслей по рассматриваемому вопросу. В реферате нужно развернуть аргументы, рассуждения, сравнения.

Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.

Требования, предъявляемые к оформлению реферата.

Объемы рефератов колеблются от 12 - 18 машинописных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 35 мм. - слева и 15 мм. - справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении.

Структура и рекомендации по его составлению реферата.

1.Титульный лист (заполняется по единой форме: смотри Приложение).

2.Оглавление. Это указание названия всех разделов реферата (пунктов плана), и номера

страниц, указывающих начало этих разделов в тексе реферата.

3. Введение - это начальная часть текста. Объем введения составляет 1-1,5 страницы.

Во введении аргументируется актуальность исследования, определяется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками, перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата.

4. Основная часть.

Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.

Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать.

В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае, если цитируется или используется чья-либо мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифровой материал – обязательно делается ссылка на автора материала, название источника, год, место издания и страницу. Например:

1. Павлюченко И.Б. «Столетняя война». М., 2006 г., стр. 73

5. Заключение.

Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы 6. Приложение.

Здесь может содержаться вспомогательный материал: графики, таблицы, схемы, иллюстрации, фотографии.

7. Библиография (список литературы).

Здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания. Названия книг в списке располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.

Пример оформления списка использованной литературы:

1.Монографии:

-Институциональная инфраструктура пенсионной реформы в России. Авт. коллектив А.З.Астапович, У.Бирминхем, Л.М. Григорьев и др. М., Бюро экономического анализа. 1998

-157с.

2.Учебники и учебные пособия:

-Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. Учебник для вузов. Москва. НОРМА-ИНФРА. М., 1998

– 560 с.

3.Периодические издания:

-Портной М.А. "Сверяя часы" с Европой. Журнал "Бизнес - образование", выпуск 2.1997. С.

30-35

4.Источники из Интернет:

-Statsoft. Ins. (2007). Электронный учебник по статистике. Москва, Statsoft. Web: http//www.statsoft.ru/home/textbook

2.8. Рекомендации для подготовки к зачету.

Зачет по дисциплине « История России» проводится в устной форме в строго установленном порядке.

До начала зачета студент должен предоставить для проверки, выполненную контрольную работу. В случае отсутствия выполненной контрольной работы студент

ксдаче экзамена не допускается.

Входе семестра студенты получают список вопросов, который охватывает основные периоды и вопросы, изучаемые по курсу « История России».

При успешном изучении дисциплины, систематической работе на лекциях, а также при

положительной оценке за контрольную работу, преподаватель вправе поощрить студента. Для успешной подготовки к зачету необходимо учитывать следующие факторы:

-подготовку к зачету нужно начинать с момента изучения дисциплины;

-необходимо правильно и тщательно вести конспекты лекций;

-уделять особое внимание исторической терминологии и хронологии;

-составить план самостоятельного изучения дисциплины;

-тщательно готовиться к выполнению контрольной работы.

2.9.Критерии оценки знаний студентов

При оценке знаний студента в ходе итоговой аттестации по дисциплине «История России» применяются следующие критерии:

«зачтено» – ответ на вопрос должен показать глубокие, прочные знания студента. Ответ должен быть логичным и доказательным. Студенту необходимо знать основные понятия, термины, хронологию, развернутые определения, использовать современные данные науки. Студент должен устанавливать причинно-следственные связи, применять знания в новой ситуации. Студент должен продемонстрировать умение делать аргументированные выводы;

– ответ студента должен показать глубокие, прочные знания. Ответ должен быть логичным и доказательным. Студенту необходимо знать основные понятия, термины, развернутые определения, использовать данные современной науки. Студенту необходимо

устанавливать причинно - следственные связи, излагать материал с учетом принципов объективности и научности, уметь осуществлять анализ факторов и явлений. В ответе допущены отдельные несущественные неточности;

– ответ на вопросы должен показать знания поставленных вопросов. Необходимо знать основные понятия, термины, развернутые определения, фактический материал, использовать данные современной науки. В ответе могут допускаться существенные ошибки и неточности.

Оценка «не зачтено» – ответ на поставленные вопросы показывает незнание его содержания, основных понятий, терминов. Студент не умеет устанавливать причинно-следственные связи, излагать материал с учетом принципов научности и объективности, анализировать указанные источники. Ответ студента не соответствует вопросу. Так же при отсутствии ответа или при отказе от ответа на вопрос.

2.10.Вопросы для подготовки к зачету.

1.История как наука. Предмет, задачи, методы и источники изучения истории.

2.Российская историография отечественной истории в прошлом и настоящем. Место России

в мировом историческом процессе.

3.Восточные славяне в древности.

4.Возникновение государства Киевская Русь.

5.Принятие христианства на Руси и его влияние на историческую судьбу России.

6.Социально-политическое устройство государства Киевская Русь.

7.Русь в период феодальной раздробленности. Особенности развития удельных княжеств.

8.Борьба русских земель и княжеств с иноземными захватчиками в ХIII в. Русь и Золотая Орда: проблемы взаимовлияния

9.Объединение русских земель вокруг Московского Княжества. Деятельность первых московских князей.

10.Политическое и экономическое развитие русских земель в период правления Ивана III

и Василия III.

11.Внутренняя и внешняя политика Ивана IV.

12.«Смутное Время»: причины, сущность, последствия.

13.Первые Романовы: внутренняя и внешняя политика.

14.Формирование системы крепостного права в России, её оформление в середине ХVII в.

15.Россия в начале ХVIII в. Преобразовании Петра I.

16.Внешняя политика Петра 1 Провозглашение России империей.

17.Россия в эпоху дворцовых переворотов (ХVIII в.).

18.Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.

19.Россия в первой четверти ХIХ в. Основные аспекты внутренней и внешней политики.

20.Движение декабристов.

21. Режим Николая I: охранительная политика и попытки реформ. Крымская война.

22.Идейные течения и движения в 30-40 гг. ХIХ в.

23.Реформы 60-70 гг. ХIХ в. и их значение.

24.Общественно-политические движения в пореформенной России.

25.Социально-экономическое развитие России в конце ХIХначале ХХ в.

26.Формирование политических партий в России на рубеже ХIХХХ вв.

27.Революция 1905-1907 гг. в России и её значение.

28.Столыпинская аграрная реформа.

29.От февраля к октябрю 1917 года.

30.Становление советского государства.

31.Гражданская война и иностранная интервенция.

32.Образование СССР.

33.Построение социализма в СССР.

34.Складывание тоталитарного режима.

35.Внешняя политика Советского государства в 20-30 гг. ХХ века

36.СССР в годы Великой Отечественной войны.

37.СССР в послевоенный период.

38.«Холодная война»- основные этапы.

39.СССР 1953-1964 гг.

40.Внутренняя политика СССР 1964-1984.

41.«Перестройка» в СССР и ее последствия.

42.Распад СССР и его последствия.

43.Россия в конце ХХ-начале ХХI века.

44.Российская Федерация и мировое экономическое сообщество.

2.11. Тест для самопроверки знаний по дисциплине « История России»

1. Тип хозяйства, при котором продукты труда производятся не для продажи, а для собственного потребления:

а) товарно-денежное б) бартер в) натуральное

г) командно-административное

2. Каким годом летописи датируют призвание варягов на Русь:

а) 862 г. б) 1097 г.

в) 988 г.

г) 1111 г.

3. Кто из указанных лиц был историком: а) И.В. Сеченов б) Н.М. Карамзин

в) Н.И. Лобачевский г) И.И. Мечников

4. Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем подвластных земель, плативших дань:

а) оброком б) полюдьем в) выходом г) ясаком

5. Укажите правильную хронологическую последовательность событий : а) крещение Руси б) поход Олега на Киев

в) княжение Святослава г) создание « Русской правды»

6. Реальной альтернативой принятию христианства в Х в. был: а) буддизм б) культ бога Перуна в) индуизм

г) католицизм

7.Что из названного относилось к причинам политической раздробленности Руси: а) распространение языческих верований б) установление вечевых порядков во всех русских землях

в) стремление удельных князей к независимости от Киева г) установление власти Золотой Орды над Русью

8. В какой летописи впервые была упомянута Москва: а) «Ипатьевой летописи» б) «Повести о законе и благодати» в) «Домострое» г) «Поучении детям»

9. Родовые владения бояр на Руси назывались: а) уделами б) вотчинами в) уездами г) слободами

10. Нашествие Батыя на Русь и установление ордынского владычества произошло в :

а) X в.

б) XII в.

в) XIII в.

г) XIV в.

11. Собирание русских земель вокруг Москвы происходило в: а) X-XI вв.

б) XI-XII вв.

в) XII-XIII вв.

г) XIV-XVI вв.

12. Основным соперником Московского княжества в борьбе за главенство в СевероВосточной Руси было (а):

а) Рязанское княжество б) Тверское княжество в) Новгородская земля

г) Суздальско-Нижегородское княжество

13. Кто являлся первым московским князем: а) Юрий Долгорукий б) Даниил Александрович в) Александр Невский г) Иван Грозный

14. Что из перечисленного было одним из результатов правления Ивана (Калиты) и его сыновей в XIV в.:

а) прекращение зависимости Руси от Золотой Орды б) присоединение к Москве Великого Новгорода

в) экономическое и военное укрепление Московского княжества г) присоединение к Москве Тверского княжества

15. Первая большая победа русских войск над главными военными силами Орды произошла на:

а) реке Калке б) реке Шелуни в) реке Неве

г) Куликовом поле