Имиджелогия (90

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию

Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Кафедра педагогики и педагогической психологии

А.В. Лейбина, Н.И. Курочкин

Имиджелогия

Методические указания

Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов,

обучающихся по специальности Психология

Ярославль 2007

УДК159.9

ББК Ю 953

Л 42

Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного издания. План 2007 года

Рецензент кафедра педагогики и педагогической психологии Ярославского

государственного университета им. П.Г. Демидова

Лейбина, А.В. Имиджелогия: метод. указания / А.В. Лей-

Л42 бина, Н.И. Курочкин; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль : ЯрГУ, 2007. – 40 с.

Вметодических указаниях описываются основные моменты организации учебно-познавательной деятельности студентов в рамках спецкурса «Имиджелогия», рассматриваются базовые темы и термины, необходимые для изучения в рамках данного спецкурса, предлагаются проверочные задания, обучающие игры, темы для дискуссий на занятиях.

Предназначены для студентов, обучающихся по специальности 030301 Психология (дисциплина «Имиджелогия», блок СД), очной формы обучения.

УДК159.9

ББК Ю 953

♥Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, 2007

♥А.В. Лейбина, Н.И. Курочкин, 2007

2

технологическом уровне, перевод теоретических знаний в систему практических навыков, применяя игровые и проблемные ситуации

входе лекционных занятий, имидж-тренинги.

2.В процессе обучения необходимо структурировать систему мотивации слушателей в соответствии со структурой мотивации преподавателя с точки зрения нацеленности на удовлетворение высших потребностей личности: в профессиональном становлении, обретении авторитета в профессиональной среде, самореализации.

3.Следует ориентировать слушателей на развитие личной ответственности за себя, результативность своего труда, успешность своей карьеры. Стимулирование осознания слушателями изменяющихся социально-профессиональных отношений, инициирование рефлексивной деятельности на поиск новых возможностей самореализации и преодоление ограничений.

4.Особые требования к преподавателю: обаяние, успешность, коммуникативные способности и т.д.

5.Создание комфортных санитарно-гигиенических условий для слушателей [22].

Тема 1. Понятие имиджелогии

В рамках данной темы рассматриваются: имидж и имиджелогия, их определение, цели и задачи. Социально-психологическая природа и типология имиджей. Имиджмейкинг как направление работы психолога.

Ведётся лекция в форме групповой дискуссии, организатором и участником которой является преподаватель. Студентам задаются вопросы, что такое имидж по их мнению? Из чего он складывается? Функции имиджа, зачем он нужен? Каковы возможности его формирования? Привести примеры: кому и зачем необходим имидж и его формирование? В ходе данной дискуссии вырабатываются ответы на базовые вопросы имиджелогии. Важно обратить внимание студентов на отличие российской школы имиджелогии от западной: имидж – это не только внешняя данность, но и внутреннее содержание, понятие гармонизации имиджа. Обсудить плюсы и минусы западного и российского подходов. Выявить отличия понятий имидж и самоимидж, основные виды имиджа.

4

Упражнение № 1.

«Мои поступки глазами других».

Студентам предлагается написать на листе бумаги факты о себе. Факты следует писать в столбик по левому краю листа один над другим. Факты должны являться ответами на вопросы: «чем я горжусь в себе?»; «за что мне стыдно?»; «моё самое хорошее качество»; «качество, которое я стараюсь подавлять в себе»; «я бы хотел, чтобы все знали, что я.....»; «я бы хотел, чтобы никто никогда не узнал, что я...». Оговаривается, что факты, записанные студентами, могут быть как истинными, так и ложными (правда не будет раскрываться), однако желательна их правдоподобность. Затем лист подписывается и передаётся по кругу, студенты, получая лист, должны отметить напротив каждого факта свою веру-неверие в него, сопоставляя факт и указанного человека, проставляя плюсыминусы (как знак веры-неверия) и загибая край листочка со своим вариантом ответа. Ответы следует проставлять с правого края листа (противоположный край от фактов, для удобства сгибания листа).

После того, как лист пройдёт полный круг, студент может раскрыть свой лист и соотнести своё представление о себе же и представление других о том, каким его видят другие.

Упражнение № 2. «Фотография» [22].

Представьте, что вы пришли сфотографироваться. Вы выбираете позу, место и сообщаете фотографу, что готовы. Группа высказывает свои предположения, которые касаются вашего характера, поведения, успешности в профессиональной сфере и т.д.

Вопросы участнику игры:

Удовлетворены ли вы той характеристикой, которую услыша-

ли?

Насколько верна эта характеристика?

Какие положительные качества «не заметили» ваши коллеги?

Упражнение № 3.

«Автопортрет» [22]. Студентам даётся задание: составить и написать на листе подробную психохарактеристику, включающую не менее 10 – 12 признаков, кроме внешних примет. Листы перемешиваются и тексты зачитываются, по тексту нужно узнать авто-

5

ра и добавить несколько штрихов к особенностям характера, которые удалось заметить. Затем ведётся обсуждение.

Домашнее задание: прочитать статьи В.М. Шепеля, Я.С. Турбовского, А.Ш. Санатуловой в Главе 1 электронного учебника.

Контрольные вопросы:

1.Что такое имидж как феномен и как понятие?

2.Каковы функции имиджа, их теоретическое и практическое значение?

3.Какие существуют направления и отрасли имиджелогии?

4.Какие знания и умения приоритетны в имиджелогии?

5.Что такое процесс формирования имиджа?

6.Назовите основные типы имиджа.

Тема 2.

Теоретические основы психологии имиджа

Врамках данной темы рассматриваются влияние основных психологических концепций на становление имиджелогии, взгляд на имидж с их точек зрения; Я-концепция и стили взаимодействия, карьера, мастерство и имидж.

Вначале лекционного занятия ведётся актуализация знаний относительно основных подходов и школ в психологии.

Упражнение № 1.

Разделившись на группы, или индивидуально (в зависимости от количества студентов и выбранных подходов) прописать теоретические основы, которые необходимо учитывать в процессе имиджмейкинга (в русле, предложенном М.В. Апраксиной). На подготовку отводится 20 минут, после чего по очереди зачитываются, обсуждаются и дополняются разработанные теоретические основы.

Упражнение № 2.

Вмини-группах обсуждается возможность применения указанных теоретических основ в процессе имиджмейкинга и имиджирования с акцентом на синтезе приёмов и подходов.

6

Упражнение № 3.

«Как влияет первое впечатление на формирование мнения»

[22].

Студенты делятся на две группы. Каждой группе выдаётся лист бумаг, который делится на 5 колонок: «Да», «Нет», «Приму на работу», «Не приму на работу», «Почему не приму на работу».

Зачитывается список из 6 слов, которые характеризуют некоего человека. После каждого слова делается пауза. Затем задается 3 вопроса: хотели бы вы познакомиться с таким человеком? Взяли бы такого человека к себе на работу?

Слова:

Для 1-й группы: умный, трудолюбивый, напористый, критически настроенный, упрямый, завистливый.

Для 2-й группы: завистливый, упрямый. Критически настроенный, напористый, трудолюбивый, умный.

Вывод: складывается мнение о человеке уже после первых суждений. Следовательно, в начале знакомства или общения полезно показать лучшее, на что вы способны.

Домашнее задание: прочитать статью М.В. Апраксиной в Главе 1 электронного учебника [42].

Контрольные вопросы:

1.В чём практический смысл самопрезентации?

2.Каковы теоретические основы имиджирования?

3.Раскройте содержание принципов организации имиджиро-

вания.

Тема 3. Диагностика имиджа

Врамках данной темы рассматриваются Я-концепция и её роль

вформировании имиджа. Роль диагностики в формировании имиджа, методики изучения имиджа.

Результаты домашней работы излагаются на занятии. Проводится их обсуждение, дополнение.

Упражнение № 1. Тест «Кто Вы?» [40].

Наука нумерология, берущая начало в древности, гласит, что сущность человека заложена в датах его рождения. Каждый числовой код имеет свою характеристику.

7

Попробуйте вычислить то, что вам дано природой. Пример: дата рождения 11.07.1953.

1.Складываем числа дня и месяца рождения: 1+1+7=9

2.Складываем цифры года рождения: 1+9+5+3=18

3.Складываем полученные числа и получаем первое рабочее число: 9+18=27

4.Складываем цифры первого рабочего числа и получаем второе рабочее число: 2+7=9

5.Из первого рабочего числа вычитаем удвоенную первую цифру дня рождения и получаем третье рабочее число: 27-(1+1)=25

6.Четвертое рабочее число получаем из суммы цифр третьего рабочего числа: 2+5=7

7.Теперь выпишем полученные ряды цифр: 11.07.1953. 27.9.25.7

Заполним таблицу, в каждый квадрат которой вписываем цифры из двух наших рядов:

«1» – собственная энергия 1 – утонченный эгоист 11 – склонный к эгоизму

111 – хороший уступчивый характер

1111 – волевой, сильный характер

11111 – похоже, вы – диктатор отсутствие единиц – энергия черпается из других источников. «2» – энергия от природы, биоэнергия

2 – повышенная чувствительность к атмосферным явлениям, надо заняться спортом

22 – биоэнергии достаточно

222 – склонность к экстрасенсорике

2222 – этих людей очень любит противоположный пол 22222 – можно развить недюжинную силу, но если не зани-

маться физически, энергия может перейти в другую сферу отсутствие двоек – склонность к вампиризму, эти люди любят

старые вещи, неплохо относятся к окружающим, пытаясь поживиться от других.

8

«3» – энергия космоса 3 – человек настроения

33 – склонность к точным наукам

333 – замечательные физики, химики, математики

3333 – интуиция может стать смыслом жизни отсутствие троек – вы любите поболтать, в меру аккуратны. «4» – здоровье 4 – склонность к заболеваниям в старости

44 – здоровье в норме и даже повышенный темперамент

444 – физическое здоровье, но слабая психика

4444 – отличное здоровье отсутствие четверок – болезненное состояние. «5» – интуиция 5 – ошибки будут, но реже

55 – хорошая интуиция

555 – эти люди знают, что делают

5555 – ясновидцы отсутствие пятерок – вами в жизни будет сделано много оши-

бок.

«6» – заземленность 6 – заземленный человек

66 – любовь к физическому труду

666 – знак тревожный 6666 – этот человек много трудился в своих предыдущих во-

площениях, если есть еще и девятки – подумайте об учебе отсутствие шестерок – нет склонности к физическому труду. «7» – талант 7 – жить немного легче, но талант не ярко выраженный

77 – человек музыкальный, имеет хороший вкус, «везунчик», но наделен всем – и плохим, и хорошим

777 – вам предстоит столкнуться с серьезными трудностями

7777 – знак тревоги, будьте осмотрительны отсутствие семерок – вам тяжело жить. «8» – обязательность 8 – развитое чувство ответственности

88 – есть желание помогать другим

888 – знак служения народу, большой ответственности 8888 – у вашего ребенка есть способности, помогите ему

9

отсутствие восьмерок – человек не спешит отдавать долги.

«9» – ум

9 – лентяй 99 – от рождения умная голова, но неохотно учится

999 – умный от природы, ему все дается 9999 – редкостный ум, но мешает грубость и немилосердие.

Упражнение № 2.

«Мое самовосприятие» по Р. Бернсу [42].

Отметьте, какие из приведенных характеристик Вы можете отнести к себе? Распределите выделенные характеристики по трем столбцам, выражающим Ваше отношение к собственным качествам.

Упражнение № 3.

«Я-реальное», «Я-идеальное» [42].

Цель этого упражнения – показать возможности самоисследования и расширить представления о себе.

1. Задайте себе вопрос: «Кто я?» и запишите 10 первых пришедших в голову ответов.

10