Адаптивный спорт (90

Утверждены и рекомендованы Экспертно-методическим советом ИТРРиФ ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 17 от «17» апреля 2012 г.

Автор: Рубцов А.В. Методические рекомендации по изучению курса дисциплины «Адаптивный спорт» для студентов ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ», обучающихся по специальности 032102.65 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (АФК)»

Рецензент: Плаксунова Эльвира Викторовна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры ТиМ АФК ФГБОУ ВПО «РГУФКСМиТ»

2

Введение.

3

В настоящее время развитие спорта лиц с отклонениями в состоянии здоровья является приоритетным направлением государственной политики Российской Федерации. Это обусловило повсеместное развитие спортивных клубов инвалидов, открытие большого числа секций для инвалидов в спортивных школах, активизацию процесса создания необходимой материально-технической базы для развития адаптивного спорта. Подобная социально-политическая ситуация определяет высокий спрос на специалистов по АФК, а также необходимость качественного, интегративного и всестороннего подхода к подготовке данного специалиста.

Изучение данного курса связано с такими дисциплинами, как «Теория и организация АФК», «Частные методики АФК», «Специальная педагогика и психология» и т.д.

Курс тесно связан и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как «Анатомия», «Физиология», «Биохимия», «Биомеханика», «Физическая реабилитация» и т.д.

Целью курса является ознакомление будущих специалистов с программами адаптивного спорта для лиц с отклонениями в состоянии здоровья.

Необходимость введения курса обусловлена потребностью в специалистах с физкультурным образованием, готовых работать с разными категориями инвалидов.

Знание материала позволит студентам получить навыки организации соревнований и отбора спортсменов-инвалидов на международные соревнования.

Задача курса заключается в создании у будущих специалистов по АФК представления о структуре и содержании программ адаптивного спорта для различных категорий инвалидов.

4

Требования к уровню усвоения содержания курса. В результате изучения курса студент должен знать основные понятия и методы, принципы организации адаптивного спорта для инвалидов различных категорий, уметь формировать цель и ставить задачи тренировочного занятия, проводить тренировки, соревнования для детей и взрослых инвалидов по параолимпийской программе и программе

«Специальной Олимпиады».

Курс рассчитан на 20 часов и читается на V курсе (9-й семестр).

Студенты во время обучения сдают зачет, который включает материалы всех разделов курса, а также знания и навыки, приобретённые на практических занятиях.

Обязательным требованием допуска студента к зачёту является выполнение учебной программы, посещение лекций и семинаров, проведение занятий на практике в качестве ассистента тренера и предоставление самостоятельно разработанной программы спортивного мероприятия для инвалидов.

5

2. Общие методические рекомендации по изучению курса

Курс «Адаптивный спорт» включает 10 часов самостоятельной работы студентов. Прежде всего, самостоятельная работа предполагает изучение дополнительной учебно-методической литературы по актуальным проблемам спортивно-медицинской классификации и построению тренировочного процесса в адаптивном спорте.

Рекомендуется придерживаться следующих этапов самостоятельной работы по курсу:

1.Изучение организационной специфики различных видов спорта паралимпийской программы.

2.Изучение организационных особенностей программы Специальной Олимпиады

3.Организация и проведение учебно-тренировочного занятия с инвалидами-паралимпийцами.

4.Организация и проведение учебно-тренировочного занятия для лиц с умственной отсталостью.

Основные трудности самостоятельной работы студентов могут быть связаны с недостаточным обеспечением специальной учебно-методической литературой. Для преодоления данных сложностей рекомендуется посещение Российской государственной библиотеки, Центральной отраслевой библиотеки по физической культуре и спорту (РГУФКСиТ), реабилитационных центров и практических баз, закреплённых за кафедрой в рамках изучения данной дисциплины, беседы со специалистами по адаптивной физической культуре, наблюдение и анализ их практической деятельности, участие в качестве волонтёров в соревнованиях по паралимпийским и специальным олимпийским программам.

6

За период изучения курса «Адаптивный спорт» студентам дается ряд заданий для самостоятельной работы (написание рефератов, составление комплексов упражнений, конспектов учебно-тренировочных занятий, разработка программ физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий), результаты этой деятельности демонстрируются студентами на семинарских и практических занятиях.

Для подготовки к сдаче зачета по дисциплине «Адаптивный спорт» студентам рекомендуется освоить теоретический материал по организации и проведению соревнований по паралимпийской и специальной олимпийской программам и подготовить проект физкультурно-спортивного мероприятия для инвалидов, освоить теоретический материал по методическим основам организации учебно-тренировочного процесса и медицинского обеспечения в адаптивном спорте.

7

3. Методические рекомендации по изучению теоретического материала курса

Раздел 1. Структура и содержание адаптивного спорта Тема 1.1. Адаптивный спорт в системе реабилитации различных

категорий инвалидов

Основные вопросы темы:

Понятие адаптивного спорта. Место адаптивного спорта в системе реабилитации. Цели и задачи спортивного движения инвалидов. Организация и управление адаптивным спортом. Международная система адаптивного спорта. Реабилитационное значение адаптивного спорта в комплексной реабилитации.

Развитие физической культуры и спорта является одним из приоритетных направлений социально-экономической политики руководства нашей страны. Достижение физического совершенства человека, повышение выносливости и сопротивляемости организма, способности противостоять неблагоприятным условиям жизни и отрицательным воздействиям окружающей среды – вот неполный список задач, для решения которых государству необходимо приложить максимум усилий.

Многолетний опыт отечественной и зарубежной практики в области спорта инвалидов свидетельствует о том, что для данного контингента тренировочный процесс и участие в соревнованиях являются действенным способом физической, психической, социальной адаптации. Учебно - тренировочный процесс рассматривается как врачебно-педагогическая дисциплина, где в оптимальном соотношении функционируют лечебные и педагогические факторы, обеспечивающие реализацию физического, интеллектуального, эмоционально-психического потенциала спортсмена-

8

инвалида, удовлетворяющие эстетические и этические потребности, стремление к физическому совершенствованию.

Важнейшими мерами социальной защиты инвалидов становятся активные формы социальной адаптации средствами физической культуры и спорта.

Адаптивная физическая культура (АФК) – это социальный феномен, целью которого является восстановление нарушенных или компенсация утраченных функций организма, налаживание и укрепление социальных связей человека, имеющего ограниченный доступ к социальной деятельности или вообще исключенного из социального процесса, приобщение его к полноценной жизни. Занятия АФК – это форма переключения внимания инвалидов с болезни на общение с окружающими, активную жизненную позицию, здоровый образ жизни.

Значимой составляющей адаптивной физической культуры является адаптивный спорт (спорт инвалидов), цель которого – максимальная двигательная самореализация.

Вспорте инвалидов в настоящее время явно выделились два направления: оздоровительно-рекреативный спорт и спорт высших достижений.

Врамках первого направления спорт выполняет оздоровительнорекреативную функцию, выступая как средство и метод достижения эффективного здорового отдыха – развлечения, восстановления и поддержания оперативной работоспособности, организации интересного эмоционального досуга. Такая форма спортивной деятельности общедоступна, реализуется добровольно, в свободное время и не является доминирующей деятельностью в жизни инвалида.

Взависимости от того, в какой социальной сфере культивируется оздоровительно-рекреативный спорт, специфика занятий модифицируется

соответственно условиям, составу групп (однородных по нозологии или

9

интегрированных), возрасту, интересам занимающихся (школьный, студенческий спорт и др). Главные стратегические принципы педагогической деятельности в этой работе следующие: адекватность содержания физической подготовки и ее условий индивидуальному состоянию человека, гармонизация и оптимизация физической тренировки, свобода выбора формы активности в соответствие с личными склонностями и способностями каждого человека.

Спорт высших достижений имеет более сложную структуру и содержание тренировочного процесса. Путем отбора синейших, наиболее талантливых спортсменов в разных нозологических группах инвалидов формируются составы сборных команд страны по видам спорта. Технология тренировочного процесса строится на основе закономерностей срочной и долговременной адаптации организма к физической нагрузке, принципов и закономерностей спортивной тренировки, разработанных в теории спорта.

В настоящее время наибольшее распространение получили три направления адаптивного спорта: паралимпийское, сурдлимпийское и специальное олимпийское.

Паралимпийский спорт является составной частью спорта, сложившейся в форме специальной теории и практики подготовки лиц с ограниченными возможностями функций опорно-двигательного аппарата, или зрения, или интеллекта к спортивным соревнованиям и участия в них, формирования здорового образа жизни и достижения спортивных результатов на базе создания специальных условий.

Согласно статистике, на 1 января 2009 года общее число инвалидов в Российской Федерации достигает 12,7 млн человек. Из них среди взрослых физической культурой и спортом занимается 192,2 тыс. человек (1,58%), среди 553,4 тыс. детей - 32,4 тыс. человек (5,86%). В спортивных школах занимаются спортом 10 785 детей, а еще 21 632 ребенка - в 183 учреждениях дополнительного образования адаптивной физической культуры и спорта.

10