Дипломная работа студента - историка (110

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ю.В. Селезнёв

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА-ИСТОРИКА

Методическое пособие для вузов

Издательско-полиграфический центр Воронежского государственного университета

2011

Утверждено научно-методическим советом исторического факультета 24 ноября 2011 г., протокол № 9

Рецензент доктор исторических наук, профессор В.Н. Глазьев

Методическое пособие подготовлено на кафедре истории России исторического факультета Воронежского государственного университета.

Рекомендуется для студентов 5-го курса очной и 6-го курса заочной форм обучения

Для специальности 030401 – История

2

Дипломная работа студента-историка: общие положения

Дипломная работа – самостоятельное исследование избранной темы – важная составная часть подготовки будущего историка.

Кроме того, именно в дипломной работе студент (практически уже полноценный специалист) должен продемонстрировать свои навыки и умение работать с историческими источниками и научной литературой, приобретенные в процессе обучения, в практической исследовательской форме.

В стандартном дипломе, например, по экономике или по маркетингу, усвоенные знания дипломник демонстрирует в теоретической главе, а умения – в главе практической, в которой решает некую конкретную проблему, например, увеличивает эффективность работы какого-то предприятия. В дипломном исследовании по истории никаких предприятий нет по определению.

Поэтому для дипломника-историка его умения – это грамотный анализ фактического материала и применение МЕТОДОЛОГИИ (системы методов) исследования.

По форме дипломная работа по истории ничем не отличается от прочих дипломных работ – те же введение, несколько глав с параграфами, заключение, библиография. В качестве дополнения часто используют приложения – карты, изображения, исторические документы, таблицы с датами, родословные росписи, схемы сражений, портреты.

Однако уже во введении диплом по истории имеет свои специфические отличия.

Во-первых, отличие диплома по истории заключается в обязательной характеристике использованных источников. Если в обычном дипломе просто указывается, что при выполнении дипломной работы были использованы работы отечественных и зарубежных авторов – монографии, учебники, статьи как в печатном, так и в электронном виде, то в дипломной по истории все эти источники (и печатные, и сетевые) должны быть сгруппированы и подробно охарактеризованы на предмет достоверности, объективности, степени и характера освещения исследуемого вопроса, точности, полноты и т.п. для рассматриваемой темы и раскрываемой проблемы. Иногда эта характеристика дается прямо во введении дипломной работы, а иногда для этого приходится выделять специальный параграф.

Во-вторых, в дипломе по истории обязательный раздел – историография вопроса, т.е. обзор того, кто, когда и как ранее касался темы дипломной работы. Надо заметить, что историография и характеристика использованных источников – это не одно и то же. Историография – это, по сути, достижения науки к моменту написания диплома. Использованные источники – это основа раскрытия проблемы, аутентичные докумен-

3

ты своего времени, то, до чего дипломник сумел дотянуться при работе над дипломом.

В-третьих, обязательна краткая характеристика методов исследования (того самого, что должно показать в дипломе умения дипломника), тех способов, какими студент-историк извлекает информацию из источниковой базы своего исследования. В подавляющем большинстве случаев для этого достаточно нескольких строчек во введении. Однако нередко необходимо давать более широкое обоснование методологической основы исследования.

Правила оформления дипломных работ

Дипломная работа состоит из введения, 2 и более глав, заключения и списка использованных источников и литературы. Если глава занимает 20

и более страниц, ее разделяют на 2–3 параграфа. Каждый из перечисленных выше разделов начинается с новой страницы.

Объем дипломной работы – 65–80 листов формата А 4. Из них 7–9 страниц необходимо отвести на «Введение» и 2–3 страницы – на «Заключение». Главы и параграфы работы должны быть пропорциональны по объему.

Оформление «Титульного листа» и «Оглавления» показано в приложении № 1 и 2. При оформлении «Оглавления» используется скрытая таблица.

При представлении работы в печатном виде следует использовать:

–поля: верхнее и нижнее – 2 см, левое – 3 см, правое – 1,5 см;

–нумерация страниц – сверху, по центру, Cyr. 12 pt.; нумерация начинается с 3 с. (Введения);

–шрифт – Times New Roman;

–Cyr. 14 pt (для сносок – 12 pt);

–междустрочный интервал – полуторный (в сносках – одинарный);

–абзац – 1,27 см;

–выравнивание текста – по ширине;

–расстановка переносов.

Во введении

–формулируется общая проблема, с которой связана работа;

–дается историографический обзор, который завершается выводом о степени изученности темы в исторической литературе;

–указывается научная новизна работы по сравнению с имеющейся историографией (что нового привносит своей работой в проблему дипломник);

–характеризуются использованные в дипломной работе типы источников (напр.: официальные документы, публицистика, мемуары, переписка) с указанием степени их информативности и достоверности;

–определяются цель и задачи данного исследования.

4

Главы дипломной работы должны раскрывать общее содержание темы, быть связанными между собой по смыслу и иметь краткие выводы. Обычно структура работы определяется поставленными перед ней задачами, т.е. в первой главе решается первая задача, во второй – вторая и т.д.

Оформление названия глав и параграфов – по центру (без отступа), жирным шрифтом:

Глава I. Формирование общественно-политических взглядов

иначало революционной деятельности Н.А. Морозова

§1. Детские годы Н.А. Морозова

Взаключении делаются общие выводы, которые должны свидетельствовать о раскрытии темы работы.

Сноски на используемые при написании работы источники и исследования необходимо делать постранично (под текстом), начиная их нумерацию с каждой новой страницы (1, 2, 3…). На каждой стр. должно быть по 2– 3 сноски.

Заимствование чужих ссылок, напр., на архивные материалы, не допускается. Если цитирование производится не по первоисточнику, следует указать: Цит. по: .

Всноске указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год ее издания и страница. Напр.: Твардовская В.А. Социалистическая мысль России на рубеже 1870–1880 гг. М., 1969. С. 125. При цитировании статьи из сборника или периодического издании: Твардовская В.А. Николай Морозов: от революционера-террориста к ученому-эволюционисту // Отечественная история. 2003. № 2. С. 53.

Если в разделе работы используется только одно сочинение автора, то первый раз оно воспроизводится полностью, а далее: Указ. соч.

Если используется несколько работ, то приводятся сокращенные названия. Напр.: Твардовская В.А. Николай Морозов. 2003. С. 24.

Если сноски на работу идут подряд, то пишут: Там же. С. 24. Но первую сноску на новой странице следует начинать не с Там же, а с Указ. соч. или сокращения по названию (см. выше).

Работу завершает «Список использованных источников и литературы», который включает все работы, изученные студентом по избранной им теме. Список состоит из двух разделов: «Источники» и «Литература». Работы располагаются по алфавиту или по годам. Правила оформления списка см. в приложении № 3.

Вслучае наличия приложений они нумеруются в соответствующем дополнениям порядке:

5

Приложение № 1. Таблица № 1. Приложение № 2. Рис. № 1. Приложение № 3. Карта № 1. Приложение № 4. Схема № 1. Приложение № 5. Схема № 2.

ЗАЩИТА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ

Важной и обязательной составляющей частью написания дипломной работы по истории является его публичная защита. Процедура защиты подразумевает короткое (10–12 мин) изложение результатов своего исследования перед Государственной аттестационной (или экзаменационной) комиссией. Поскольку защита дипломной работы является открытой, то на ней могут присутствовать, кроме членов комиссии и дипломников, гости, специально приглашенные и случайно зашедшие. Каждый из присутствующих имеет право задать вопрос защищающемуся, а члены комиссии – обязаны. Потому дипломник должен быть готов ответить на любой вопрос, в особенности, касающейся темы его работы. Для качественной подготовки к защите диплома предлагается несколько рекомендаций общего характера.

ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ НАУЧНОГО ДОКЛАДА

После длительной самостоятельной работы по поиску и систематизации научного знания исследователь приходит к необходимости представить коллегам и старшим товарищам полученные результаты. Для этого существуют специализированные сессии, семинары, конференции и круглые столы, а также печатные издания, в которых можно опубликовать текстовый вариант результатов исследования.

Участие в таких мероприятиях – промежуточный этап в работе над проблемой истории как науки. Исследователь получает возможность увидеть недочеты своей работы, новые возможности, перспективы, а также оценку со стороны профессионального сообщества. Качественно написанный и озвученный доклад, а также вдумчивые ответы на вопросы являются ступенькой на новый уровень в исследовательской работе. Тренируясь готовить доклады на учебных сессиях и семинарах, студент получает навык презентации результатов собственного труда, который необходим не только в научной, но и в любой другой сфере деятельности.

Научный доклад – это жанр научной деятельности, представляющий собой презентацию результатов проведенных исследований.

6

Цель доклада – представить результаты исследовательской работы для оценки качества, адекватности и ценности данных результатов научным сообществом.

Задача докладчика – кратко, четко и ёмко донести содержание и ценность нового знания, полученного в ходе исследования.

1.1. Структура научного доклада:

1. Зацепи!

Первым делом представьте тему доклада. Тема должна точно и кратко отражать суть Вашей исследовательской работы. Тема должна «цеплять» тех, с кем Вы хотите обсудить своё исследование, и при этом – не раздражать поверхностным журнализмом.

Обязательно обозначьте предмет – что Вы исследовали, и объект – ракурс, в котором Вы рассмотрели данный предмет.

Пример:

Тема: Исторические неточности в научно-популярном фильме «Страх и трепет Золотой Орды».

Предмет: детали, относящиеся к истории Золотой Орды.

Объект: интерпретация авторами фильма данных, полученных из исторических источников.

2. Обоснуй!

Кому и зачем нужна Ваша работа? Подумайте, что и как заставило Вас начать работу над проблемой. Увидели ли Вы в ней несостыковки, или понимаете, что все прежние исследователи ходили рядом, а в этот пробел – не заглядывали, или просто принялись изучать наименее изученную сферу. Просто объясните, зачем Вы этим начали заниматься. Даже, если это было просто учебное задание, и Вы аккуратно и последовательно выполнили его, скажите об этом.

Пример:

В современном медиапространстве существует множество научнопопулярных программ, формирующих у населения образ исторических событий. Однако качество преподнесения материала в данных программах вызывает сомнения у профессиональных историков. Чем вызваны эти сомнения, и какие ошибки совершают авторы – все это мы и решили определить в ходе аналитической работы над фильмом «Страх и трепет Золотой Орды». Результаты данной работы помогут определить основные содержательные искажения данного телесюжета.

7

3. Скажи мне, кто твой друг.

Вокеане псевдо- и антинаучных исследований очень легко затеряться. Профессионалы ловят нотки популяризаторско-пропагандистских докладов

исразу же их отсекают. Поэтому Вы сразу должны обозначить понимание того, что происходит в науке в рамках этой темы. Скажите в нескольких словах, кто, как и под каким ракурсом рассматривает данную проблему, с какими источниками Вы работали, и на какие данные опираетесь. Отсут-

ствие этого пункта – первый признак журнализма, вызывающий скепсис у слушателей.

Примечательно, что этот пункт не вызывает затруднений у тех, кто проводил реальную исследовательскую работу. Сложность он вызывает только у подражателей, умеющих ловить чужие мысли и укладывать их в строчки.

Пример:

Входе анализа фильма «Страх и трепет Золотой Орды» мы опирались на учебник ХХХ, монографию YYY, а также источниковедческую дисциплину, нарушения которой замечены в фильме.

4. Не томи.

Сразу же после убеждения аудитории в том, что Вы действительно работали над научной проблемой, презентуйте результаты своей работы. Далее – Вам придётся их доказать. А пока – задержите внимание слушателей, показав новое знание. Новое знание – это информация, впервые сформулированная подобным образом. Новое знание в науке отличается тем, что данная информация укладывается в систему существующего знания, соблюдая его рамки и принципы. Как гончар представляет сосуд, как художник – визуальный образ, а композитор – музыкальное произведение, так исследователь представляет новое знание. Доклад – это лишь форма нового знания, как опера – форма музыкального произведения, портрет – форма визуального образа, горшок – форма сосуда.

Говорите в докладе о том новом знании, которое появилось в результате Вашей работы.

Пример:

В результате подробного анализа содержания фильма «Страх и трепет Золотой Орды», мы обнаружили ряд фактических несоответствий и искажений в интерпретации исторических источников. Наиболее яркие из них:

1)

2)

3)

8

5. Докажи!

Обязательно покажите тезисы, которые Вы берёте за основу Вашей работы. Они непременно должны опираться на факты. Есть отличный способ проверки стойкости тезиса. Называется «табло». Представьте, что слушатели высказывают сомнения в надежности тезисов, на которых Вы строите свои рассуждения. Сможете ли Вы им сказать: «смотри на табло – там всё написано». Сможете ли Вы привести документ, объект, или другой источник, который подтвердит Ваш тезис? Если сможете, «табло» работает. Если нет – то, скорее всего, Вы пользуетесь чужими домыслами.

Пример:

В Новгородской I летописи старшего извода написано о татарской переписи: «творяху бо бояре собе легко, а меншим зло... почаша ездити оканьнии (ордынские численники. – Ю. С.) по улицам, пишюче домы христьянскыя»1. А уважаемый Андрей И. утверждает, что Новгород так и не подчинился Орде.

6. Обобществи!

Когда изложение результатов и их аргументация завершены, подведите итоги своей работы. Верхом мастерства станет выявление закономерно-

стей, системы, или построение логической цепочки. Но до этого уровня не-

обходимо дойти через длинный путь работы с первичным материалом. Если не получается систематизировать полученные данные, достаточно сказать, как и где они могут быть применены и какую ценность Вы только что выложили перед своими оппонентами, какую общественную значимость несут Ваши находки. Если с данной частью возникают затруднения, то доклад в принципе не стоит делать до тех пор, пока не появится ощущение очевидной ценности проведенной работы.

Пример:

Итак, мы обнаружили приёмы, которыми пользуется автор программы для искажения образа рассматриваемого события. Считаем необходимым объявить данные приёмы антинаучными и клеймить всякого журналиста, использующего их. Особенно ценным станет знакомство с результатами нашей работы журналистов, которые и знать не знают о качественной работе с источником.

7. Завлекай!

Напоследок скажите о том, над чем Вы собираетесь дальше работать. Пригласите слушателей к диалогу, если это устный доклад, и вызовите ин-

1 ПСРЛ. Т.3. С.82,310. Р.Л.Т.7.С.118; подробнее см.: Селезнёв Ю.В. Ордынские чиновники на Новгородской земле (историко-биографические заметки) // Прошлое Новгорода и Новгородской земли : материалы научной конференции. Часть 1. Великий Новгород, 2001. С. 47–51.

9

терес к Вашей дальнейшей работе попросите прислать – если это письменный. Сделайте Ваших оппонентов соучастниками работы. Спровоцируйте их на вопросы и увлеките за собой.

Пример:

Результаты данной работы открыли новый пласт проблемы для исторического анализа: подмена исторических фактов в массовом сознании. В тщательном анализе нуждаются и другие передачи, связанные с историческим знанием, а также в формулировании совместно с журналистами – этических норм в работе с исторической информацией.

1.2. Критерии качества научного доклада

1. Вопросы у аудитории.

Чем больше вопросов по теме Вам зададут, тем лучше у Вас получилось справиться с задачей. Вопросы типа: «А какими источниками Вы пользовались» и «Что лично Вы думаете об озвученной проблеме» являются вежливой демонстрацией бесполезности представленного материала для тех, кто слушал Вас. А полное отсутствие вопросов указывает либо на неправильный выбор Вами аудитории, либо на отсутствие в Вашем докладе нового знания как основного предмета встречи научного сообщества.

2. Новые возможности и перспективы для Вас.

Если в ходе обсуждения доклада у Вас появились новые мысли и идеи – радуйтесь. Ступенька пройдена: Вы расширили свои горизонты и готовы идти дальше.

3. Новые знакомства в кулуарах.

Если после устного доклада к Вам подходят для обсуждения вопросов по теме, значит, слушатели оценили Ваш профессионализм. Ваши доводы надежны и убедительны.

4. Для слушателей доклада Хорошим тоном для слушателей доклада является внимание к переда-

ваемой информации, сомнение и интерес, результатом которых являются вопросы к докладчику. Искусство задавать хорошие вопросы выявляет профессионала, умеющего работать с информацией, анализировать и делать выводы. Без этого умения ни одна деятельность не может стать достаточно эффективной.

10