Научно-исследовательская работа Методические указания для магистрантов, обучающихся по направлению подготовки 36.04.02 Зоотехния, направленность (профиль) подготовки Технология производства продукции животноводства
.pdfКроме того, обучающийся продолжает работу по непосредственной профессиональной деятельности по разделам производственной практики по получению профессиональных навыков, данные о проводимой работе заносит в дневник.
3 РУКОВОДСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТОЙ, ОБЯЗАННОСТИ МАГИСТРАНТОВ
Общий контроль и руководство НИР магистрантов по данной программе осуществляет руководитель магистерской программы.
Конкретное руководство индивидуальной частью программы НИР магистранта осуществляет научный руководитель магистерской диссертации (с консультантом при его наличии).
Для организации научно-исследовательской работы магистрантов выпускающей кафедрой, где реализуются магистерские программы, составляется расписание установочных, индивидуальных консультаций и групповых контрольных мероприятий.
Указанные в расписании установочных, индивидуальных консультаций и групповых контрольных мероприятий НИР являются формами текущего и промежуточного контроля научноисследовательской работы и обязательны для посещения всеми студентами магистратуры.
Обсуждение плана и промежуточных результатов НИР магистрантов проводится на выпускающих кафедрах в рамках научнометодических семинаров с привлечением научных руководителей, ведущих специалистов, научных работников и работодателей.
Результаты научно-исследовательской работы должны быть оформлены в письменном виде (отчет) и представлены для утверждения научному руководителю.
Отчет о научно-исследовательской работе магистранта с визой научного руководителя должен быть представлен на выпускающую кафедру. К отчету прилагаются ксерокопии статей, тезисов докладов, опубликованных за текущий семестр, а также докладов и выступлений магистрантов в рамках научно-исследовательского семинара кафедры. Защита отчета проводится перед специально созданной комиссией, в состав которой включаются: заведующий и преподаватели кафедры, за которой закреплен обучающийся, руководитель ОПОП ВО. В процессе защиты обучающийся должен кратко изло-
11
жить основные результаты проделанной работы, выводы и рекомендации, структуру и анализ материалов.
По результатам защиты комиссия выставляет обучающемуся зачёт. При невыполнении обучающимся программы НИР он должен пройти её повторно или отчисляется из Университета.
4 ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ ПО НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ
Содержание научно-исследовательской работы определяется темой магистерской диссертации. В качестве отчета о научноисследовательской работе магистрант представляет на кафедру все текстовые и графические материалы, необходимые для разработки магистерской диссертации, по определенной ранее теме. Аттестация магистранта проходит в форме доклада по итогам научноисследовательской работы и выставляется зачет. Для этого обучающийся должен предоставить руководителю практики:
-дневник практики;
-отчет, содержащий результаты выполненного индивидуального задания.
Отчет о научно-исследовательской работе магистранта с визой научного руководителя должен быть представлен на выпускающую кафедру.
Образец титульного листа отчета о научно-исследовательской работе магистрантов приводится в приложении.
К отчету прилагаются ксерокопии статей, тезисов докладов, опубликованных за текущий семестр, а также докладов и выступлений магистрантов в рамках научно-исследовательского семинара кафедры. После защиты отчета вносятся соответствующие отметки в индивидуальный план НИР магистранта, зачетку и ведомость промежуточной аттестации.
Требования к составлению отчета Отчет выполняется в виде пояснительной записки, сброшюро-
ванной на стандартных листах бумаги формата А 4. Отчет должен содержать:
1.Титульный лист
2.Задание и календарный план НИР, подписанные руководителем НИР содержание,
12
3.Введение,
4.Обзор литературы по теме исследования,
5.Содержание и анализ результатов исследования,
6.Заключение,
7.Библиографический список,
8.Приложения (при необходимости).
Подписывается магистрантом и руководителем и предоставляется при защите выпускной квалификационной работы.
Объём отчета 15-25 страниц печатного текста (Times New Roman, 14 пт, 1,5 интервала, поля: слева – 30 мм, справа – 15 мм, верхнее, нижнее – 20 мм).
В отчет входят материалы, в том числе рисунки, схемы, фотографии, таблицы и другие иллюстративные материалы, позволяющие оценить выполненный объём работы специалистом.
К отчету необходимо приложить отзыв руководителя НИР от предприятия с оценкой.
При оценивании отчета учитываются следующие критерии:
•правильность постановки целей и задач исследования;
•соответствие выбранных методов и методик для решения поставленной цели;
•полнота проработки литературных источников по тематике исследования;
•правильность проведенных производственных и лабораторных исследований;
•точность формулировок и правильность использования в тексте специфических научных терминов;
•грамотность в описании условий эксперимента и анализа полученных результатов;
•точность обработки результатов исследований;
•соответствие выводов целям исследования, содержанию и основным полученным результатам;
•оформление отчета согласно требованиям.
Научный руководитель проверяет, подписывает отчет и выставляет оценку на титульном листе.
На основе материала, представленного в отчете по НИР, магистрант готовит доклад (сообщение) с презентацией по теме исследования. Тема доклада должна соответствовать заданию НИР, определенному руководителем. Содержание доклада должно отражать ос-
13
новные полученные результаты, анализ и выводы. Во вводной части доклада сообщается цель, актуальность и задачи исследования. Основная часть сообщения должна отражать основные полученные результаты, представленные в виде фотографии, таблиц и диаграмм. Должна быть проведена математическая обработка результатов эксперимента. Анализ полученных результатов проводится на основе современных моделей. Выводы по работе, представленные в докладе, должны соответствовать поставленным целям.
Критерием оценивания является четкое формулирование цели и задачи НИР, актуальность исследования; доклад полностью отражает суть исследований; владение материалом, ответы на поставленные вопросы; четкая структура доклада, представление основных результатов в виде таблиц, фотографий и диаграмм; соответствие выводов целям исследования, содержанию и основным полученным результатам. Итоговая оценка по НИР осуществляется с учетом отзыва руководителя, качества выполнения отчета, доклада и глубины ответов на вопросы.
Зачет выставляется руководителем НИР от университета в зачетную книжку и ведомость.
При невыполнении обучающимся программы НИР он должен пройти её повторно.
14
СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
Абстрагирование – исследовательский метод, заключающийся в изолированном рассмотрении одного выделенного параметра без учёта всех остальных.
Актуальность – важность изучения данной проблемы для современной науки и практики. При ее формулировании необходимо дать ответ на вопрос: почему данную проблему нужно изучать в настоящее время?
Анализ – теоретический метод исследования, предполагающий такую мыслительную операцию, при которой исследуемый процесс или явление расчленяется на составляющие для их специального и углубленного самостоятельного изучения.
Аналогия – мыслительная операция, при которой побирается подобие, прототип.
Аспект – угол зрения, под которым рассматривается объект (предмет) исследования.
Беседа – эмпирический метод, предполагающий личный контакт с отвечающим.
Гипотеза – научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений; строится по внутренней логике: «Если…, то…». Это логическое научно обоснованное, вполне вероятное предположение, требующее специального доказательства для своего окончательного утверждения в качестве теоретического положения. Гипотеза считается научно состоятельной, если отвечает следующим требованиям: не включает в себя слишком много положений; не содержит не однозначных понятий; выходит за пределы простой регистрации фактов, служит их объяснению и предсказанию, утверждая конкретно новую мысль, идею; проверяется и прикладывется к широкому кругу явлений; не включает в себя ценностных суждений; имеет правильное стилистическое оформление.
Дедукция – вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод обо всей совокупности таких случаев.
Задачи исследования – поэтапные действия, представляющие своеобразный алгоритм для достижения стратегической цели исследования.
15
Идеализация – проектирование идеального, с точки зрения исследователя, образа явления или процесса, т.е. теоретической модели; применяется при выработке гипотез.
Идея – определяющее положение в системе взглядов, теорий и т.п.
Индукция – вид умозаключения от частных фактов, положений к общим выводам.
Исследовательское задание – элементарно организованный комплекс исследовательских действий, сроки исполнения устанавливаются с достаточной степенью точности. Исследовательское задание имеет значение только в границах определенной исследовательской темы.
Категория – форма логического мышления, в которой раскрываются внутренние, существенные стороны и отношения исследуемых предметов.
Классификация – теоретический метод исследования, основанный на упорядочении изучаемых объектов, фактов, явлений по отношению друг к другу.
Конкретизация – процесс, обратный абстрагированию, предполагает нахождение целостного, взаимосвязанного, многостороннего объекта.
Концепция – система взглядов на что-либо, основная мысль, когда определяются цели и задачи исследования и указываются пути его ведения.
Конъюнктура – создавшееся положение в какой-либо области общественной жизни.
Краткое сообщение – научный документ, содержащий сжатое изложение результатов (иногда предварительных), полученных в итоге научно-исследовательской или опытно-конструкторской работы. Назначение такого документа – оперативно сообщить о результатах выполненной работы на любом ее этапе.
Ключевое слово – слово или словосочетание, наиболее полно и специфично характеризующее содержание научного документа или его части.
Метод исследования – способ применения старого знания для получения нового знания. Является орудием получения научных фактов. Методы исследования делятся на теоретические (анализ, синтез, абстрагирование, конкретизация, идеализация, индукция и дедукция,
16
сравнение, аналогия, моделирование, классификация, обобщение) и эмпирические (наблюдение, беседа, оценка экспертов, самооценка, изучение опыта, опытная работа, обследование, эксперимент).
Методология научного познания – учение о принципах, формах и способах научно-исследовательской деятельности.
Моделирование – теоретический метод исследования, предполагающий построение модели.
Мониторинг – постоянный надзор, регулярное отслеживание результатов исследования.
Наблюдение – наиболее информативный метод исследования, позволяющий увидеть со стороны изучаемые процессы и явления, доступные для восприятия.
Научный факт – событие или явление, которое является основанием для заключения или подтверждения. Является элементом, составляющим основу научного знания.
Новизна – степень вклада в настоящую отрасль науки или науки в целом.
Обзор – научный документ, содержащий систематизированные научные данные по какой-либо теме, полученные в итоге анализа первоисточников. Знакомит с современным состоянием научной проблемы и перспективами ее развития.
Обобщение – одна из важных мыслительных операций, в результате которой выделяются и фиксируются относительно устойчивые свойства объектов и их отношений.
Обследование – изучение исследуемого объекта с той или иной мерой глубины и детализации, что определяется целями и задачами исследования.
Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Во-первых, объект исследования интерпретируется как процесс, на что направлено познание или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Во-вторых, под объектом понимают носителя изучаемого явления, например, некоторые авторы в качестве объекта исследования выделяют представителей той или иной социальной группы.
Опытная работа – метод внесения предварительных изменений, инноваций в процесс в расчете на получение более высоких его результатов.
17
Проблема – противоречивая ситуация, возникающая в результате открытия новых фактов, которые явно не укладываются в рамки прежних теоретических положений.
Практическая значимость – характер использования результатов данной исследовательской работы в практике.
Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Предмет исследования конкретен и дает представление о том, как новые отношения, свойства или функции объекта рассматриваются в исследовании. Предмет устанавливает границы научного поиска в рамках конкретного исследования.
Принцип – основное, исходное положение какой-либо теории, учения, науки.
Проблема (научная) – противоречие между наличествующим и должным. Проблема способствует определению направления в организации исследования и представляет собой знания не о непосредственной предметной реальности, а о состоянии знания об этой реальности. Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: «Что нужно изучить из того, что раньше не было изучено?» В процессе формулирования проблемы важное значение имеет постановка вопросов и определение противоречий.
Синтез – мыслительная операция, в ходе которой из выявленных элементов и фактов восстанавливается целостная картина.
Сравнение – теоретический метод, предполагающий сопоставление объектов с целью выявления их сходства и отличий, общего и особенного.
Теоретическая основа – концептуальные положения (идеи, принципы), на которые опирается исследование.
Теория – учение, система идей или принципов, совокупность обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Она выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы.
Умозаключение – мыслительная операция, посредством которой из некоторого количества заданных суждений выводится иное суждение, определенным образом связанное с исходным.
Фактографический документ – научный документ, содержа-
щий текстовую, цифровую, иллюстративную и другую информацию,
18
отражающую состояние предмета исследования или собранную в результате научно-исследовательской работы.
Цель – конечный результат работы, которые формулируется на основе гипотезы. Это конечные, научные и практические результаты, которые должны быть достигнуты в итоге его проведения.
Эксперимент – общий эмпирический метод исследования, в основе которого лежит строгий контроль за изучаемыми объектами в управляемых условиях.
19
ЛИТЕРАТУРА
1.Бекенёв, В. А. Технология разведения и содержания свиней / В.А. Бекенев // СПб.: Лань, 2012. - 416 с.1. Инновационные технологии производства молока / А.А. Вельматов и др. – М. - 2008. - 290 с.
2.Бессарабов Б.Ф. Технология производства яиц и мяса птицы на промышленной основе: учебное пособие/ Б.Ф.Бессарабов, А.А. Крыканов, Н.П. Могильда. - СПб.: Лань, 2012 . - 336 с.
3.Бышова, Н. Г. Инновационные технологии в производстве молока / Г. М. Туников, Н. И. Морозова, Ф. А. Мусаев, Л. В. Иванова, Н. Г. Бышова . - 2013.
4.Инновационные технологии производства молока / А.А. Вельматов и др. – М., 2008. - 290 с.
5.Инновационные технологии производства и переработки продукции свиноводства / Н.Г. Фенченко и др. - Уфа: БНИИСХ, 2007. – 286 с.
6.Основы научных исследований: учебное пособие /Б.И. Герасимов, В.В. Дробышева, Н.В. Злобина, Е.В. Нижегородов, Г.И. Терехова. – М.: Форум; Инфра-М, 2013. – 269 с.
7.Основы научных исследований: учебное пособие / С.В. Богомазов, О.А. Ткачук, Е.В. Павликова, А.В. Долбилин. – Пенза: РИО ПГСХА, 2014. – 212 с.
8.Новиков, Ю.Н. Подготовка и защита магистерских диссертаций и бакалаврских работ: учебное пособие / Ю.Н. Новиков. – 2-е изд., стер. – СПб., М., Краснодар: Лань, 2015. – 32 с.
9.Технология производства свинины: учебное пособие / сост. А.И. Любимов, О.В. Миропольская. - Ижевск: ФГБОУ ВПО Ижевская ГСХА, 2013.
10.Костомахин, Н.М. Скотоводство: учебник / Н. М. Костома-
хин. – СПб., М.: Лань, 2007. – 432 с.
11.Родионов, Г.В. Скотоводство: учебник / Г.В. Родионов, Ю.С. Изилов, С.Н. Харитонов, Л.П. Табакова. – М.: Колос, 2007. – 405 с.
12.Штеле, А.П. Яичное птицеводство: учебное пособие /А.П. Штеле, А.К. Османян, Г.Д. Афанасьев. - СПб.: Лань, 2011.- 272 с.
20