Основы сценарного мастерства и литературной композиции Учебно-методическое пособие

Министерство культуры Новосибирской области

Новосибирский государственный театральный институт

ОСНОВЫ СЦЕНАРНОГО МАСТЕРСТВА И ЛИТЕРАТУРНОЙ КОМПОЗИЦИИ

Учебно-методическое пособие

Автор: О.Ю. Моргун, ст. преподавателя кафедры сценической речи

Новосибирского государственного театрального института

Новосибирск 2013

ББК

Одобрено на кафедре сценической речи Новосибирского государственного театрального института

Моргун. О.Ю. Основы сценарного мастерства и литературной композиции: Учеб-метод. пособ. – Новоси-

бирск, 2013. – …с.

Учебно-методическое пособие «Основы сценарного мастерства и литературной композиции» предназначено для студентов театральных вузов специализации «Артист эстрады». Может быть также использовано для преподавания отдельных дисциплин по специальности «Режиссура театра». Содержит краткое содержание курса, принципы формирования оценочной системы, учебно-методические, теоретические, практические материалы и рекомендации, способствующие освоению курса.

©Новосибирский государственный театральный институт ©Моргун О.Ю.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие………………………………………………………………………………..

Раздел I. Содержание дисциплины…………………………………………………………..

Раздел II. Задания для самостоятельной работы.

Контрольные материалы…………………………………………………………………….

Приложения……………………………………………………………………………………

Глоссарий Список литературы

ПРЕДИСЛОВИЕ

Цели и задачи дисциплины:

осознание работы сценариста, как литературной деятельности особого рода, требующей знания основ драматургии и специфики театрализации;

развитие творческих способностей эстрадного артиста в разговорном жанре;

воспитание социальной и художественной активности будущих актёров эстрадного жанра;

Формы контроля.

Оценка результатов обучения осуществляется в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля. Текущий контроль осуществляется в форме семинаров, практических, контрольных работ по освоению азов дисциплины; Промежуточный контроль осуществляется в форме тестирования, контрольных работ, зачетов;

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета.

Требования (конкретные) к уровню освоения содержания дисциплины.

Уровень освоения дисциплины измеряется: профессиональными задачами курса; системным, планомерным изучением и практическим результатами, помогающими овладеть необходимыми профессиональными навыками.

В результате студенты должны:

1.

-знать основы теории драмы, специфику и построение сценария, художественно-публицистической, литера- турно-музыкальной, поэтической композиции, эстрадной программы;

-ориентироваться в лучших образцах прошлого, в зарубежном опыте драматургии и сценического мастерства подобных мероприятий;

2.

-освоить теоретические и практические основы предмета и практических умений написания широкого спектра сценариев для разнообразной аудитории;

3.

-овладеть, современными жанрами и форматами сценического представления;

-формировать опыт творческой деятельности в работе над созданием и сценической реализацией сценария.

Образовательные технологии.

Виды/формы образовательных технологий: Аудиторные занятия:

-лекционно-тематические занятия;

-художественно-образовательные занятия;

-самостоятельные занятия студентов по выполнению заданий преподавателя; - контрольные работы.

В области учебной деятельности, осуществление процесса обучения происходит в соответствии с образовательной программой. Планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом. Применение учебных пособий, конспектов теоретических занятий, просмотр и рецензирование театральных постановок, пояснения педагога, создание собственных сценариев под кураторством педагога, участие в семинарах ит.п.

5

В области научно-методической деятельности, выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений.

Методика преподавания предусматривает чтение лекций, проведение бесед, семинаров, групповых и индивидуальных занятий, а также творческого участия в создании сценариев.

Аудиторные занятия представляют собой практический метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков в области «Основы сценарного мастерства и литературной композиции». Теоретические и практические задания для понимания основ дисциплины, практического освоения навыками написания сценариев, как на заданные преподавателем темы, так и на основе прозаического и поэтического материала в соответствии с режиссерским замыслом, с системой событий, частями, дающими ощущение цельности литературной композиции - экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка

Самостоятельная работа студента заключается в изучении теоретического материала по разделам дисциплины «Основы сценарного мастерства и литературной композиции», В работу студента входит самостоятельное создание композиции, определение событийно-действенного ряда, сюжета, фабулы, темы, идеи, сверхзадачи.

Контрольные работы заключаются в написании сценариев на литературной основе, на заданную преподавателем тему. Ответом на перечень вопросов по дисциплине «Основы сценарного мастерства и литературной композиции».

Методические рекомендации

Для преподавателей

Дисциплина является основополагающей наряду с режиссурой слова, т.к. актер эстрады, ведущий,- зачастую включает в себя функции и режиссёра, и сценариста. Дисциплина существует в образов а- тельном процессе в контексте междисциплинарных связей с такими дисциплинами как «История театра», «Режиссура слова», «Искусство ведущего», «Литература», «История искусств» и др.

Написание сценария требует постоянного совершенствования тех навыков, которые будущий специалист приобретает за годы учёбы. Только это может стать гарантией успешной работы выпускника.

Существенной стороной подготовки эстрадного артиста, должны стать понимание им упорной творческой работы на этапе поиска оригинального замысла.

Цели и задачи курса диктуются теми практическими задачами, которые придётся решать будущему специалисту в самостоятельной деятельности.

Для студентов

Предмет рассчитан на два раздела. И все-таки одному из разделов - разделу «Теория драмы» необходимо уделить особое внимание. Сценарное мастерство искусство, достаточно молодое и по тому, оно, базируется на основах теории драмы, опыте драматургии театра, ведущих свою родословную еще со времен Античного театра Древней Греции. Современная драматургия существует как самостоятельный вид и имеет свои доминирующие специфические признаки, жанровую и видовую классификацию, специфические формы конфликта и сюжета, документальный характер, реально существующего героя и т.п. Но ведущая роль в понимании таких категорий как тема, идея, действие, сюжет, конфликт, фабула, композиция, интрига и т.п. должна принадлеж ать драме - роду литерат урного произведени я в д и а л о г и ч е с ко й ф ор м е , пр е д н а з н а ч е н н ог о дл я с ц е - н и ч е с к о го воплощения.

При этом необходимо учитывать то обстоятельство, что даже в трактовке некоторых обозначенных понятий до сих пор нет единства мнений в отечественной и мировой драматургии.

Что же касается предмета «Сценарное мастерство и основы драматургии», то (как уже говорилось выше) - это искусство молодо и его видовые, родовые и жанровые признаки еще не приобрели

6

твердо очерченных границ. Это может стать предметом разночтений или полярно исключающих друг друга мнений, из-за чего может возникнуть путаница в терминологии и формулировках, работа над которыми находится в постоянном поиске их оптимальных значений.

Поэтому, вектором, указывающим верное движение к смыслу того или иного понятия, должна стать общая теория драматургии.

7

РАЗДЕЛ I. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Теория драмы.

ТЕМА 1.1. Введение в предмет. Понятие о драме. Драматургия, как вид искусства.

Драматург - автор театрального действия. Основные формы драматургических произведений: пьеса, сценарий, либретто. Виды и жанры драматургии. Необходимость сценического воплощения драматургических произведений. Отличие драматургического письма от литературного. Аристотель, Лессинг, Гегель, Белинский, Брехт о вопросах теории драмы. Опыт античной драматургии. Специфика драмы. Действие, характер, конфликт, фабула как главные сущностные звенья драмы. Идейный замысел в драме. Осмысление социальных и нравственных процессов, происходящих в обществе. Роль драматической коллизии в сюжете драмы. Проблема отражения в драме «драматизма» /коллизий/. Роль драматургии в отражении противоречий действительности.

ТЕМА 1.2. Действие в драме.

Сущность драмы как самовыражение, самораскрытие действующих лиц через действия, поступки. Понимание Аристотелем действия, как категории, вбирающей в себя смысл целого. Действие - основа драматургического произведения. Аристотель о действии, его первостепенной роли в трагедии. Непрерывность движения, действия как главенствующего фактора в драматическом произведении, призванном посредством драматического действия раскрывать проблематику, идейные воззрения, нравственные положения современности. Драматическое действие - важнейшее средство в раскрытии действующих лиц драматургического произведения, их устремлений, нравов, чувств. Гегель о действии. Действие как определение сущности и специфики драмы.

Древнегреческий философ-материалист Гераклит о драматическом действии. Осмысление категории действия Г.Гегелем. Метод диалектики Гегеля -Тезис, Антитезис, Синтез. Роль противоречий по Гегелю. Три этапа в развертывании действия по Гегелю: общее состояние, коллизии, собственно действие, Понятие ситуации, выведенное Гегелем: «состояние, которое приобрело частный характер и стало определенным».

Гегель об отсутствии ситуации, предшествующей ее развитию. Ситуация как благодатная предпосылка создания коллизий.

ТЕМА 1.3. Драматический конфликт.

Драматический конфликт - это борьба идей, мировоззрений, выраженная в активных поступках, стремлениях, в столкновениях сквозного и контрсквозного действий. Формы организации конфликта. Столкновение философских концепций, нравственных позиций через борьбу персонажей. Социальный конфликт. Психологический конфликт. Ведущая роль мировоззренческого конфликта. Конфликты: внутренний, открытый, предполагаемый. Побочный, предваряющий, сопутствующие конфликты. Понятие - основной конфликт произведения. Конфликт -источник действия, посредством которого в действии раскрываются характеры, цели, поступки персонажей. Драматический конфликт как специфическое отражение действительности, средство моделирования процессов действительности, способ воспроизведения целостной картины жизни, идейной борьбы различных этапов разви тия общества.

Влияние на драматические конфликты и способы их разрешения идейной позиции автора. Жизненные противоречия - питательная среда для драматического конфликта . Драматическая ко н - цепция действительности, борьба противоположностей - суть конфликтов в Античной драме. Драматический конфликт в трагедиях Шекспира. Столкновение свободной воли человека Ренессанса с нравственными нормами абсолютистского государства. Отражение враждебной человеку буржуазной

деятельности через призму драматических конфликтов в драматургии буржуазного общества XIX и начала XX века. Драматический конфликт как опосредованная форма показа борьбы, как отдельных индивидов, так и социальных групп, демонстрация движущих сил времени, Природа драматического конфликта - это конкретно-художественная специфика отображения противоречий действительности.

ТЕМА 1.4. Композиция драмы. Аристотель о построении драмы трагедии.

Композиция как соотношение частей произведения, построение художественного произведения, определенная система средств раскрытия, организации образов, их связей и отношений, характер и- зующих жизненный процесс, показанный в произведении. Зависимость композиции произведения от литературного направления, течения и индивидуальной манеры художника. Подчинение композиции задаче выявления идейного содержания произведения. Особое значение композиции в драматургических произведениях. Элементы композиции: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Экспозиция как исходная ситуация, предыстория события или событий, положенных в основу художественного произведения, из которых и должен развернуться драматический конфликт. Виды экспозиции: прямая, косвенная, рассеянная, задержанная, обратная, инверсия, за- вязка-пролог. Зависимость места и характера экспозиции от художественных задач, поставленных автором в произведении. Завязка как начало противоречия определяющего последующее развертывание действия художественного произведения. Завязка как

начало противоречий (конфликта), составляющего основу сюжета, исходный эпизод, момент, определяющий последующее развертывание действия художественного произведения. Аристотелевское определение завязки.

Циклы действия. Понятие катарсис. Кульминация - наивысший момент действия, точка разрешения конфликта. Значение кульминации как элемента композиции в структуре произведения. Развязка как естественное, логическое выражение завязки, мотивированное всем ходом развивающегося конфликта и сюжета. Зависимость развязки от индивидуальности художника, его художественной манеры, идейных, эстетических и нравственных задач, которые он перед собой ставит. Сращивание или отделение развязки от кульминации. Виды развязки. Особенности развязки. Развязка как способ восстановления равновесия в драме, завершение конфликта.

ТЕМА 1.5. Тема, идея, сюжет, фабула.

Тема — главная мысль литературного произведения, основная проблема, поставленная художником. Отличие понятия темы от понятия предмета изображения или воспроизведения жизненного материала. Органическая связь темы с идеей. Постижение темы на основе всего идейно-художественного содержания произведения.

Различные аспекты рассмотрения темы, наряду с ее общим понятием. Понятие тематики - линий развития темы, затрагиваемых художником в произведении и составляющих его сложную полиф о- ническую целостность. Необходимость конкретизации темы. Идея - эмоционально-образная мысль, положенная в основу произведения. Связь идеи с авторскими оценками тех или иных проблем, тех или иных социальных явлений жизни, воспроизводимых художником обобщений, объяснений, вынесения приговора тому или иному явлению жизни, существующему в обществе, стремление изменить положение вещей к лучшему. Необходимость конкретизации идей. Определение идеи - сложный многоступенчатый процесс постижения художественного произведения, стремление автора логике изображенных в нем характеров, ситуаций, явлений жизни. Актуальность - важность, значительность чего-либо для настоящего момента, современность, злободневность. Значительность и актуальность идеи - важнейшее требование к художественному произведению и его автору. Сюжет - система событий, имеющая причинно - следственные связи , составляющая содерж ание художе-

9

ственного произведения. Сюжет как возможность выявления связей и противоречий между людьми и целыми социальными группами, многостороннего раскрытия изображаемых характеров и обстоятельств. Временная связь событий, составляющих основу сюжета и причинно -следственные связи. Хроникальные сюжеты. Концентрические.

Ретроспективные, смешанные. Разные градации сюжета, сюжетности. Фабула.

Наиболее распространенное толкование этого понятия. Понимание фабулы Аристотелем, Горьким, Чеховым, А.Н.Островским.

Синонимичность понятия сюжет и фабула. Возможность употребления термина фабула как частного выражения сюжета, его схемы.

ТЕМА 1.6. Характер в драме.

Теория драмы о роли характеров в драме. Характер как главное звено драмы, которое определяет и коллизии, и конфликт, и идейное содержание, и жанровую и видовую специфику этого рода искусства. Аристотель о роли характеров в драматическом произведении. Лессинг о действии и характерах.

ТЕМА 1.7. Виды и жанры драмы - одного из родов поэзии (художественной литературы).

Род, вид, жанр, принципы деления на виды. Виды драмы: трагедия, комедия, драма. Понятие жанр. Формирование новых жанровых разновидностей. Влияние жанра на специфические пр иемы художественного воплощения.

По итогам изучения раздела студент должен знать главные теоретические аспекты теории драмы, и уметь верно, профессионально формулировать свои мысли, владеть понятийным рядом.

Раздел 2. Литературные композиции. Формы и методы их построения. ТЕМА 2.1. Литературная композиция.

Понятие литературная композиция .

Литература , как концентрированное, образное отраж ение действительности. Отбор и критерии отбора стихов, прозы, песен, писем, документов, фактов, и т.п. для создания сцен ария литературной композиции с позиций образности, стилистического единства и эмоционального воздействия на зрителя.

Основные творческие принципы организации материала в сценарии литературного предста вления. Эпизоды. Формирование эпизодов. Пути зрелищного раскрытия. Литературная композиция - древнейший вид искусства. Древнегреческие рапсоды. Умение «сшивать песню», т.е. искусство композ и- ционного построения материала. Искусство «звучащей литературы», закономерности составл ения и исполнения композиции. Литературный монтаж-результат веяния нового времени.

ТЕМА 2.2. Литературный стиль - неотъемлемая часть эпохи, образа жизни.

Классицизм, символизм, футуризм, сюрреализм, экзистенциализм и т.п: в произведениях драматургов, поэтов, авторов сценариев.

Стилистика - учения о разновидностях /стилях/ речи.

Стили речи: разговорный, письменный, официальный, фамильярный, научный, публицистический, деловой, торжественный, просторечный, т.п. и использование их при создании сценария. Стилизация и использование ее, как художес твенного средства при написании пьесы, ст и- хотворения, прозы, сценария. Коллективный анализ «писем», написанных студентами от лицперсонажей различных эпох, сословии, героев драматургических произведений.

ТЕМА 2.3. Иносказательные средства выразительности в драматургии поэтического театра.

10