Дополнительный музыкальный инструмент Фортепиано программа и методические рекомендации для специальности 030700 Музыкальное образование
..pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.АКМУЛЛЫ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ (ФОРТЕПИАНО)
Программа и методические рекомендации для специальности 030700 «Музыкальное образование»
Уфа 2006
Печатается по решению редакционно-издательского совета Башкирского государственного педагогического университета
Дополнительный музыкальный инструмент (Фортепиано): програм-
ма и методические рекомендации для специальности 030700 «Музыкальное образование» / сост. В.И.Старикова, Г.М. Абубакирова и А.Х. Терегулова – Уфа : Изд-во БГПУ, 2006 – 16 с.
Программа и методические рекомендации по дисциплине Дополнительный музыкальный инструмент (Фортепиано) разработана на кафедре музыкальных инструментов и теории музыки Института педагогики Башкирского государственного университета в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта профессионального образования (специальность 030700 «Музыкальное образование», квалификация – учитель музыки) и предназначена для студентов музыкального отделения. В ней изложены цели и задачи учебного процесса, содержатся программные и зачетно-экзаменационные требования, задания для самостоятельной работы студентов, методические рекомендации, список рекомендуемой литературы.
Программа составлена на основе Программы: Класс дополнительного музыкального инструмента (баян-аккордеон): Программа и методические рекомендации для специальности 030700 Музыкальное образование / Сост. В.А.Башенев, Р.Г.Рахимов. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2006. – 18 с.
Составители: В.И. Старикова, доц. (БГПУ); Г.М. Абубакирова, ст. преподаватель (БГПУ);
А.Х. Терегулова, ст. преподаватель (БГПУ).
Рецензенты: Е.А. Мороз. засл. арт. РБ, профессор (БГПУ); Р.Г. Рахимов, канд. иск., доцент (УГАИ).
© В.И. Старикова, Г.М. Абубакирова, А.Х. Терегулова, составление, 2006 © Издательство БГПУ, 2006
2
Класс дополнительного музыкального инструмента (фортепиано) (ДПП.Ф. 11)
1. Цели и задачи дисциплины
Настоящая Программа и методические рекомендации подготовлены на ос-
нове Государственного образовательного стандарта высшего профессионально-
го образования (Специальность 030700 Музыкальное образование, квали-
фикация – учитель музыки).
Совершенствование учебного процесса музыкальных специализаций в педагогических вузах является одним из главных условий формирования будущего учителя музыки высшей квалификации. Дисциплина «Класс дополнительного музыкального инструмента (фортепиано)» предназначена для студентов, обучающихся в классах другого основного музыкального инструмента, в частности, баян или аккордеон.
Цель дисциплины: «подготовить будущего учителя музыки к осуществлению музыкально – эстетического, художественного развития школьников в
процессе практической деятельности в учебное и внеучебное время.
Задачи дисциплины:
дать представление об игре на дополнительном музыкальном инструменте (фортепиано) как искусстве, связанном с основной квалификацией – учитель музыки;
формировать: основы педагогического мастерства на примере исполнительства на дополнительном музыкальном инструменте; умения и навыки практической деятельности по музыкальному образованию и эстетическому воспитанию школьников в урочное и внеурочное время; основы музыкально – педагогической культуры на примере личного исполнительского, музыкальнохудожественного, творческого опыта.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент должен знать:
-современное состояние и перспективы развития музыкального образования СОУ;
-основные принципы и методы музыкальной педагогики в музыкальноэстетическом образовании;
-методику анализа и исполнения произведений композиторов различных эпох, стилей, жанров;
-репертуар музыки о детях и для детей;
-последние достижения музыкальной педагогики
3
Студент должен уметь:
-играть на дополнительном музыкальном инструменте в соответствии с программными требованиями и иметь представление о фортепиано как искусстве с её связями с основным музыкальным инструментом для получения основной квалификации;
-иметь представление о месте фортепиано в музыкальной и педагогической работе школы и музыкально-эстетическом воспитании школьников;
-пользоваться дополнительным музыкальным инструментом при реализации основных принципов организации музыкального воспитания детей во внеурочное время (кружковой работе);
-быть в курсе последних достижений музыкальной педагогики и уметь самостоятельно подбирать музыкальный материал к уроку.
Студент должен владеть:
-научно обоснованными приемами, методами и средствами обучения музыке, в том числе ТСО;
-игрой на дополнительном музыкальном инструменте в объеме, предусмотренном настоящей программой;
-методами анализа и самоанализа исполнительской деятельности;
-музыкальным репертуаром, включающим произведения разных жанров, форм и стилей;
-музыкальной терминологией, технологией самостоятельной работы над музыкальным произведением.
2. Объем дисциплины
Курс «Дополнительный музыкальный инструмент (фортепиано)» рассчитан на прохождение в течение двух семестров, каждый из которых завершается зачетом.
Объем курса составляет 72 часа (в т.ч. 36 часов – под руководством педагога, 36 - самостоятельно).
Зачетные требования предполагают исполнение двух разнохарактерных пьес, соответствующих уровню подготовки студента.
4. Содержание дисциплины
Содержание дисциплины «Дополнительный музыкальный инструмент (фортепиано)» включает в себя ряд связанных между собой звеньев, каждое из которых определяет конкретную форму занятий или вид профессиональной деятельности.
Среди них можно выделить следующие:
-индивидуальные практические занятия в классе с преподавателем;
-различные формы музицирования: подбор по слуху, чтение с листа, транспонирование;
-аранжировка и переложение;
-самостоятельная практическая работа;
-исполнительская практика.
4
4.1. Индивидуальные практические занятия в классе дополнительного музыкального инструмента
Урок – основная форма учебно-воспитательного процесса. Индивидуальная форма работы над музыкальным произведением – явля-
ется основополагающей в классе дополнительного музыкального инструмента. На начальном этапе работы она предполагает знакомство с особенностя-
ми и возможностями инструмента.
Период освоения фортепиано связан с вопросами постановки (посадкой, координацией движения рук).
Работа над музыкальным произведением начинается с грамотного прочтения текста, определения встречающихся технических трудностей, нахождения способов и приемов их преодоления.
Предметом особого внимания является работа над техникой туше, связанная с формированием навыков звукоизвлечения и направленная на раскрытие интонационной выразительности музыкального произведения.
Особую трудность в процессе игры на фортепиано составляет овладение различными приемами педализации.
Индивидуальная форма работы на уроке включает ансамблевую игру, которая вырабатывает навыки совместного музицирования, формирует ансамблевый, гармонический слух, развивает артистизм и художественный вкус.
Не менее важный в работе со студентами является подбор мелодий по слуху, чтение нотного материала с листа, импровизация на инструменте. Это активизирует музыкальное мышление студента, вырабатывает навыки свободной ориентации на клавиатуре, необходимые для будущей профессиональной деятельности.
4.2. Планирование работы студентов
Индивидуальный план должен включать в себя:
-одно произведение крупной формы для фортепиано;
-одно полифоническое произведение;
-две-три разнохарактерные пьесы;
-произведения для эскизного освоения, чтения с листа, подбора по слуху.
Втечение первого семестра обучения студент должен освоить:
-6 произведений средней трудности разнообразных по форме, стилю, жанрам и характеру, из которых 1 произведение крупной формы (сонатина, рондо, вариации),
2 – 3 разнохарактерных миниатюры, написанных специально для инструмента, 1 – ансамбль, 1 - этюд на определенный вид техники; 1 - переложение;
-чтение с листа на занятиях с педагогом несложных музыкальных сочинений (младшие классы ДМШ);
-игру по слуху и подбор сопровождения знакомых мелодий песен и танцев.
5
Втечение второго семестра обучения студент должен освоить:
-6 произведений средней трудности разнообразных по форме, стилю, жанрам и
характеру, из которых 1 произведение крупной формы, 2 – 3 – разнохарактерные миниатюры, написанных специально для инструмента, 2 - академические аккомпанементы к несложным вокальным сочинениям русских композиторов (романс, песня) и народных песен, 1 - переложение;
-чтение с листа несложных музыкальных сочинений (младшие классы ДМШ);
-игру по слуху и подбор сопровождения знакомых мелодий песен и танцев.
I семестр
Согласно требованиям ГОС на первом семестре особое внимание обращается на особенности звукоизвлечения на фортепиано, а также на музыкальноисполнительскую подготовку. Для этого в семестровый план минимум входят следующие произведения1:
1.Одно произведение крупной формы (сонатина, вариации, рондо).
2.Одно произведение с элементами полифонии.
3.Две – три разнохарактерные пьесы.
4.Один этюд.
II семестр
Согласно требованиям ГОС во втором семестре особое внимание обращается на методику работы над инструментальными произведениями, а также исполнение произведений разных стилей, эпох и композиторов. Для этого в семестровый план минимум входят следующие произведения:
1.Одно произведение крупной формы (сонатина, вариации, рондо).
2.Одно полифоническое произведение.
3.Две – три разнохарактерные пьесы.
4.Один ансамбль.
5.Один-два аккомпанемента.
На зачет в конце семестра выносится два произведения разных жанров.
5. Учебно-методическое обеспечение
Рекомендуемая музыкальная литература
Основная:
1.Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. — М., 1978.
2.Гайдн И. Избранные сонаты для фортепиано. – М., 1970-1971, тт. 1– 2.
1 См. в Приложении Примерный репертуарный список.
6
3.Глинка М. Полифоническая тетрадь: Для фортепиано. — М., 1969.
4.Бетховен Л. Сонатины для фортепиано. — М., 1975.
5.Скарлатти Д. Сонаты для фортепиано. — М., 1973, т. 1; 1974, т.2.
6.Хачатурян А. Фортепианные сочинения. Т. 1.— М., 1966.
7.Чайковский П. Времена года: Для фортепиано. — М., 1970.
8.Чайковский П. Произведения для фортепиано. — Киев, 1978.
9.Щедрин Р. Полифоническая тетрадь: Для фортепиано. — М., 1974.
10.Чайковский П. Детский альбом. – М., 1959.
11.Сонатины и вариации для фортепиано. Вып.5. – М., 1974.
12.Р. Щедрин. Тетрадь для юношества. – М., 1983.
13.Клавирные пьесы. Вып.1. – М., 1975.
14.Хрестоматия для фортепиано. – М., 1983.
15.Гайдн И. Избранные произведения. – М., 1979.
16.Шуман Р. Альбом для юношества.
17.Майкапар С.Бирюльки. – Л., 1974.
18.Моцарт В. Шесть сонатин.
19.Николаев С. Фортепианная игра. – М., 1982.
20.Юный пианист. – М., 1964.
21.Бриль И. Джазовые пьесы. – М., 2002.
22.Баренбойм Л., Перунова Н. Путь к музыке. – Л., 1988.
23.Андреева М., Конорова Е. Первые шаги к музыке. – М., 1991.
24.Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., 1988.
25.Калинка. Альбом начинающего пианиста. – М., 1995.
26.Музыка для детей. – М., 1987.
27.Фортепианная тетрадь юного музыканта. – Л., 1988.
28.Хрестоматия к программе по музыке. Т.I. 1 класс. - Уфа, Китап,2002.
29.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 2 класс. - Уфа, Китап,2002.
30.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 3 класс. - Уфа, Китап,2003.
31.Хрестоматия к программе по музыке. Т.IY. 4 класс. - Уфа, Китап,2003.
32.Хрестоматия к программе по музыке. Т.Y. 5 класс. - Уфа, Китап,2004.
33.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YI. 6 класс. - Уфа, Китап,2004.
34.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YII. 7 класс. - Уфа, Китап,2005.
Национально – региональный компонент:
1.Фортепианныепьесыбашкирскихкомпозиторов. – Уфа, 1970.
2.ХисамутдиновИ. Нетрудныепьесыдляфортепиано. – Уфа, 2003.
3.Хрестоматия к программе по музыке. Т.I. 1 класс. - Уфа, Китап,2002.
«Песня девушки». Х. Заимов, С.13 – 14. «Салават батыр». А. Зиннурова, С. 14 – 15. «Марш». Р. Касимов, С. 25.
«Полька». Р.Сальманов, С. 41. «Вальс». С. Сайдашев, С. 44.
«Так весело плясать!» Л. Батыр-Болгари, С. 54 – 55. «Спокойной ночи» Р.Сахаутдинова, С. 60. «Колыбельная». Р.Хасанов, С. 65.
«Маме». З. Исмагилов, С. 67.
7
«Дед Мороз». С. Сальманов, С. 74. «Домовой». Ю. Юртова, С. 80. «Грустный день». Е. Бекешев, С. 90. «Обиделась». Н. Даутов, С. 92. «Озорник». Н. Сабитов, С. 100.
«Играли и поссорились». Р. Касимов, С. 110.
4.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 2 класс. - Уфа, Китап,2002. «Журавлиная песнь». Обр. А. Хальфетдинова, С.11 – 12.
«Весенние цветы». Обр. Х. Ахметова, С. 17 – 18. «Русская пляска». Х. Ахметов, С. 34. «Ирендык». Обр. С. Шагиахметовой, С. 36.
«Ива есть и тополь есть». Р. Сальманова, С. 87 – 88. «Дождик». Ш. Ибрагимов, С. 93.
«Прелюдия №2». Н. Сабитов, С. 105 – 106. «Прелюдия №4». Н. Сабитов, С. 107 – 109. «Кукушка». Обр. З. Исмагилова, С. 115 – 117.
5.Хрестоматия к программе по музыке. Т.II. 3 класс. - Уфа, Китап,2003. «Государственный гимн республики Башкортостан». Ф. Идрисов, С.5-7. «Волны Агидели». Р. Газизов, С. 20 – 21.
«Урал». Обр. Х. Ахметова, С. 22. «Ноктюрн». З. Исмагилов, С. 25 – 27. «Шутка». И. Хисамутдинов, С. 46 – 48.
«Карабай». Вариации на тему баш. нар. песни, Р. Сальманов, С. 63 – 64. «Шесть джигитов». Баш. нар. песня, С. 65.
«Урал – мой край родной». Обр. А. Кубагушева, С. 68 – 71. «Красавицы». Баш. нар. песня, С. 71.
«Сафия». Обр. Ф. Шарафуллина, С. 73 -75.
6.Хрестоматия к программе по музыке. Т.IY. 4 класс. - Уфа, Китап,2003. «Салават Юлаев», Увертюра. З. Исмагилов, С. 49 – 51.
7.Хрестоматия к программе по музыке. Т.Y. 5 класс. - Уфа, Китап,2004. «Прекрасная земля», А. Имаев, С. 6 – 7.
«Пять пьес в старинном стиле». М. Валеев, С. 54 – 55. «Песенка Буратино». Н. Сабитов, С. 67 – 68.
«Два скрипичных дуэта памяти Б. Бартока». И. Хисамутдинов, С. 85-86. «Мои леса». А. Сальманов, С. 101 – 102.
«Веселый помидор». И. Хисамутдинов, С. 124. «Цветы». Р.Хасанов, С. 145.
8.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YI. 6 класс. - Уфа, Китап,2004. «Живи, моя земля!» Р. Газизов, сл. С. Алибаева, С. 8 – 10.
«Родная деревня». Сл. И музз. Х. Ахметова, С. 15 – 17.
8
«Буранбай», фантазия на тему баш. нар песни для скрипки и фортепиано. Х. Ахметов, С. 23 – 26.
«Река Ашкадар». Баш. нар. песня. Обр. Ф. Яруллина, С. 48 – 49. «Гюльназира». Адажио из балета. Н.Сабитов, С. 109.
9.Хрестоматия к программе по музыке. Т.YII. 7 класс. - Уфа, Китап,2005. «Легенда». З. Исмагилов, С. 79 – 81.
«Горы» из Вокального цикла на стихи М. Карима. З. Исмагилов, С. 82 – 85. «Прелюдия №2». Х. Заимов, С. 86 – 87.
«Утренний туман». Р.Хасанов, С. 102 – 103.
«Зимний романс». Р.Хасанов, сл. Н. Наджми, С. 104 – 108. «Учительнице». А.Кубагушев, сл. М. Карима, С. 191 – 192.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения учебного процесса данной дисциплины необходимо:
-аудитории, соответствующие санитарным нормам, предъявляемым к помещениям для занятий музыкой;
-качественные музыкальные инструменты (фортепиано);
-технические средства обучения: аудиотехника (электрофоны, аудио- и видеомагнитофоны, CD-проигрыватели) для записи, просмотра и прослушивания фрагментов исполнения на инструменте, просмотра и прослушивания музыкальных произведений в исполнении ведущих мастеров фортепианного искусства;
-компьютер как один из ТСО для проведения работы с соответствующим программным продуктом по разделам и темам курса с целью определения степени усвоения его практической и теоретической части; для получения необходимой справочной, научной информации, в качестве тренажера;
-учебные и методические пособия: нотно-музыкальная литература, учебники, учебные пособия, пособия для самостоятельной работы студентов, примерный список которых приводится.
7.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
7.1. Методические рекомендации преподавателям
Класс «Дополнительный музыкальный инструмент» (фортепиано) при подготовке учителя музыки в системе высшего профессионального образования является важной составной частью.
Обучение игре на фортепиано с давних пор являлось универсальным средством воспитания и образования, решающим разнообразные художественнопросветительские задачи.
Знакомство с симфонической и камерной музыкой в переложении для фортепиано, наряду с практическим обучением игре на фортепиано (соло и ансамбль), чтением с листа, аккомпанированием солисту формирует у студентов
9
широкий музыкальный кругозор, углубляет музыкально-теоретические знания. Приобщение к лучшим образцам русской, советской и зарубежной музыки, произведениями современных композиторов, народным музыкальным творчеством дает возможность показать самые различные художественно-стилевые явления в музыкальной культуре, закладывает необходимый фундамент общемузыкального развития студента. В каждом семестре студенту необходимо освоить особенности полифонического письма, сонатной формы и миниатюр, разнообразных по содержанию и характеру. Работа по усвоению навыков чтения с листа и аккомпанемента выполняется студентом самостоятельно и строится на материале Хрестоматии для уроков музыки в общеобразовательной школе с 1 по 7 классы.
Важнейшим фактором, способствующим правильной организации учебного процесса, повышению эффективности воспитательной работы и успешному всестороннему развитию музыкально-исполнительских данных студента, является грамотное планирование учебной работы и всесторонне продуманный выбор репертуара.
Огромную роль в решении поставленных задач играет профессиональное составление преподавателем индивидуального плана студента к началу семестра.
Учитывая тот факт, что студентами музыкального факультета педагогического вуза являются выпускники различных музыкальнообразовательных учреждений (музыкальных школ, хоровых школ, школ искусств, музыкальнопедагогических колледжей, училища искусств), индивидуальные программы подбираются строго дифференцированно, с учетом музыкальных способностей и исполнительских способностей и возможностей каждого студента. Количество произведений, разучиваемых за год, во многом зависит от объема произведения и индивидуальных способностей студента. Вместе с тем, в число разучиваемых произведений входит одно произведение крупной формы, одно полифоническое произведение, 2-3 пьесы и ансамбль – в каждом семестре.
Основой репертуара является русская и зарубежная классика, произведения советских и современных зарубежных композиторов, а также лучшие образцы национальной музыкальной культуры.
Впроцессе работы над произведением необходимо развивать творческую инициативу студента, навыки самостоятельной работы, музыкальное мышление. Грамотному усвоению музыкального материала будет способствовать разбор формы и гармонический анализ произведения на первом этапе знакомства с ним.
Вучебном процессе большое внимание следует уделять работе над полифонией. Освоение полифонического произведения выдвигает перед студентом ряд специфических и, прежде всего самостоятельность движения голосов при одновременном их ведении.
Работа над сонатной формой развивает у студента способность мыслить более крупным построением, логично сочетать контрастные образы, свободно ориентироваться в тексте при изменении фактуры.
10