Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Владимирский государственный университет

имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

Кафедра социальной педагогики и психологии

И.Р. СОРОКИНА

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ

Учебно-методическое пособие

Электронное издание

Владимир, 2016

УДК 37.015

ББК

Т

Рекомендовано к печати решением заседания кафедры

социальной педагогики и психологии ГумИ ВлГУ

Рецензенты:

Артамонова Е.Р., к. психол.н., доцент кафедры общей и педагогической психологии ГумИ ВлГУ;

Ломакина А.Н., к. п. н., доцент кафедры пенитенциарной педагогики, психологии и социальной работы Владимирского юридического института

Сорокина, И.Р.

Теория и методика воспитания: учебно-методическое пособие / И.Р. Сорокина; Владим. гос.ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016. - 187 с.

Учебно-методическое пособие по курсу «Теория и методика воспитания» составлено в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта ВО Российской Федерации и предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.05.01 Педагогика и психология девиантного поведения (специалитет).

Учебно-методическое пособие включает курс лекций, практические занятие, контрольно-оценочные средства, методические организации по организации самостоятельной работы студентов и информационное обеспечение дисциплины.

Рекомендовано для формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС.

Содержание

Введение………………………………………………………………..………...4

Курс лекций

Тема 1……………………………………………………………………..….……6

Тема 2……………………………………………………………………………..12

Тема 3………………………………………………………………………….….18

Тема 4………………………………………………………………………….….23

Тема 5………………………………………………………………………….….27

Тема 6………………………………………………………………………….….46

Тема 7……………………………………………………………………….…….56

Тема 8……………………………………………………………………….…….66

Тема 9…………………………………………………………………….……….72

Методические рекомендации к практическим занятиям

Тема 1. Воспитательный процесс и его характеристика………………………80

Тема 1.1. Воспитательный процесс как часть целостного педагогического

процесса………………………………………………….………………….…….81

Тема 1.2. Современные подходы к воспитанию………………………….……82

Тема 2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного

процесса………………………………………………………………….…….….83

Тема 3. Содержание воспитательного процесса………………………………..85

Тема 3.1. Закономерности и принципы воспитания……………………….......86

Тема 4. Коллектив как объект и субъект воспитания………………………......87

Тема 5. Общие методы воспитания………………………….………………......88

Тема 5.1. Воспитательные технологии……………………….………………....90

Тема 5.2. Воспитательная система: сущность, структура, критерии

эффективности…………… ……………………………………….…………...…91

Тема 6. Функции и основные направления деятельности классного

руководителя……………………………………………………………………....92

Тема 7. Конфликты: сущность и общая характеристика…………………….....94

Тема 8. Общение и конфликты детей и подростков……………………….…...95

Тема 9. Конфликты в воспитательной деятельности……………………….….96

Методические рекомендации по организации самостоятельной работы

студентов

Модуль 1 (практические занятия 1-3)………………………………………..…..99

Модуль 2 (практические занятия 4-6)……… …………………………….… . .135

Модуль 3 (практические занятия 7-9)…………………………………… …….160

Контрольно-оценочные средства…………………………………………......165

Информационное обеспечение дисциплины………………………...…...….173

Введение

Дисциплина «Теория и методика воспитания» является частью базовой общепрофессиональной подготовки студентов по направлению «Педагогика и психология девиантного поведения. Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, включающих:

1. Закономерности и принципы воспитания, основные воспитательные концепции

2. Особенности содержания образования; методы, средства и формы воспитания

3. Технология диагностики и планирования педагогической деятельности

4. Реализация программ и технологий, направленных на предупреждение нарушений и отклонений в социальном и личностном статусе детей и подростков, рисков асоциального поведения, программы интеллектуальной и эмоциональной сферах

5. Специфику подготовки социального педагога и психолога в вузе

Дисциплина «Теория и методика воспитания» находится в цикле дисциплин профессиональной подготовки модуля основной образовательной программы. Дисциплина «Теория и методика воспитания» находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с дисциплинами, находящимися в гуманитарном, социальном циклах, а именно с дисциплинами «Теория обучения и педагогической технологии», «Общие основы педагогики», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогический практикум», “Социально-педагогическая виктимология».

Целью освоения дисциплины является достижение следующих результатов образования (РО):

знания:

- на уровне представлений: информация о роли педагогических факторов в процессах воспитания, трудовой и досуговой деятельности, коммуникации; информация о сущности и содержании основных понятий, категорий воспитания.

- на уровне воспроизведения: изучение научной информации, отечественного опыта по тематике исследования;

- на уровне понимания: сбор и оформление учебных материалов; проведение практических занятий в рамках утвержденного плана и программ;

умения:

- теоретические: использование знаний общей подготовки при осуществлении профессиональной деятельности;

- практические: участие в учебно-методической работе в сфере общего образования;

навыки:

- формирование установок, направленных на гармоничное развитие, продуктивное взаимодействие с учащимися и коллегами, толерантности во взаимодействии с окружающим миром.

- пропаганда педагогических знаний для работников различных сфер жизни общества.

Перечисленные РО являются основой для формирования следующих компетенций:

- способность анализировать социально-педагогические явления, психолого-педагогические условия эффективности процесса воспитания, социализации и развития личности (ПК-1);

- способность взаимодействовать с различными категориями воспитуемых, в том числе в сложных социально-педагогических ситуациях, осуществлять контроль кризисных ситуаций, предупреждение и конструктивное разрешение конфликтов, оказывать помощь в разрешении межличностных конфликтов (ПК-3).

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие профессиональные компетенции (ПК):