Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»

(ВлГУ)

Организация и проведение практики

Методическое руководство

Направление подготовки: 44.03.03. - Специальное (дефектологическое) образование. 44.04.03. - Специальное (дефектологическое) образование.

(электронный ресурс)

Владимир 2016

Составитель: Ухина Н.А., к.п.н., доцент кафедры «ПЛиСП»

Организация и проведение практики: методическое руководство: направление подготовки: 44.03.03 - Специальное (дефектологическое) образование; 44.04.03 - Специальное (дефектологическое) образование (Электронный ресурс). – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016. – 19 с.

Методическое руководство содержит рекомендации по организации и проведению различного вида практик студентов кафедры «ПЛиСП» ВЛГУ направления: 44.03.03. - Специальное (дефектологическое) образование. 44.04.03. - Специальное (дефектологическое) образование.

В пособии изложены цели и задачи практик, обязанности руководителей практик и студентов, правила разработки рабочих программ отдельных видов практик и оформления отчетной документации. Методическое пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным общеобразовательным стандартом высшего образования и Положением о практике студентов ВлГУ.

Предназначено для руководителей структурных подразделений, ответственных и руководителей практики.

Рецензент:

Заведующий кафедрой «ОиПП» О.В. Морозова

Оглавление

1 Общие положения................................................................................. 4

2 Виды, задачи и содержание практики .............................. ................. 4

3 Организация практики ....................................................................... 11

4 Функции и обязанности сторон ........................................................ 12

5 Подведение итогов практики ............................................................ 16

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение

практики…………………………………………………… ……...…17

7. Материально-техническое обеспечение практики ..........................19

1. Общие положения

Практика студентов кафедры «ПЛиСП» является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. Цели, задачи и объем практики по направлению подготовки - 44.03.03. - Специальное (дефектологическое) образование. 44.04.03. - Специальное (дефектологическое) образование определяются соответствующими ФГОС ВО, положением о практике студентов ГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени А. Г. и Н. Г. Столетовых».

2. Виды, задачи и содержание практики

Основными видами практики студентов по направлению подготовки 44.03.03. - Специальное (дефектологическое) образование, 44.04.03. - Специальное (дефектологическое) образование, обучающихся по основным образовательным программам, являются: учебная, производственная (педагогическая).

Учебная практика может включать в себя несколько этапов: совершенствование культуры познавательной деятельности; расширение знаний в области методологии научно-исследовательской деятельности; приобретение первоначальных умений научно-исследовательской работы в области специального образования; формирование первоначальных умений взаимодействия с общественными организациями, помогающими детям с ОВЗ и их семьям.

Перечень учебных практик по основной образовательной программе высшего образования определяется методической комиссией по направлению подготовки и конкретизируется в программе практики.

Производственная практика проводиться в следующих видах: педагогическая; научно-исследовательская, научно-педагогическая.

Конкретные виды производственных практик определяются учебными планами.

Основными принципами проведения производственной практики студентов являются: интеграция теоретической и профессионально-практической, учебной и научно-исследовательской деятельности студентов.

Задачами практики являются:

- расширить, конкретизировать теоретические знания по проблемам патологии речи;

- ознакомиться с состоянием коррекционно-учебной, коррекционно-воспитательной, психокоррекционной работы в учреждениях образования, здравоохранения и социальной защиты, с формами и методами взаимодействия специалистов разного профиля – учитель - логопед – врач – психолог - педагог-воспитатель;

- овладеть методами, методиками, приемами психолого-педагогической и логопедической диагностики детей, научиться методам планирования и логопедического прогнозирования с учетом анализа индивидуальных особенностей развития;

- сформировать навыки самостоятельного планирования и проведения фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с лицами, имеющими разные формы патологии речи, различного возраста;

- овладеть приемами психопрофилактической и консультативной работы;

- овладение формами организации и способами реализации коррекционно-компенсирующего и восстановительного логопедического воздействия в образовательных и лечебно-профилактических учреждениях;

• освоение путей и условий организации коррекционно-педагогической среды в условиях структур образования, здравоохранения и социальной защиты, ее методического и технического обеспечения;

• овладение способами продуктивного взаимодействия в рамках комплексного сопровождения лиц с нарушениями речи, с целью оптимизации процессов их реабилитации и абилитации;

• совершенствование приемов анализа и интерпретации результатов комплексного, мультидисциплинарного, обследования состояния лиц с нарушениями речи;

• освоение форм и способов проведения консультирования лиц с расстройствами речи, их родственников, работающих с ними специалистов по проблемам компенсации и коррекции;

• овладение приемами популяризации логопедических знаний;

• совершенствование аналитико-синтетических умений работы с информацией и адекватного ее использования в сфере профессиональной деятельности;

• развитие умений популяризации результатов исследовательской деятельности.

В период производственной (педагогической) практики, в зависимости от реализуемой основной образовательной программы, студенты осваивают и изучают:

- особенности организации и содержание коррекционной, воспитательной, учебной, консультационной работы в процессе занятий, режимных моментов, бесед с родственниками;

- специфику организации работы и содержание деятельности учителя-логопеда в учреждениях образования, здравоохранения и социальной защиты: график работы, документация, оснащение кабинета, содержание логопедических (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных) занятий;

- методы и приемы психолого-педагогического и логопедического изучения: изучение медицинской и педагогической документации, заключения ПМПК, наблюдение за ребенком в процессе общения, организованной деятельности и в свободное время, направленное обследование, беседы с родителями и родственниками, составление психолого-педагогической характеристики, речевой карты, индивидуальные занятия;

- проведение различных типов занятий, форм занятий, консультаций (педагоги, родителей, медицинские работники, родственники) и т.д.

- знакомство с техническим и методическим оснащением коррекционного процесса: компьютеры, видеотека, фильмотека, наличие коррекционного спортивного комплекса, музыкально-ритмическое оснащение, «театральный» уголок, книги, дидактические средства, игры, игрушки, демонстрационный раздаточный материал, наглядные пособия и т.д.

Объемы и конкретное содержание всех этапов практики определяются программой практики - нормативно-методическим документом, определяющим содержание обучения студентов профессионально-практической деятельности в условиях реального производства. Цель программы - управление процессом профессионально-практической подготовки студентов непосредственно на производстве.

В соответствии с учебным планом практика студентов проходит в следующей последовательности:

4 семестр – учебная практика;

5 семестр – производственная (педагогическая) практика;

6 семестр – производственная (педагогическая) практика;

7 семестр – производственная (педагогическая) практика;

8 семестр – производственная (педагогическая) практика;