18
Вариант 13
1.Произведите с понятием «энтимема» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.Не все политики имеют высшее образование. 2.2. Большинство математиков не знают даже основ формальной логики. 2.3. Неверно, что силлогизм – правдоподобное умозаключение. 2.4. Лишь часть философских дисциплин имеет общепризнанный научный статус.
3.Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую схему.
3.1.Трудовые договоры заключаются либо на неопределённый срок либо на определённый срок не более 5 лет. 3.2. Если в публичном обещании денежного вознаграждения или иной награды не указан их размер, он определяется по соглашению с лицом, обещавшим награду, а в случае спора – судом.
4. Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1.Всем работникам, обучающимся на заочном отделении аккредитованных вузов, директор фабрики «Заря» предоставляет дополнительный отпуск, а работнику Н., тоже студенту-заочнику, не предоставляет. Значит, работник Н учится на заочном отделении в неаккредитованном вузе.
4.2.Если у студента развито левое полушарие головного мозга, то он занимается на «отлично» по логике, а если правое – то по философии. Однако у данного студента стоят «неуды» и по логике, и по философии. Следовательно…
5. Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
Федоров встретился в ресторане «Токио» с двумя неизвестными людьми. Федоров в ресторане «Токио» ни с кем не встретился (и то и другое – ложно).
19
Вариант 14
1.Произведите с понятием «агрессивная война» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.Религия в России отделена от государства. 2.2. Никакая идеология
не может устанавливаться в качестве государственной. 2.3. Не все обвиняемые имеют алиби. 2.4. Энтимема не полисиллогизм.
3. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую схему.
3.1. «Критикой занимаются тогда, когда не способны творить» (Г. Флобер). 3.2. «Ложь не имеет ног, чтоб удержаться, но у неё есть крылья, и она может летать долго и далеко» (Дж. Свифт).
4. Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1.Всем работникам нашего института предоставляются выходные дни, а вахтерам не предоставляются. Значит, вахтеры не являются работниками нашего института.
4.2.Когда Тарквинии потребовали у римлян возвращения их имущества, то перед сенатом возникла дилемма: если отдать Тарквиниям имущество, то это даст в их руки оружие для нападения и война станет неизбежна. Если не отдать им имущества, тогда они получат повод для нападения и война будет неизбежна. Следовательно, война в любом случае неизбежна.
5. Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
«Если бы никто не совал нос в чужие дела, – проворчала Герцогиня, – мир завертелся бы куда быстрей, чем сейчас. – Ну и что же тут хорошего, –
сготовностью подхватила Алиса. Представляете, какая бы началась путаница? Никто бы не знал, когда день, когда ночь! Ведь тогда бы от вращения… . – Кстати, об отвращении! – сказала Герцогиня. – Из отвратительных девчонок делают отбивные котлеты» (Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес»).
20
Вариант 15
1.Произведите с понятием «конкуренция» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.«Литература без критики подобна улице без фонарей» (С. Маршак). 2.2. Часто красота выступает как обещание счастья. 2.3. «Свобода – это право делать всё, что разрешает закон» (Монтескьё). 2.4. Иногда математика не даёт демонстративного доказательства.
3.Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую схему.
3.1.«Неисполнение заведомо незаконного приказа или распоряжения исключает уголовную ответственность» (УК РФ). 3.2. «Если бы наука сама по себе не приносила бы никакой практической пользы, то и тогда нельзя было бы назвать её бесполезной, лишь бы только она изощряла ум и заводила в нём порядок» (Ф. Бэкон).
4.Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1.Не все студенты отличники, а я отличник. Значит, я студент.
4.2.Если в обществе господствует хаос, то возникает государство. Если в обществе царит справедливый разум, тоже возникает государство. История свидетельствует, что в обществе всегда господствуют либо хаос, либо разум. Значит, рождение государства неизбежно.
5.Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
Алиса: «Иногда, особенно на уроках музыки, я думала – хорошо бы получше провести время… – Все понятно! – с торжеством сказал Шляпа. – Провести время?! Ишь чего захотела! Время не проведёшь! Да и не любит он этого! Ты бы лучше постаралась с ним подружиться – вот тогда бы твоё дело было… в Шляпе» (Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес»).
21
Вариант 16
1.Произведите с понятием «агрессивность» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.Алиби не было у всех подозреваемых. 2.2. Иногда мы ошибаемся.
2.3.«Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом» (Конституция РФ). 2.4. Многие преступники не попадают под амнистию.
3.Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую
схему.
3.1.Сообщение о назначении Генерального прокурора России на должность и об освобождении его от должности публикуется в печати. 3.2. «Если одно из лиц, вступающих в брак, скрыло от другого лица наличие венерической болезни или ВИЧ-инфекции, последний вправе обратиться в суд с требованием о признании брака недействительным» (СК РФ).
4.Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1.Я студент. Некоторые студенты отличники. Следовательно, я тоже отличник.
4.2.Порядок в государстве достигается двумя путями – властью или законом. Если государь и его чиновники выпустят из своих рук власть, то государству грозит гибель. Если они пренебрегают законом и действуют исходя из личных побуждений, неизбежна смута. Этому восточному государству в ближайшем будущем грозит либо гибель, либо смута. Значит, государь и его чиновники этого государства либо не владеют властью, либо правят не в соответствии с законом.
5.Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
«Когда мы были маленькими, – заговорил Деликатес, – мы ходили в
школу в море. Учителем был сущий Змей Морской. В душе – Удав. Между собой его мы называли Питоном. – А почему вы его называли Питоном, если он был Удав? – заинтересовалась Алиса. – Он был Питон! Ведь мы – его питонцы! – ответил Деликатес. – Боюсь, дитя, ты умственно отстала»
(Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес»).
22
Вариант 17
1.Произведите с понятием «свобода совести» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.«Ни один злой человек не бывает счастлив» (Ювенал). 2.2. Принятый парламентом федеральный закон в обязательном порядке подписывается президентом. 2.3. Почти всегда философия учит любить природу. 2.4. Иногда ДТП не регистрируются в протоколах.
3.Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую схему.
3.1.Судопроизводство осуществляется на основе состязательности, а также равноправия сторон. 3.2. Судьями могут быть граждане России, достигшие 25 лет, имеющие высшее юридическое образование и стаж работы по юридической профессии не менее пяти лет.
4.Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1.Ни одно невиновное деяние не может быть признано преступлением. Гр. Н невиновен. Следовательно, он не преступник.
4.2.Если гр. Н преступник, то его действия являются виновным общественно опасным деянием. Если гр. Н преступник, то его действия запрещены уголовным законом. Однако правонарушение, совершённое гр. Н, не является общественно опасным либо не запрещено уголовным законом. Значит, деяния гр. Н. нельзя рассматривать как правонарушение.
5.Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
«Деликатес спрашивает Алису: ты знаешь, как выглядят сардинки? – Да, – отвечает Алиса, – они все почему-то безголовые. Причина в том, – сказал Грифон, – что они уж больно любят танцевать с Морскими Раками. Ну, Раки и увлекают их в море. Ну, они и увлекаются. Значит, теряют голову. Ну, а потом не могут её найти! Вот тебе и всё» (Кэрролл Л. «Алиса
встране чудес»).
23
Вариант 18
1.Произведите с понятием «праздничные дни» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.Организованная вооружённая группа людей называется бандой.
2.2.В преступных действиях гр. К есть мотив. 2.3. Не является преступлением общественно неопасное деяние. 2.4. Некоторые судимые не преступники.
3.Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую
схему.
3.1.Уголовная вина может быть как умышленной, так и неосторожной. 3.2. Судебная власть в России осуществляется посредством конституционного, гражданского, административного и уголовного судопроизводства.
4.Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1.Правонарушение является общественно опасным деянием. Кража яблок у соседа не является общественно опасным деянием. Значит, кража яблок у соседа не правонарушение.
4.2.Если гр. Н, убивший гр. С, достиг 14-летнего возраста, то он подлежит уголовной ответственности по ст. 105 УК РФ. Если гр. Н является вменяемым, то подлежит уголовной ответственности по ст. 105 УК РФ. Однако гр. Н, убивший гр. С, не может быть привлечён к уголовной ответственности по ст. 105 УК РФ. Значит, либо он не достиг 14-летнего возраста, либо является невменяемым.
5.Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
«Да, кстати, о сардинах, – сказал Деликатес, – ты их видела, конечно? – Да…, начала было Алиса, запнулась и поправилась: в банке! – В банке? Странно, – удивился Деликатес, – в моё время у них, помнится, не водилось лишних денег! Хотя всё может быть, много ведь воды утекло»
(Кэрролл Л. «Алиса в стране чудес»).
24
Вариант 19
1.Произведите с понятием «правительство Росии» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.Дисциплинарное правонарушение не влечёт за собой судимость.
2.2.Состав преступления является единственным основанием уголовной ответственности. 2.3. Не все судимые – преступники. 2.4. Бывают случаи, когда мы не понимаем смысла уголовного наказания.
3.Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую схему.
3.1.Лишь в случаях, предусмотренных Конституцией и федеральным законом, судья может быть отстранён от занимаемой должности. 3.2. Уяснение смысла и содержания уголовного закона, т.е. его толкование, может быть как легальным, судебным, так и доктринальным (или научным).
4.Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1. Лишь тот свободен, кто оценивает труд как божий дар. Раб не оценивает труд как божий дар. Значит, раб не свободен.
4.2.Если гр. Н достиг 25-летнего возраста, то он вправе стать судьёй. Если гр. Н имеет высшее юридическое образование, то он вправе стать судьей. Если гр. Н имеет стаж работы по юридической профессии не менее пяти лет, то он вправе стать судьёй. Однако гр. Н в должности судьи не утвердили. Значит, он либо не достиг 25-летнего возраста, либо не имеет юридического образования, либо у него нет 5-летнего стажа работы по юридической профессии.
5.Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
«Алиса робко подошла к двери и постучалась. Стучать нет никакого
смысла, барышня, – сказал Швейцар, – по двум существенным причинам. Первое: я за дверью, и вы за дверью, и вдобавок мы оба снаружи. Второе: они там шумят, что никто нашего стука не слышит. Не так ли?». Итак, если истинно первое и второе, то стучать в дверь не имеет смысла». (Кэрролл Л.«Алиса в стране Чудес»). Проверить истинностное значение этих высказываний.
25
Вариант 20
1.Произведите с понятием «свидетельские показания» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
2.Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
2.1.Создание чрезвычайных судов, согласно Конституции РФ, не допускается. 2.2. Лишь осознанное общественно опасное деяние (действие либо бездействие) есть преступление. 2.3. Невиновное деяние не может быть признано преступлением. 2.4. Многие юристы не прокуроры.
3.Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую схему.
3.1.«Кто утратил стыд, того нужно считать погибшим» (Плавт). 3.1. «Вербовка, обучение, финансирование или иное материальное обеспечение наёмника, а равно его использование в вооружённом конфликте или военных действиях – уголовно наказуемое деяние» (ст. 359 УК РФ).
4.Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
4.1.Лицо, уклоняющееся от уплаты кредита, подлежит уголовной ответственности. Гр. Н отказался возвращать долг гр. С. Значит, Н подлежит уголовной ответственности.
4.2.Если данное преступное деяние мошенничество, то оно подлежит уголовному наказанию по ст.159 УК РФ. Если данное преступное деяние фальшивомонетничество, то оно подлежит уголовному наказанию по ст.186 УК РФ. Однако по составу преступления это деяние не подходит ни под мошенничество, ни под фальшивомонетничество. Значит, это преступление не соответствует статьям 159 и 186 УК РФ.
5. Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
Американский президент обладает правом помилования по любым правонарушениям, кроме преступлений касающихся импичмента. Значит, он может помиловать и себя самого.
26
3. Способы решения контрольного задания по логике
НУЛЕВОЙ ВАРИАНТ
1. Произведите с понятием «профессор» операции определения, деления, обобщения, ограничения (определение проверьте по правилам логики).
Сначала сформулируем определение данного понятия.
Профессор (А) – преподаватель либо научный работник (В), имеющий учётное звание по какой-либо специальности (с1) или занимающий соответствующую должность (с2).
А – дефиниендум или определяемое понятие (Dfd).
В (с1 
с2) – дефиниенс или определяющее понятие (Dfn).
Вид определения: реальное (по логическому строению), родовидовое (по характеру дефиниенса), операциональное, которое близко к номинальному определению.
Логическая схема: А=В (с1 с2). Или: Dfd = Dfn. Иными словами, в этом определении правила логики соблюдены.
Обобщение. Профессор (А) ==> преподаватель (В)
В
А
Ограничение. Профессор (А) ==> Профессор ХГАЭП (В) ==> Профессор экономики ХГАЭП Каримеев (С):
А В С
Иными словами, обобщить понятие – значит перейти от понятия с меньшим объёмом, но большим содержанием, к понятию с большим объёмом, но меньшим содержанием. Это переход от видового понятия к родовому. Ограничить понятие – значит перейти от понятия с большим объёмом, но меньшим содержанием, к понятию с меньшим объёмом, но большим содержанием. Это переход от родового понятия к видовому.
Дихотомическое деление. Профессор (А) ==> профессор, имеющий учёное звание доктора наук (В), и профессор, не имеющий учёного звания доктора наук (не-В): А ==> В 
не-В
|
|
27 |
|
Деление по видообразующему признаку. |
Профессор (А) – профессор |
||
экономики (В), профессор права (С), профессор философии (D), профессор |
|||
политических наук (Е) и т.д. |
|
|
|
А ==> В |
C |
D |
E |
2. Дайте объединённую классификацию суждений, приведите их схемы и принятые в логике обозначения (A,E,I,O). Укажите распределение терминов и изобразите их соотношение с помощью круговых схем Эйлера.
В задании, допустим, дано суждение: «Не все юристы (S-) – адвокаты (Р-)». Количественную характеристику определяем по кванторному термину («не все»). Он указывает на частный характер суждения, т.е данное суждение частное по количеству. Качественную характеристику определяем по связке, которая в этом суждение выражена тире, т.е. связка
–утвердительная. Субъект (S) выражен понятием «юристы», предикат (Р)
–«адвокаты». Получается: это суждение по количеству частное, по качеству – утвердительное. Логическая схема: Некоторые S есть Р. Символически обозначается латинской буквой «I» (См.: классификацию суждений по логическому квадрату). Таким образом, это суждение частноутвердительное, в котором субъект и предикат не распределены. В круговых схемах:
S- P-
Возьмём другое суждение: «Левша подковал блоху». Логическая форма: Левша (S) есть тот, кто подковал блоху (Р). Общеутвердительное (атрибутивное) суждение (А). Логическая схема: всякий S есть Р. В данном суждении квантора нет, но подразумевается квантор общности:
P- S+
3. Установите вид сложного суждения, укажите его составные части (простые суждения), запишите с помощью символов, используя пропозициональные союзы. Составьте таблицу истинности. Если сложное суждение комбинированное, приведите его полную логическую схему.
Сначала разберём задание под номером 3.1: «Или бури завываньем ты, мой друг, утомлена (а), или дремлешь под жужжанье своего веретена
(b)». (А.С. Пушкин).
28
Перед логическим анализом надо: 1) определить простые суждение, из которых состоит сложное высказывание; 2) пропозициональный союз, т.е. логическую связь (конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквиваленция). Это суждение – дизъюнктивное (разделительное), в котором «а» и «b» – дизъюнкты нестрогого разделительного суждения. Символическая запись: а b. Таблица истинности:
|
а |
|
b |
|
a b |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
и |
|
|
и |
|
|
и |
|
л |
|
и |
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
л |
|
и |
|
и |
|||
|
|
|
|
|
|
|||
|
л |
|
л |
|
л |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таким образом, это суждение истинно в трёх случаях, ложно, если оба дизъюнкта ложные.
В задании 3.2 сложное суждение – комбинированное. Поэтому здесь обязательно надо найти все простые суждения, из которых состоит «комбинация» всего высказывания, и
определить все пропозициональные союзы. Допустим, дано следующее комбинированное высказывание: «Каждый имеет право на участие в культурной жизни (a) и пользовании учреждениями культуры (b), на доступ к культурным ценностям (c) (Конституция РФ). Данное суждение конъюнктивное, состоит из трёх простых конъюнктов связанных логическими связками « ». Полная его логическая формула: a 
b 
c. Таблица истинности:
a |
b |
c |
a |
b c |
|
и |
и |
и |
и |
|
и |
и |
и |
л |
и |
|
л |
и |
л |
и |
л |
|
л |
и |
л |
л |
л |
|
л |
л |
и |
и |
л |
|
и |
л |
и |
л |
л |
|
л |
л |
л |
и |
л |
|
л |
л |
л |
л |
л |
|
л |
Таким образом, это высказывание
истинно лишь в том случае, когда все конъюнкты считаются истинными. В нашей таблице истинность выделена шрифтом.
4. Сделайте полный разбор силлогизма. Если заключение с необходимостью не следует, укажите, какие правила нарушены.
Задание 4.1 относится к теме «Простой категорический силлогизм». Возьмём для анализа следующий силлогизм: «Сочинения
Гоголя нельзя прочитать за один день. «Шинель» – сочинение Гоголя. Значит, «Шинель» нельзя прочитать за один день».
Находим посылки и заключение. Выстраиваем силлогизм в три строки.
1.Все сочинения Гоголя (М+) нельзя прочитать за один день (Р-)
2.«Шинель» (S+) – сочинение Гоголя (М-)
3.«Шинель» (S+) нельзя прочитать за один день (Р-)
29
Первая посылка – общеутвердительное суждение: Все М+ есть Р- (А). Вторая посылка – единичное утвердительное суждение: Это S+ есть М-(А) Заключение: Это S + есть Р- (А).
Модус: ААА (Barbara).
Первое предложение – большая посылка, второе – меньшая, третье – заключение. По среднему термину (М) определяем номер фигуры. Умозаключение строится по первой фигуре простого категорического силлогизма:
М |
Р |
||
|
|
|
|
S |
М |
Здесь нарушено правило |
терминов. В силлогизме должно быть |
только три термина (S-М-Р). В нашем примере в большей посылке понятие «сочинения Гоголя» употребляется в собирательном значении, а понятие «Шинель» – в разделительном (единичное понятие). Кроме того, кавычки указывают, что здесь происходит объединение предмета и имени. Допускается логическая ошибка – эквивокация, которая происходит тогда, когда понятие или высказывание используются в разных значениях: а) сочинения Гоголя; б) вводится в общий класс единичное понятие. Происходит «учетверение» терминов, то есть средний термин (М) понимается в двух значениях. Остальные правила логики (силлогизма) соблюдаются. Модус первой фигуры – ААА. Первая посылка – общеутвердительное суждение, вторая – единичное утвердительное суждение, заключение – единичное утвердительное суждение.
Таким образом, данный простой категорический силлогизм – неправильный по логическому строению и ложный по содержанию.
Задание 4.2 относится к классу условно-разделительных силлогизмов. Умозаключение, в котором одна посылка условное, а другая
– разделительное суждение, называется условно-разделительным, или лемматическим. В этом виде умозаключения происходит объединение условно-категорического умозаключения с разделительно-категорическим. В результате получается условно-разделительное или лемматическое умозаключение1. Дано следующее умозаключение.
«Если Остап Бендер сумеет перейти границу, сохранив драгоценности, то он станет миллионером в Рио-де-Жанейро. Если Остапа Бендера на границе задержат и лишат драгоценностей, то он станет управдомом в Одессе. Но Остап Бендер либо сумеет удачно перейти границу, либо нет.
1 Термин «лемматическое» означает буквально – предположение.
30
Итак, Остап Бендер либо станет миллионером в Рио-де-Жанейро, либо управдомом в Одессе».
Разделим умозаключение на посылки и заключение. Получаем:
Если Остап Бендер сумеет перейти границу, сохранив драгоценности (a), то он станет миллионером в Рио-де-Жанейро (b). Если Остапа Бендера на границе задержат и лишат драгоценностей (c), то он станет управдомом в Одессе (d).
Но Остап Бендер либо сумеет удачно перейти границу (a), либо нет (c). Итак, Остап Бендер либо станет миллионером в Рио-де-Жанейро (b),
либо управдомом в Одессе (d).
Умозаключение соответствует логическому выводу сложной конструктивной дилеммы. Условная посылка содержит два основания и два следствия. Разделительная посылка утверждает оба возможных основания, заключение утверждает оба возможных следствия. Логическая
схема данного умозаключения: |
|
(a b) |
(c – d), a c |
(b |
d) |
Логический вывод правильный по логическому строению и демонстративный. Модус совпадает с модусом сложной конструктивной дилеммы.
5. Определить в следующем тексте формально-логический закон либо его нарушение; записать его в виде формулы.
«В минувшие сутки наши работники занимались квартирными кражами, изнасилованием, разбоем на улицах, спекуляцией и другими преступлениями» (Из сообщения пресслужбы УВД по радио).
В каком смысле: наши работники занимались квартирными кражами, изнасилованием и другими преступлениями? Закон тождества – это правило: 1) мысль должна быть ясной, определённой, однозначной; 2) мысль не должна подменяться другой мыслью. Нарушен закон тождества: a b, так как из a не следует b. Должно быть: a a. В данном случае мы видим амфиболию, когда грамматическое выражение толкуется неоднозначно. Иными словами, получилось два высказывания (рассуждения). В этом отрывке нет ясности: 1) работники милиции сами занимались преступлениями или 2) их раскрытием. Должно быть: «Работники милиции занимались раскрытием указанных в тексте преступлений…». Закон тождества: «каждая мысль в процессе определённого рассуждения должна оставаться тождественной самой себе». Логическая схема этого закона: «а ↔ а» или «р р».
В конце контрольной работы обязательно прилагается список использованной литературы.
31
4.Библиографический список
1.Баджини Дж. Свинья, которая хотела, чтобы её съели. – М. : РИПОЛ классик, 2007.
2.Гетманова А. Д. Логика. – М. : Айрис-пресс, 2009. – С.341 – 426.
3.Грядовой Д. И. Логика : учеб. пособие в структурно-логических схемах. – М. : ЩИТ-М, 1999.
4.Иванов Е. А. Логика. – М. : БЕК, 2008.
5.Ивин А. А. Логика : учеб. пособие и логический практикум. – М. : ФАИР-ПРЕСС, 2008.
6.Ивин А. А., Никифоров А. Л. Словарь по логике. – М. : ВЛАДОС, 1997.
7.Ивлев Ю. В. Логика : учебник. – М. : Проспект, 2007.
8.Ивлев Ю. В. Логика : сборник упражнений : учеб. пособие. М. : Дело,
2005.
9.Кириллов В. И., Старченко А. А. Логика. – М. : Проспект, 2009.
10.Кузина Е. Б. Логика: сто вопросов – сто ответов. – М. : ВЛАДОС, 2005.
11.Кэрролл Л. Логическая игра. – М. : Наука, 1991.
12.Малахов В. П. Логика для юристов. – М. – Екатеринбург : Академический проспект; Деловая книга, 2002. – С.332 – 426.
13.Марков С. М. Лекции по логике для юристов. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2009.
14.Марков С. М. Практикум по логике. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2006.
15.Марков С. М. Формальная логика. – Хабаровск : РИЦ ХГАЭП, 2000.
16.Маскаева Е. В., Шишкин С. И. Логика в схемах и таблицах.
– Хабаровск : ДФ РАП, 2004.
17.Мотовникова Е. Н. Логика: основы правильного рассуждения : сборник задач и упражнений. – Хабаровск : ДВГУПС, 2003.
18.Огнев В. Я. Логика : сборник задач и упражнений : в 3 частях. – Хабаровск : ДВАГС, 1999 – 2001.
19.Поварнин С. И. Спор. О теории и практике спора. – СПб. : Лань, 1996.
20.Смаллиан Р. Алиса в стране смекалки. – М. : Мир, 1987.
21.Смаллиан Р. Алиса в стране головоломок. – М. : Просвещение, 2008.
22.Смаллиан Р. Как же называется эта книга? – М. : Дом Мещерякова,
2007.
23.Тер-Акопов А.А. Юридическая логика. – М. : Омега-Л, 2002. – С.165 –
256.
32
Марков Сергей Михайлович
ЛОГИКА
Варианты контрольных работ и методические указания по их выполнению для студентов 1-го курса заочной и 3 – 4-го курсов заочной сокращённой форм обучения юридического факультета
Редактор Г.С. Одинцова
____________________________________________________________
Подписано в печать |
г. Формат 60х84/16. |
Бумага писчая. |
|
|
|
|
|
Печать офсетная. Усл.п.л. 1,9. |
Уч.-изд.л. 1,3. |
Тираж 100 экз. |
|
Заказ № ________ |
|
|
|
__________________________________________________
680042, г.Хабаровск, ул.Тихоокеанская, 134, ХГАЭП, РИЦ.