74

Модель деятельности

Доминирующие виды деятельности:

решение различных задач автоматизации производства, хранения и переработки различной) информации;

проверка исправности персонального компьютера и готовности его к работе;

ввод информации в память компьютера с целью дальнейшей работы с ней; обработка инженерно-технической, экономической, социологиче-

ской и другой информации с последующим предоставлением её заказчику;

сортировка материалов, выполнение математических расчётов, составление с помощью персонального компьютера ведомостей, таблиц, сводок;

техническое обслуживание вычислительной машины (персонального компьютера);

обнаружение всех неисправностей и сбоев в работе компьютера, установка причин этих неисправностей и по возможности их устранение.

Интеллектуально-профессиональные качества

синтаксис основных понятий, функциональных возможностей; различные методы решения одних и тех же задач.

Должностные обязанности

осуществляет техническую подготовку документации, необходимой в процессе работы организации;

заносит в компьютерные базы данных различную информацию, важную и необходимую для работы;

следит за состоянием компьютерной и копировальной техники; своевременно информирует руководство о необходимости приобретения

материалов, непосредственно относящихся к производственному процессу.

Умение

качественно реализовать решение задачи в ограниченное время; взаимодействовать в информационном поле с другими людьми и

владение методикой коллективного принятия решения.

Области применения профессиональных знаний:

любые формы предприятий, работы по обработке информационных массивов, связанных с использованием компьютерной техники.

Основное назначение

сопровождение аппаратного обеспечения и программных средств.

75

Модель личности (психограмма):

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

а) способности:

гибкость и динамичность мышления; способность анализировать ситуацию;

высокий уровень концентрации и устойчивости внимания (способность длительное время сосредоточиваться на одном предмете, не отвлекаясь на другие объекты и не ослабляя внимание);

высокий уровень развития распределения и переключения внимания (способность в течение длительного времени сосредоточиваться на одном предмете и быстро переходить с одного вида деятельности на другой);

хорошее развитие всех видов памяти; высокий уровень развития технических способностей;

долговременная выносливость (способность переносить напряжении или перенапряжение);

высокая помехоустойчивость к внешним воздействиям; развитие мелкой моторики рук; острота зрения;

б) личностные качества, интересы и склонности:

внимательность; терпеливость; настойчивость; целеустремленность;

склонность к работе с техническими устройствами; эмоциональная устойчивость; ответственность; усидчивость;

в) социально-психологические качества

исполнительность; хорошая переносимость одиночества;

умение работать в команде или с напарником; эрудированный в своей области специалист постоянно самообучает-

ся, легко представляет систему в целом, учитывает системный эффект.

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:

отсутствие склонности к работе с техническими устройствами; неспособность к работе, требующая повышенного внимания;

76

чрезмерная подвижность; сильная близорукость.

Родственные профессии – программист, бухгалтер, кладовщик, архивариус.

II. Квалификационная характеристика выпускника курсов "Оператор ЭВМ"

Специальность: оператор ЭВМ.

Назначение: умение ориентироваться в основных типах программ и пользоваться ими; управление персональным компьютером и работа в разнообразных прикладных пакетах; набор, форматирование, оформление, редактирование рисунков и др.; обслуживание персонального компьютера; работа в сетевых операционных системах.

Возможные места работы: учреждения и организации любых форм собственности.

Цель обучения

наличие представлений о функционировании ЭВМ и её возможностях; формирование и развитие ИТ-компетентности; формирование положительной мотивации к использованию ИТ;

формирование умений самостоятельно осваивать необходимые программные ресурсы;

формирование умений анализировать проблемы, связанные с информатизацией, и искать пути их решения.

Уровень знаний слушателя до начала обучения

предварительных базовых знаний не требуется.

Уровень знаний слушателя после обучения

базовое образование по информационным технология.

Основные элементы обучения:

дифференцированный и индивидуальный подходы; многовариантность заданий; имитационные и деловые игры; система самостоятельных заданий.