Тема 10 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

I. Теоретические вопросы

1.Понятие стиля в современной лингвистике.

2.Стилеобразующие черты и основные языковые особенности научного стиля.

3.Стилеобразующие черты и основные языковые особенности официаль- но-делового стиля.

4.Стилеобразующие черты и основные особенности публицистического стиля.

5.Стилеобразующие черты и основные особенности художественного стиля.

6.Стилеобразующие черты и основные особенности разговорного стиля.

II. Практические задания

Задание 1. Определите стили приведённых ниже текстов; ответ аргументируйте.

Комментарии: Анализ текста должен иметь следующее содержание:

Определение стиля, к которому относится предложенный текст.

Аргументация высказанного мнения:

Стилеобразующие черты, характеризующие данный стиль в целом; их проявление в тексте.

Функции, характерные для этого стиля, их реализация в контексте.

Характеристика языковых средств лексического уровня, которые используются в предложенном тексте.

Характеристика языковых средств морфологического уровня, использованных в тексте.

Характеристика языковых средств синтаксического уровня, использованных в тексте.

75

Образец:

Текст

Палата лордов британского парламента одобрила правительственный законопроект, разрешающий клонировать человеческие эмбрионы в научных целях. За это сенсационное предложение проголосовали 212 членов палаты, против – 92. Таким образом, Великобритания стала первой страной в мире, где легально будут проводиться подобные эксперименты.

Анализ: Данный текст относится к публицистическому стилю, так как в нём реализуются две основные функции: информативная (сообщается социально значимая информация) и воздействующая (речь идёт об одной из актуальных проблем современности – клонировании человеческих эмбрионов, и сообщается сенсационный факт – одобрение данного научного феномена со стороны образованной части общества и присвоение ему статуса законности).

Цель автора – обратить внимание читателя на проблему, затронутую в тексте, воздействовать на читателя, сформировать у него отношение к проблеме. В связи с этим возникает необходимость в оценке сообщаемого факта, в высказывании мнения по данному вопросу, которое, однако, не является собственно авторским, а является мнением определённой социальной группы. Оценка в этом тексте передаётся с помощью оценочной лексики одобрила, разрешающий, сенсационное предложение, стала пер-

вой страной в мире, легально, которая в целом имеет положительный характер, поскольку сообщается о научном факте, одобренном палатой лордов британского парламента; в то же время автор стремится подчеркнуть неожиданность факта, его сенсационность. Воздействующую функцию в предложенном тексте выполняют и статистические данные (За ... проголо-

совали 212 членов палаты, против – 92). С одной стороны, цифры свиде-

тельствуют о признании факта членами парламента, а с другой – о сложности, неоднозначности решения вопроса: несмотря на то что большинство проголосовало за, существует ещё достаточно большое количество людей, голосующих против и не принимающих клонирование человеческих эмбрионов. Этим подчёркивается важность поднятой в статье проблемы, её злободневность. К статистическим данным автор обращается ещё и с той

76

целью, чтобы подчеркнуть достоверность факта, о котором сообщается в статье, – в этом реализуется такая особенность публицистического стиля, как фактографичность и документальность информации.

Лексика, использованная в тексте, носит по преимуществу книжный характер: научные термины (клонировать, эмбрион), номенклатурная лек-

сика (палата лордов, парламент, законопроект).

К средствам морфологического уровня можно отнести: 1) использование глагольных форм, относящихся к разным временным пластам, что обусловлено содержанием статьи (одобрила, проголосовали, будут прово-

диться); 2) употребление имён существительных, образованных путём сложения (законопроект); 3) использование причастных форм, характерных для книжных стилей в целом (разрешающий); 4) использование указательного местоимения это для связи 2-го и 1-го предложений; 5) использование модального слова таким образом как средства связи между 3-м и 2-м предложениями, которое также служит упорядоченному изложению мыслей.

Синтаксическими особенностями этого текста является употребление синтаксических конструкций разного типа: простых предложений (1-е предложение), бессоюзных сложных (2-е предложение), сложноподчиненных предложений (3-е предложение). Некоторые простые предложения являются осложненными (например, 1-е предложение, осложнённое определением, выраженным причастным оборотом); встречаются также простые неполные предложения (в составе 2-го предложения).

В целом предложенный текст, несмотря на небольшой объём, лаконичность, экономное использование языковых средств, характеризуется информационной насыщенностью, доступен для массового читателя.

Текст 1

Моя записная книжка перенаселена, как послевоенная коммуналка. Некоторые страницы неразборчивы. На букву «К» попала вода, размыла все буквы и цифры. Книжку пора переписать, а заодно провести ревизию прошлого: кого-то взять в дальнейшую жизнь, а кого-то захоронить в глубинах памяти и потом когда-нибудь найти в раскопках. Записная книжка – это код жизни, закодированный в именах и телефонах, в буквах и цифрах.

77

Расставаться со старой книжкой жаль. Но надо. Потому что на этом настаивает Время.

Текст 2

Для чего нужна массовая культура? Для того же, для чего нужны два полушария в человеческом мозге. Чтобы осуществлять принцип дополнительности, когда нехватка информации в одном канале связи заменяется её избытком в другом. Массовая культура – это образ реальности, выраженный с помощью привычных знаков, в то время как фундаментальная культура – это образ глубоко вторичный, требующий осмысления, расшифровки. Массовая культура оперирует предельно простой, отработанной предшествующими культурами техникой. Если в авангарде или модернизме преобладает установка на новое как основное условие их существования, то массовая культура принципиально традиционна и консервативна, ориентирована на среднюю норму, на отсутствие подтекста.

Текст 3

Наводнения в городе на Неве случались не раз. Долгое время полагали, что виной всему ветер, который нагоняет в реку морские воды. Однако оказалось, что первопричина – циклоны, проходящие над Балтийским морем. В центре циклона давление ниже, поэтому он, как насос, втягивает в себя огромные массы воды на большой площади и переносит их за собой. Когда циклон ослабевает, вода растекается в стороны со скоростью 50 – 60 километров в час. У Невской губы залив сужается и подъём воды повышается. При попутном ветре высота подъёма воды в Неве может достичь 5 метров.

Текст 4

Пешеходам запрещается: переходить проезжую часть вне пешеходного перехода, а также в местах, где не установлены дорожные ограждения; ходить по дороге, обозначенной знаком 5.1, за исключением пешеходных дорожек, мест стоянки и отдыха; выходить из-за стоящего транспортного средства или иного препятствия, ограничивающего обзорность, не убедившись в отсутствии приближающихся транспортных средств.

78

Текст 5

Речевая деятельность говорящего имеет социальную и психофизиологическую стороны. Социальная природа речевой деятельности состоит, во-первых, в том, что она является частью общественной деятельности человека, а во-вторых, в том, что и речевой акт, и речевая ситуация предполагают общественных говорящих, знающих единый язык, владеющих правилами коммуникации, имеющих общий контекст культуры.

Текст 6

Мы, значит, с театром миниатюр приехали на Воронежский фронт. Нас было всего десять человек в этом театре… вот… вместе со всеми там, с директором. Там у нас в поездке был такой негритянский актер – Вэйланд Род. Занесло его к нам в году этак в тридцать шестом. Он бежал из Америки в Советский Союз, потому что там его хотели линчевать… чёртте что. С ним были такие забавные вещи… Так он всё время скалдырничал

– понимаете? Ну, жаловался…

Текст 7

Знайте же, нет ничего выше, и сильнее, и полезнее для жизни, как хорошее какое-нибудь воспоминание, и особенно вынесенное ещё из детства, из родительского дома... Если много набрать таких воспоминаний с собой в жизнь, то спасен человек на всю жизнь. И даже если одно только хорошее воспоминание при нас останется в нашем сердце, то и оно может послужить когда-нибудь нам во спасение... Какой-то ненормальный я человек: иногда так убиваюсь по родной стороне, что места себе не нахожу. Весь свет клином на Алтае сошёлся, и самое яркое окошко – мои Сростки... И чего бы, кажется, помнить? Военное лихолетье, холод да голод, безотцовщина, работа двужильная... А вот поди ж ты! Нет ничего милее родного края, и краше, и святее... И не зря верится, что родной воздух, родная речь, песня, знакомая с детства, ласковое слово матери врачуют душу... Уверуй, что всё было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наши страдания – не отдавай всего этого...

Мы умели жить. Помни это. Будь человеком!

79