Edneral_I.V._i_dr._Pamyatka_aspiranta

федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный университет нефти и газа (национальный исследовательский университет) имени И.М. Губкина»

Кафедра инженерной педагогики

ЕДНЕРАЛ И.В., САФИЕВА Р.З.

ПАМЯТКА АСПИРАНТА

Учебно-методические указания

Рекомендовано кафедрой инженерной педагогики РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина в качестве учебно-методического указаниядля аспирантов образовательных организаций высшего образования.

Москва, РГУ нефти и газа (НИУ) имени И.М. Губкина,

2019

«Педагогическая риторика». Первое есть в библиотеке, второе будет размещено в библиотеке с марта 2019 года.

По курсу «Теория и практика инженерного образования» аспиранты могут пользоваться книгой, изданной в 2018 году автором курса профессором В.В.Поповым «Мыслительное карате: методология научно-технического творчества и концептуального проектирования». Более подробную информацию о книге можно найти на сайте по адресу http:// мыслительноекарате.рф/.

Учебно-методические указания содержат рекомендации по организации и проведению занятий психолого-педагогической направленности, и

представляют интерес как для преподавателей, так и для аспирантов.

5

Рекомендации по курсам для аспирантов

1. «Цифровая педагогика (ЦП)» (автор - проф. Р.З. Сафиева).

Курс ЦП является обязательным для аспирантов первого года обучения,

поскольку знакомит аспирантов с методологией создания электронной образовательной среды на примере использования основных рабочих инструментов электронной платоформы Moodle.org. Аспиранты смогут применить эту методологию для создания собственных учебных курсов,

которые мы условно предлагаем назвать «учебными мини-курсами». В

последующем разработанный учебный курс может быть использован в педагогической деятельности аспиранта в ходе педагогической практики как ее обязательный элемент, путем апробации в профильной аудитории аспирант получит представление об эффективности созданного им курса.

В курсе ЦП кажому аспиранту необходимо принять участие в трех контрольных мероприятиях и выполнить соответственно три задания, разместив их в соответствующих разделах «Задания -1,2,3»:

1-е основное задание «Учебный мини-курс»

Предпочительно создание собственного учебного мини-курса в предметной области профессиональной деятельности, но возможен и выбор другой предметной области. Созданный курс размещается на платоформе Moodle.org.

в «песочнице» под названием «Мини-курсы». Это может быть мини-курс,

который аспирант подготовил самостоятельно или в команде аспирантов,

состоящей из не более, чем 3-5 человек с обязательным указанием авторов мини-курса на первом слайде презентации курса и последующим размещением мини-курса в песочнице. При создании мини-курса следует использовать не менее трех электронных инструментов (создание и размещение учебных материалов: презентаций, тестов, глоссария; создание контрольных заданий по мини-курсу; создание объявлений; ведение форума; различные формы оценивания выполнения заданий студентами и др.). В качестве руководства пользователя (мануала) рекомендуется изучить обучающий мини-курс,

созданный аспиранткой Анастасией Левченко, по использованию платоформы

Moodle.org., доступ к которому всем аспирантам будет предоставлен. Важным является наличие в составе мини-курса разработанного аспирантом примерного учебно-методического комплекса (УМК), который должен содержать: краткое описание или аннотацию мини-курса, структуру и содержание основных

6

разделов курса, а также перечень контрольных мероприятий, включая тест,

подготовленный с использованием электронного ресурса по ссылке https://kahoot.create.it/ (кахут), и рейтинговую систему оценки успеваемости студентов. УМК мини-курса готовится в свободном формате с использованием компетентностного подхода к формированию общекультурных и общепрофессиональных компетенций обучающихся. Следует сформулировать не менее чем, 1-2 компетенции по мини-курсу.

Подготовка теста проводится с использованием электронного инструмента типа кахут с указанием ссылки на него в составе УМК мини-курса. Пример обучающего ролика по созданию теста и его применению размещен в учебных материалах курса ЦП.

2-е задание Презентация мини-курса

Представление другим аспирантам разработанного курса в течение 15

минут (выступление с презентацией курса - 5 мин., ответы на вопросы слушателей - 5 мин. и апробация в аудитории созданного теста кахут - 5 мин.).

3-е задание «Тест по курсу ЦП»

Выполнение теста по основным учебным материалам самого курса ЦП.

Тест типа кахут подготовлен ведущим преподавателем курса ЦП, состоит из 20

вопросов и выполняется в аудитории на последнем занятии. Вопросы для подготовки к тесту размещены на портале курса, по мере обновления материалов курса вопросы также обновляются.

По курсу ЦП предусмотрен дифференцированный зачет, распределение максимального количества баллов по трем заданиям следующее при их своевременном выполнении:

1-е задание (60 баллов)

2-е задание (20 баллов)

3-е задание (20 баллов)

7

2. «Педагогическая этика (ПЭ)» (автор - проф. Р.З. Сафиева).

Курс ПЭ относится к курсам по выбору аспиранта. На первом практическом занятии аспиранты получают представление о структуре курса, участвуют в ритуале знакомства, которое позже представляют в виде отдельного задания с условным названием «Знакомство». На последующих аудиторных занятиях

(семинарах) рассматривают эволюцию этики как сердцевины философии от античности и до нашего времени и получают приглашение к пополнению глоссария. В процессе этих занятий аспиранты знакомятся с произведениями об этике и нравственности выдающихся философов разных эпох (Аристотеля,

Сенеки, Эпикура, Умберто Эко и др.) с тем, чтобы выбрать близкий каждому по духу афоризм и определиться с выбором тематики предстоящей в рамках курса педагогической конференции. Каждый аспирант выполняет задание с условным названием «Афоризм», а также готовит для выступления на педагогической конференции тезисы и выступает с презентацией по заранее согласованной тематике.

Итак, в курсе ПЭ кажому аспиранту необходимо принять участие в трех контрольных мероприятиях и выполнить соответственно три задания,

разместив их в разделе «Задания -1,2,3»:

1-е задание «Знакомство, глоссарий»

Задание «Знакомство» выполняется на первом занятии. Аспиранты разбиваются на пары, общаются в течение примерно 5 минут и делают сообщение друг о друге в течение 1-2 минут для других участников учебной группы и/или размещают краткое описание впечатлений от знакомства с коллегой как письменное задание на портале.

Рекомендуется пополнить глоссарий курса и выбрать несколько новых терминов, относящихся к проблематике курса, подобрать (найти в литературных источниках, Интернете) или сформулировать самим их определения. При цитировании ссылки на источники обязательны (правила оформления ссылок см. в ГОСТ 7.0.5-2008).

2-е задание «Афоризм»

Выберите афоризм, иллюстрирующий, с Вашей точки зрения, этические нормы при общении.

8

Представьте афоризм в письменной форме и подготовьте речь (учтите нижеуказанные пожелания). Можно выбрать один из афоризмов Эпикура или Сенеки "Нравственные письма Луцилию" (гиперссылки приведены на портале)

или предложить афоризм другого автора.

Пожелания к выступлению на занятии:

Четко сформулировать (перефразировать) тезис, скрытый в афоризме.

Прояснить свою личную позицию по отношению к тезису.

Привести аргументы за и против главной мысли тезиса, используя различные аргументы (не менее двух).

Подготовить речь в аудитории по данному тезису (не более 5 минут).

Уметь проанализировать собственное выступление и выступление коллег.

3-е-задание «Конференция»

В ходе обсуждения на практических занятиях будет определена основная тематика предстоящей конференции, посвященной этическим вопросам взаимоотношений человека с другими в различных обстоятельствах жизни и профессиональной деятельности, включая педагогическую, а также обеспечения жизнедеятельности себя и других. После утверждения тематики конференции создается программный (3 чел.) и организационный (3 чел.) комитет конференции, который занимается ее организацией и проведением.

Презентация включает не менее 10 слайдов, тезис излагается на 1-2 страницах.

Рекомендации по оформлению презентации (выполняется в Power Point).

Первый слайд (титульный ) – наименование темы, ФИО автора, группа,

наименование вуза, кафедры и название курса.

Второй слайд (введение) – план презентации

Третий – девятый слайд (основное содержание )

10-й слайд - Выводы

9

Рекомендации по оформлению тезиса.

Название тезиса прописными буквами, ФИО автора, e-mail

Тестовая часть выполняется в формате Word. Текст: шрифт – кегль 14, Times New Roman, межстрочное расстояние – 1,0 интервала, поля 20 мм со всех сторон

Рисунки размещаются в тексте в формате pdf или jpg.

Ссылки на источники в тезисе и презентации оформляются в соответствии с ГОСТ 7.0.5-2008

Пример оформления тезиса ЭТИКА ОТНОШЕНИЙ «УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК»

В ЦИФРОВОМ МИРЕ

Павлов А.И., pavlov.a@gubkin.ru

На протяжении всей истории существования человечества процесс обучения претерпел изменения - стал более интерактивным, увлекательным и интересным, но основные действующие лица сохранились, а именно: учителя и ученики. Однако современные реалии отчетливо обозначают новых лиц, к которым также уместно применить понятие «учитель» и «ученик». Речь идет о инженерах (программистах) и интеллектуальных обучаемых машинах (далее ИТ

- интеллектуальная техника), к которым уже сейчас в полной мере применимы роли «учителей» и «учеников» [1].

Литература Пример оформления ссылок:

1.Основы инженерной психологии. / под ред. А.В.Ломова. М. Техника. 1986 г. 232 с.

или

2.Бердяев Н. Человек и машина. (Проблема социологии и метафизики техники) // «Путь». – Май 1933. – №38. – с. 3-38.

или

https://www.m24.ru/articles/nauka/14032017/133030 (дата обращения:

10.10.2018)

10