- •Анотація
- •Предмет навчальної дисципліни
- •Мета навчальної дисципліни
- •Основні завдання
- •Місце навчальної дисципліни в структурно-логічній схемі
- •Вимоги до знань і умінь
- •Опис предмета навчальної дисципліни
- •Тематичний план навчальної дисципліни
- •Зміст навчальної дисципліни
- •Тема 1. Поняття наукового дослідження та вимоги до нього
- •Тема 2. Поняття методології наукових досліджень та її види
- •Тема 3. Емпіричні методи наукового дослідження
- •Тема 4. Теоретичні методи наукового дослідження
- •Тема 5. Зміст та складові науково-дослідного процесу
- •Тема 6. Форми відображення результатів наукових досліджень
- •Графік розподілу навчального часу за темами навчальної дисципліни івидами навчальної роботи за опп
- •Календарно-тематичний план аудиторних занять Календарно-тематичний план лекційних занять
- •Календарно-тематичний план семінарських занять
- •Тема 1 поняття наукового дослідження та вимоги до нього
- •1. Наука як система знань. Основні поняття науки
- •2. Поняття наукового дослідження: основні ознаки та характеристики
- •3. Вимоги до визначення наукових досліджень
- •4. Основні види наукових досліджень
- •Питання для самоконтролю до теми 1
- •Тема 2 поняття методології наукових досліджень та її види
- •Методологія дослідження
- •Фундаментальна або філософська методологія. Загальнонаукова методологія.
- •Загальнонаукові принципи дослідження
- •Конкретнонаукова методологія. Методи і техніка дослідження.
- •Питання для самоконтролю до теми 2
- •Тема 3 емпіричні методи наукового дослідження
- •Поняття та загальна характеристика емпіричних методів наукового дослідження
- •2. Спостереження як емпіричний метод наукового дослідження
- •Емпіричні методи: вимірювання, порівняння, узагальнення
- •1. Атрибутивні ознаки поділяються на:
- •Інші емпіричні методи дослідження
- •Питання для самоконтролю до теми 3
- •Тема 4 теоретичні методи наукового дослідження
- •Сутність теоретичних методів наукового дослідження.
- •Характеристика основних теоретичних методів наукового дослідження
- •Особливості логічного та хронологічного підходів при проведенні теоретичних досліджень
- •Питання для самоконтролю до теми 4
- •Тема 5 зміст та складові науково-дослідного процесу
- •Алгоритм науково-дослідного процесу
- •Організаційна стадія науково-дослідного процесу
- •Дослідна стадія науково-дослідного процесу
- •Завершальна стадія науково-дослідного процесу
- •Ефективність наукових досліджень
- •Питання для самоконтролю до теми 5
- •Тема 6 форми відображення результатів наукових досліджень
- •Форми викладу матеріалів дослідження та наукові видання
- •Форми висвітлення підсумків наукової роботи
- •Усна передача інформації про наукові результати
- •Питання для самоконтролю до теми 6
- •Список рекомендованої літератури
- •Ресурси мережі Інтернет
- •Глосарій
4. Основні види наукових досліджень
Розрізняють два види наукового дослідження: емпіричне і теоретичне.
Емпіризм – філософське навчання, що визнає почуттєвий досвід є єдиним джерелом знань. Емпіричне пізнання будується на вивченні реальної дійсності, практичного досвіду. Займаються емпіричним дослідженням, як правило, практики – професіонали в тій або іншій області діяльності (учителі, соціальні педагоги, психологи й ін.).
Теоретичними дослідженнями, як ми уже відзначили, займаються спеціально до того підготовлені люди: професори, доценти, наукові співробітники, що працюють у наукових установах, а також у вищих навчальних закладах.
В емпіричному дослідженні, як правило, використовують такі методи, як спостереження, опис, експеримент; при теоретичних дослідженнях, поряд з цими методами використовують методи абстрагування, ідеалізації, аксиоматизації, формалізації, моделювання й ін.
Крім того, на емпіричному і теоретичному рівнях використовують такі логічні методи, як аналіз – синтез, індукція – дедукція й ін. Докладніше про неї буде сказано нижче.
Відрізняються емпіричні і теоретичні дослідження також отриманими результатами. У першому випадку вони фіксуються у виді тверджень, правил, рекомендацій, у другому – це теоретичні знання: наукові концепції, закони і закономірності, відкриття і винаходи й ін. Емпіричне дослідження здійснюється практичними працівниками, зайнятими професійної діяльністю. Отримані знання фіксуються у виді тверджень, правил, рекомендацій і ін. Наукове дослідження проводиться спеціально підготовленими до цьому вченими. Отримані знання відбивають у виді наукових концепцій, законів і закономірностей, винаходів і відкриттів.
Незважаючи на відмінність емпіричного і теоретичного знання, вони тісно між собою взаємозалежні: теоретичне дослідження будується на основі знань, фактів, виявлених у процесі вивчення реальної дійсності. Емпіричний рівень дозволяє вивчати реальну дійсність, виявляти нові факти і явища, і на основі їхній будувати узагальнення, робити висновки, давати практичні рекомендації. На теоретичному рівні висуваються загальні закономірності, що дозволяють пояснити взаємозв'язок раніше відкритих фактів і явищ, формулювати закони, на основі яких можливо пророчити розвиток майбутніх подій. Це лише загальна схема наукових досліджень, відкриття нових наукових законів. Перехід від емпіричного рівня до теоретичного означає якісний стрибок у знанні.
Ефективність наукових досліджень багато в чому залежить від того, які джерела вона використовує у своїй творчій діяльності: підходи, зразки, ідеї, технології й ін. Виділяють п'ять таких джерел: 1) загальнолюдські гуманістичні ідеали, відбиті в так званому соціальному замовленні суспільства; 2) досягнення всього комплексу наук про людину: психології, педагогіки, валеології (науки про здоровий спосіб життя), до цьому також можна додати філософію, соціологію, соціальну роботу; 3) теоретичні концепції і вітчизняний і закордонний досвід; 4) педагогічний потенціал навколишньої дитини соціального середовища (родини, школи, установ культури й ін.); 5) творчий потенціал працівників соціальної сфери (соціальних педагогів, соціальних працівників, соціальних психологів і ін.).