5. Культурно-свободный тест на интеллект (cfit)

Был разработан в 1958 г. Р. Кэттелом. В России адаптирован главным государственным центром единства измерений ГП «ИМАТОН». Тест измеряет уровень врожденного интеллекта (способность обучаться), позволяет определить отставание или опережение в развитии.

Существует 3 варианта теста:

• GFT 1 – для исследования детей с 4-х до 8-и лет и диагностики задержек психического развития.

• GFT 2 – для диагностики детей старше 8 лет и взрослого населения.

• GFT 3 – для исследования студентов ВУЗов и одаренных людей.

Тест состоит из 2 частей с графическими заданиями, построенные на выявлении отношений между иллюстрациями. Каждая часть имеет 4 субтеста: «дополнение» определение последовательности, «классификация» – выявление общего признака, «матрица» – дополнение матрицы, «топология» – сравнение с фигурой-эталоном.

По итогам исследования подсчитываются сырые баллы, которые позже переводятся в баллы IQ. Качественный анализ (определение психических особенностей) проводится подготовленным специалистом-психологом. Грамотная интерпретация невозможна без понимания теоретических аспектов двухфакторной модели Кеттела, которая легла в основу методики.

Методика позволяет оценить уровень развития в отрыве от внешних факторов (образования, воспитания, эрудиции и т.д.), имеет широкий возрастной, культурный диапазон применения, за счет ограничений по времени (около 30 мин.) проводится довольно быстро, может применяться как в групповой, так и в индивидуальной диагностике. Необходимо учитывать, что требуется дополнительное обучение специалиста.

6. Методика кот (Краткий отборочный тест, краткий ориентировочный тест)

Тест является адаптацией «Кадрового теста Вандерлика» (Wonderlic Personnel Test), разработанной В. Н. Бузиным в конце 1980-х годов. Подходит для диагностики лиц, достигших 11 лет

Методика состоит из 50 вопросов и дает представление об общем уровне интеллектуальных способностей респондента (обобщение и анализ, гибкость и ригидность мышления, грамотность, внимательность, пространственное воображение и т.д.). С помощью КОТ можно оценить обучаемость человека, что обуславливает ее использование при отборе кадров, разработке стратегии обучения.

Несомненным преимуществом теста является скорость прохождения (около 15 мин) и адекватная сложность для индивидов с разным интеллектуальным уровнем. Тем не менее, краткость теста не дает оценить способности респондента относительно заданий высокой сложности, немногочисленность возрастных норм в руководстве к тесту, Отсутствие психометрического анализа на репрезентативных выборках приводит к невозможности сравнения результатов (баллов IQ) с подобными методиками (Векслера, Амтхауэра и д.р.).

7. Тест «Нарисуй человека» ф. Гудинаф, д. Харрис

При создании теста в 1926 году Флоренс Лаура Гудинаф опиралась на идею о том, что рисунок человека в исполнении ребенка отражает уровень овладения им ключевыми понятиями. Соответственно, результаты по методике «нарисуй человека» могут охарактеризовать степень развития интеллекта. Д. Харрис, ученик Гудинаф, пересмотрел и расширил методику, опубликовав ее в 1963 г. под названием «Гудинаф-Харрис рисования тест». Тест подходит для респондентов от 3 до 15 лет.

Тест проводится довольно быстро, однако время не ограничено. Ребенку необходимо изобразить фигуру человека, которую специалист оценивает по определенным параметрам (наличие рта, волос, детализированность головы и т.д.). Полученные баллы сопоставляются с возрастной нормой.

Рисуночный тест преимущественно используют для получения первого впечатления об умственном развитии: наличие или отсутствие каких-либо патологий. Самостоятельное проведение методики недопустимо, ее рекомендуется включать в начальный этап диагностики. Имеются еще несколько ограничений в практическом использовании. Согласно проведенным межкультурным исследованиям, заявления Гудинаф о том, что методика определяет интеллект в отрыве от влияния социума, не подтвердились. Это означает, что тест подходит исключительно для детей, выросших в европейской культуре. Предварительная художественная подготовка, согласно исследованиям, проведенным в 1971 г. сотрудниками лаборатории психофизиологии детей дошкольного возраста НИИ дошкольного воспитания АПН, может повлиять на результаты по тесту Гудинаф, повысив их в отрыве от прочих методик измерения интеллекта. В связи с этим, полученные выводы по методике, нельзя рассматривать отдельно от основной батареи тестов.