Задания к экзамену по курсу «Литература с основами литературоведения»,
Первый вопрос
1. Автор- создатель литературного произведения. Творческая лаборатория писателя (на примере истории создания одного литературного произведения по выбору студента).
2. Библейские сюжеты в художественной литературе: причины бытования. Анализ 1-2-х примеров из отечественной или западноевропейской литературы Х1Х - первой половины ХХ века.
3. Особенности композиции литературного произведения, связь композиции с движением сюжета (на одном примере по выбору студента).
4. Особенности драматургии: традиции древнегреческого театра, новации позднего периода (на примере двух пьес, выбор студента).
5. Басня как специфическое литературное произведение. История басни. Анализ одноименных басен Эзопа и Крылова.
6. Сатирическое начало в литературном произведении. Причины появления в литературе, комментарий сатирических сюжетов в двух разных произведениях (например, Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль» и «Сказки» Салтыкова-Щедрина, или рассказы Зощенко)
7-9. Неизменные (вечные) темы в литературе (ответ по одной теме, например, теме любви, дружбы, выбора между чувством и долгом). Их представление в литературных произведениях разных исторических периодов (тему определяет студент и представляет ее на примере не менее двух литературных произведений).
10. Причина появления вечных образов в литературе. Размышления и комментарии на примере выбранного студентом образа, например: Сервантес «Дон Кихот», Паустовский «Созвездье Гончих Псов», Булгаков «Дон Кихот», Шварц «Дон Кихот», возможен другой герой, например, Дон-Жуан, иной персонаж, например, Золушка: Шарль Перро, Братья Гримм, Е.Л.Шварц.
11. Причина появления вечных образов в литературе. Размышления и комментарии на примере образа Гамлета: Шекспир «Гамлет», Тургенев «Гамлет и Дон Кихот», Блок «Я –Гамлет», Пастернак «Гамлет», Ахматова «Читая Гамлета», Цветаева «Диалог Гамлета с совестью».
12. Поэма: способ передачи авторской позиции. Анализ поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» (особенности композиции, развития сюжета, деление на части).
13. Роман в русской классической литературе и роман в стихах «Евгений Онегин»: осуществление гармонического сосуществования героев и автора в тексте романа.
14. Как меняется тема любви в зависимости от доминирующего художественного направления в русской литературе: от Карамзина «Бедная Лиза» до Бунина «Темные аллеи».
15. Русские поэты середины Х1Х века о смысле жизни. (Тютчев, Фет, Никитин, Кольцов, Случевский).
16. Русские поэты первой трети Х1Х века о смысле жизни (Жуковский, Пушкин, Лермонтов, Дельвиг, Баратынский).
17. Портрет героя и его роль в литературном произведении: сопоставительный анализ портретов Печорина и Обломова, возможны сопоставления двух других героев отечественной литературы.
18. Реалистические произведения Х1Х века: особенности сюжета, композиционного построения, способы предъявления авторской позиции (на примере двух произведений из ряда: Карамзин «Бедная Лиза», В.А.Жуковский «Светлана», Пушкин «Повести Белкина» или «Капитанская дочка», Ф.М.Достоевский «Идиот», Л.Н.Толстой «Анна Каренина» или «Война и мир», Тургенев И.С. «Дворянское гнездо», А.П.Чехов «Дама с собачкой» и др).
19. «Повести Белкина» А.С.Пушкина – пример завуалированной авторской позиции. Анализ идеи литературного цикла в рамках линии: автор- повествователь – герои – читательское восприятие.
20. Роль других искусств (музыка, живопись, архитектура) в литературном произведении. (пример по выбору студента)
21. «Петербургский текст» как особое явление в литературе. (Комментирование на примере 2-3 произведений).
22. Детские образы в русской литературе, их роль в формировании читательского отношения к тексту (на двух примерах литературных образов по выбору студента)