Вопросы для самостоятельной работы по дисциплине «Технологии обследования и формирования произносительной стороны речи и моторных функций»:

1. Строение и функционирование центрального отдела речевого аппарата.

2. Функционирование речедвигательной, речеслуховой и речезрительной анализаторных систем в норме.

3. Строение и функционирование периферического отдела речевого аппарата. Строение и функционирование дыхательного одела речевого аппарата.

4. Функции речевого и физиологического дыхания.

5. Характеристика типов дыхания

6. Строение и функции голосового отдела периферического речевого аппарата.

7. Строение и функции хрящей и мышц гортани.

8. Строение и функции надставной трубы.

9. Строение и функционирования артикуляционного отдела речевого аппарата.

10. Роль активных и пассивных органов артикуляции в образовании звуков.

11. Строение и функции внешних и внутренних мышц языка.

12. Голосовые характеристики устной речи

13. Механизм голосообразования.

14. Миоэластическая и нейрохронаксическая теории фонации.

15. Акустические свойсва голоса.

16. Характеристики голоса по различным параметрам

17. Резонаторные системы.

18. Типы голосоподачи

19. Компоненты интонации.

20. Звукопроизносительные характеристики устной речи.

21. Акустическая классификация звуков речи.

22. Классификация звуков по форме спектра.

23. Артикуляционная классификация гласных

24. Артикуляционная классификация согласных звуков.

25. Механизм образования смычно проходных согласных.

26. Механизм образования щелевых согласных.

27. Механизм образования язычных согласных.

28. Механизм образования папатапизо­ванных согласных.

29. Дайте фонетическую, акустическую и артику­ляторную характеристики гласным и согласным звукам.

30. Возрастные особенности звукопроизношения детей.

31. Характеристика недостатков звукопроизношения по основным формам проявлений

32. Назовите основные группы дефектов произ­ношения звуков речи.

33. Охарактеризуйте виды сигматизма. Раскройте особенности губно-зубного, бокового сигматизма, межзубного, призубного сигматизмов.

34. Перечислите основные виды нарушений звуков [Ш], [Ж]. В чем заключаются особенности «щечного» , «нижнего», заднеязычного произношения звуков.

35. Перечислите недостатки произношения звуков [Р], [Р’]. В чем заключаются особенности бокового, велярного и увулярного ротацизма.

36. Охарактеризуйте недостатки произношения звуков [Л], [Л’].

37. Охарактеризуйте недостатки произношения звуков [К], [К’], [Г], [Г’], [Х], [Х’].

38. Охарактеризуйте недостатки произношения звуков при различных формах речевой патологии.

39. Раскройте нарушения звукослоговой структуры слова.

40. Нарушения просодических компонентов речи

41. Особенности просодических компонентов речи у детей с дизартрией, ринолалией, заиканием.

42. Раскройте приемы выявления недостатков звукопроизношения у детей.

43. Охарактеризуйте особенности выявления недостатков произношения при различных формах речевой патологии (при дислалии, ринолалии, дизартрии).

44. Выявление нарушений звукослоговой структуры слова.

45. Раскройте методы и приемы исследования просодики

46. Подберите материал для обследования просодических компонентов речи.

47. Проведите обследование просодической стороны речи у 2-3 детей с речевой патологией. Проанализируйте полученные результаты.

48. Содержание логопедической работы по формированию правильного звукопроизношения на подготовительном этапе.

49. Комплекс артикуляционных упражнений для постановки звуков.

50. Приемы пассивной и пассивно-активной артикуляционной гимнастики

51. Раскройте направления развития речеслуховой анализаторной системы на подготовительном этапе.

52. Логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения на этапе формирования первичных произносительных умений и навыков.

53. Способы постановки звуков.

54. Последовательность постановки звуков

55. Приемы опоры на сохранные артикуляции при формировании звуков.

56. Опишите приемы постановки гласных звуков.

57. Опишите приемы постановки звуков [Ш], [Ж], [Щ], [Ч].

58. Опишите приемы исправления (любого, на выбор): сигматизма, ламбдацизма, ротацизма, йотоцизма, каппацизма, дефектов смягчения и дефектов озвончения.

59. Особенности постановки звуков при различных речевых нарушениях.

60. Приемы работы по автоматизации и дифференциации звуков.

61. Приведите примеры использования лингвистического материала на различных этапах формирования звука.

62. Логопедическая работа по коррекции нарушений звукопроизношения на этапе формирования коммуникативных умений и навыков.

63. Раскройте содержание и этапы логопедической работы по коррекции нарушений просодических компонентов речи.

64. Охарактеризуйте общие и специальные задачи коррекции просодики в зависимости от характера нарушения при различных формах речевой патологии.

65. Приемы работы над дыханием.

66. Приемы развития акустических характеристик голоса

67. Приемов работы по формированию речевого дыхания и голоса у детей с дизартрией.

68. Приемы формирования мягкой атаки голоса.

69. Приемы работы по формированию интонационно-просодической стороны речи.

70. Приемы работы по формированию слоговой структуры слова

71. Методы и приемы формирования интонационной сторо­ны речи.

72. Методы и приемы коррекции нарушений темпо-ритмической организации речи.