“Утверждаю”

Проректор Института специальной

педагогики и психологии

_____________Е.В.Михайлова

“____”_______________2012 г.

Рабочий учебный план

группы 551/Бк

«Специальное (дефектологическое) образование», профиль: логопедия

«Специальное (дефектологическое) образование», профиль: специальная психология

на 4 семестр с 04.03.13 по 23.03.13

№	Предмет	Форма отчета
	Медико-биологические основы дефектологии (3ч, посл.)	Экзамен
	Философия	Экзамен в 5 сем.
	Политология	Зачет
	Риторика	Зачет
	Информационные технологии в специальном образовании	Зачет
	Филологические основы дефектологического образования (2ч., посл.)	Экзамен в 5 сем.
	Педагогическая этика	Зачет
	Логопедия: ринолалия, дизартрия (логоп.)	Экзамен в 5 сем.
	Технология обследования произносительной стороны речи и моторных функций(логоп.)	Зачет
	Индивидуальные формы логопедической работы (логоп.)	Зачет
	Психология детей с ЗПР (сп.псих.)	Зачет
	Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья (2ч., посл.)	Экзамен в 5 сем.
	Психотренинг (сп.псих.)	Зачет
	Практикум по детской нейропсихологии (сп.псих.)	Зачет

ФИЛОСОФИЯ

Предварительные задания для заочного отделения

Для предварительной подготовке к курсу «Философия» студентам необходимо ознакомиться с программой курса и выбрать для себя один из учебников, указанных в основной литературе.

Формы самостоятельной работы указаны в методическом пособии по курсу, с которым так же рекомендуется ознакомиться заранее.

ПРОГРАММА КУРСА «ФИЛОСОФИЯ»

1. Организационно-методический раздел

I.1. Цель курса: Заложить у обучающихся методологические основы для формирования собственной оценки становления, развития, современного состояния такой области знания, как философия.

Сформировать у слушателей способность самостоятельного философского суждения.

I.2. Задачи курса.

1. Развить у студентов интерес к философским знаниям.

2. Способствовать созданию у студентов комплексного представления о становлении философского знания.

3. Сформировать способность самостоятельно интерпретировать, сопоставлять, критиковать различные философские позиции.

4. Сформировать основы философского мироощущения.

I.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Курс рассчитан на формирование у студентов знаний в сфере философской рефлексии, что в итоге должно стать одной из методологических основ для приложения умений и навыков, полученных в результате изучения других дисциплин гуманитарного цикла и дисциплин специальной подготовки, в выстраивании собственной мировоззренческой позиции, в профессиональной практике, создании Я-концепции специалиста.

I.4. Требования к уровню освоения содержания курса

В результате изучения материалов курса студенты должны:

• приобрести знания в области истории философии.

• получить основные представления в сфере современных задач философии.

• знать круг проблем, очерченных социальной философией, философией личности и философией культуры.

• Знать основные гносеологические, онтологические и аксиологические вопросы, поднимаемые философией.

I.5. Принципы отбора материала и организации учебного материала.

Материал дисциплины формировался таким образом, что бы не «учить» готовой философской доктрине, а, исходя из осмысления историко-философского опыта, исторического процесса развития форм и способов философской рефлексии, научить сознательному и разумному отношению к проблемам, поднимаемым гносеологией, онтологией, аксиологией и другими философскими дисциплинами.

Философия, как особый способ духовного освоения действительности, является предметом рассмотрения в теоретической части курса. В процессе лекционных занятий студенты знакомятся с основными этапами становления философии, что должно стать «конструкционной» основой для самостоятельного освоения учебной и специальной литературы, написания контрольных, реферативных и курсовых работ. Практические занятия в основном посвящены обсуждению полученного теоретического материала, прочитанной литературы. Одна из задач семинарских занятий состоит в том, что-бы помочь студентам научиться обсуждению современных философских проблем.