Задания для самостоятельной работе студентов в межсессионный перид по курсу «Технологии обследования и формирования произносительной стороны речи и моторных функций»

1. Опишите нормальные артикуляционные уклады звуков (с опорой на профили). Самостоятельно изобразите их.

2. Составьте конспекты индивидуальных за­нятий по следующим темам: «Постановка звука С», «Автоматизация произношения звука Ш во всех позициях», «Дифференциация звуков Л и Р».

3. Составьте конспекты индивидуальных за­нятий по следующим темам: «Постановка звука С», «Автоматизация произношения звука Ш во всех позициях», «Дифференциация звуков Л и Р».

4. Опишите нормальные артикуляционные уклады звуков (с опорой на профили). Самостоятельно изобразите их.

5. Изобразите на профилях дефекты произношения звуков (различные варианты) [К], [К’], [Г], [Г’], [Х], [Х’], [С], [С’], [З], [З’], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], [Л], [Л’], [Р], [Р’].

6. Подберите дидактический материал для проверки произношения звуков [М], [М’], [Н], [Н’], [К], [К’], [Г], [Г’], [Х], [Х’], [Т], [Т’], [Д], [Д’], [С], [С’], [З], [З’], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], [Л], [Л’], [Р], [Р’].

7. Обследуйте произношение звуков у дошкольников. Результаты оформите. Проанализируйте особенности их произношения и разработайте план работы с этими детьми по коррекции выявленных нарушений произношения звука.

8. Подберите подготовительные артикуляционные упражнения, которые необхо­димо провести с ребенком перед началом работы над звуками [С], [С’], [З], [З’], [Л], [Л’], [Ш], [Ж], [Ч], [Щ], [Р], [Р’].

9. Охарактеризуйте предмет, цель, задачи,принципы логопедического обследования

10. Раскройте основные показатели степени сформированности движения.

11. Раскройте направления обследования моторных функций.

12. Охарактеризуйте приемы и методы выявления нарушений общей моторики у детей с речевыми нарушениями.

13. Методы и приемы обследования пальчиковой моторики

14. Подберите игры для обследования общей, артикуляционной и пальчиковой моторики.

15. Обследуйте состояние психомоторики у 2 дошкольников с различной речевой патологией. Результаты оформите и проанализируйте

16. Приведите примеры приемов обследования фонетико-фонематической системы

17. Подберите дидактический материал для обследования лексико- грамматического строя речи.

18. Охарактеризуйте методы и приемы обследования связной речи.

19. Обследуйте звукопроизношение у дошкольников. Результаты оформите. Проанализируйте особенности их произношения.

Рекомендуемая литература

1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. М., 1973.

2. Бернштейн Н.А. О построении движений,- М., 1947

3. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. -М., 1966.

4. Бессонова Т., Грибова О. Дидактический материал по обследо­ванию речи детей. - М., 1998.

5. Богомолова И.А. Исправление нарушений звукопроизношения у детей. СПб, 1995

6. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. -М., 1977.

7. Бот О.С Игры и упражнения для тренировки тонких движений пальцев рук у детей с задержкой речевого развития // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. - М.,1982

8. Букреева Д.П., Косилов С.А., Тамбиева А.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. - М., 1975.

9. Вильсон Д. К. Нарушение гoлoca у детей. - М., 1990.

10. Власова Т., Пфафенродт А. Фонетическая ритмика. -М., 1996.

11. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. - М., 2002.

12. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать.- Ярославль.,1997

13. Генинг Г. М., Герман Н. А. Обучение дошкольников правиль­ной речи. - Чебоксары, 1980.

14. Генинг Г. М., Герман Н. А. Обучение дошкольников правиль­ной речи. - Чебоксары, 1980.

15. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. - М., 1960.

16. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений.// Вопросы психологии, 1955, с.105-112

17. Зиндер Л. Р. Общая фонетика. - М., 1979.

18. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека,- СПб: Питер,2003

19. Иншакова О.Б. Альбом логопеда. — М., 1998.

20. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников // Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М, 1985.

21. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Дидактический материал по исправлению недос­татков произношения у детей дошкольного возраста. — М., 1981.

22. Кириченко Е.И. Недоразвитие речи у детей. - М., 1977.

23. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка – М., 1973

24. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. -М., 1978.

25. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения.- М., 1998.

26. Логопедия /Под ред. Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской. -М, 1998.

27. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков.- М., 1972

28. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / Под ред. Т. Волосовец. - М., 2000.

29. Синельников Р. Д. Атлас анатомии человека. Учебное пособие.М., 2001

30. Таптапова С. Л. Коррекционно-логопедическая работа при нарушениях голоса М., 1984

31. Трубецкой Н. С. Основы фонологии. Пер. с немецкого. М, Изд-во иностр. лит-ры., 1960.

32. Успенская Л., Успенская М. Правильно, складно, красиво учим­ся мы говорить. - М., 1997.

33. Успенская Л., Успенская М. Учитесь правильно говорить. В 2-х частях. -М., 1995.

34. Фант Г. Акустическая теория голосообразования. М., «Наука», 1964.

35. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. -М., 1989.

36. Фомичева М. В. Воспитание у детей правильного произноше­ния. - М.-Воронеж, 1997

37. Чистович Л. А. Речь, артикуляция и восприятие. М.—Л., «Наука», 1965.