5. Объем учебной модуля и виды учебной работы

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

№ 1

№

№

№

часов

часов

часов

часов

1

2

3

4

5

6

Аудиторные занятия (всего)

36

36

В том числе:

-

-

-

-

-

Лекции (Л)

18

18

Практические занятия (ПЗ)

18

18

Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)

63

63

В том числе:

Другие виды СРС:

60

60

Домашнее задание

20

20

Реферат (РЕФ)

20

20

эссе

20

20

Промежуточная аттестация

Контрольная работа

1,5

1,5

Итоговая аттестация

Зачет

1,5

1,5

ВСЕГО

99

99

№ п/п

Наименование темы учебного модуля

Содержание темы модуля

в дидактических единицах

1

2

3

1

Педагогическая профессия в системе профессий «человек-человек».

Понятие о деятельности. Сущность профессиональной деятельности. Специфика профессиональной деятельности. Структура и функции педагогической деятельности.

2

Педагогическая культура личности педагога.

Направленность личности учителя как субъекта профессиональной деятельности. Профессиональная позиция педагога. Акмеалогические аспекты педагогической профессии. Профессионально значимые качества профессии педагога.

3

Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.

Возникновение педагогической науки как науки о воспитании детей. Потребности общества как первопричина возникновения педагогики. Источники развития педагогики. Этапы развития педагогики. Различные представления о сущности педагогической науки. Функции и задачи педагогики.

Образование, воспитание и обучение как основные категории педагогической науки. Проблема взаимосвязи категорий. История возникновения и понимания основных категорий педагогики. Современные определения образования, воспитания и обучения.

4

Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками и ее структура.

Педагогическая наука и практика как единая система. Педагогика как искусство и технология, наука о практике. Различные формы связей педагогики с другими науками. Связь педагогики с философией, психологией, физиологией, медициной, социальными и экономическими науками, математикой. Основные педагогические дисциплины. Инфраструктура педагогики.

5

Методология и методы педагогических исследований.

Основные этапы и логика педагогического исследования. Основные подходы к построению педагогического исследования. Теоретические методы исследования. Эмпирические методы исследования.

6

Образование как социокультурный феномен и общественно-историческое явление.

Понятие и сущность образования. Конкретно-исторический характер образования. Образование как ценность и механизм трансляции культуры. Культура как содержание образования. Образование как система.

7.

Образование в современном российском обществе.

Система образования в РФ. Конституционные основы ее функционирования. Государственная политика в области образования. Конституционное право граждан на образование. Нормативно-правовая база системы образования РФ.

8.

Целостный педагогический процесс.

Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе как целостном явлении. Понятие и сущность целостного педагогического процесса. Понятие о педагогической системе. Системы, в которых протекает педагогический процесс. Компоненты педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.

9.

Воспитание как педагогическое явление.

Особенности воспитательного процесса: целенаправленность, многофакторность, сложность и комплексность, вариативность. Диалектика процесса воспитания: непрерывность, динамичность, подвижность, изменчивость. Противоречия воспитательного процесса: между возникающими новыми потребностями личности и возможностями их удовлетворения, между внешними влияниями и внутренними стремлениями воспитанников. Содержание и основные стадии воспитательного процесса: духовное, умственное, физическое, трудовое, нравственное, эстетическое, гражданское в сплаве знаний, убеждений и волевых качеств.