Учебное пособие 1887

он погулял с собакой. 6) Преподаватель спросил нас, хорошо ли мы поняли новую грамматику. 7) Анна сказала подруге, что в среду она поедет в Краснодар. 8) Он спросил нас, куда мы ид м. 9) Она спросила меня, холодно ли на улице. 10) Рональд попросил Ричарда объяснить ему, как решать эту задачу.

УРОК 7

Задание 1. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на особенности выражения целевых отношений в сложном предложении.

Таблица 10

Выражение целевых отношений в сложных предложениях с союзом «чтобы»

Задание 2. Употребите слова из скобок в нужной форме.

1) Мои родители хотят, чтобы я (стать) экономистом. 2) Мой друг приш л ко мне, чтобы я (помочь) ему решить задачи по математике. 3) Анна хочет, чтобы Андрей (позвонить) ей. 4) Сторонники Гринпис борются с загрязнением воды и воздуха, чтобы (сохранить) природу. 5) Я попросил друга, чтобы он (купить) мне на почте открытки, марки и конверты.

6)Мы пришли на концерт, чтобы (послушать) новые песни группы «Алиса».

7)Иностранные студенты приехали в Россию, чтобы (получить) высшее

образование. 8) Преподаватель сказал студентам, чтобы они (сдать) ему свои тетради на проверку. 9) Маша попросила Олега, чтобы он (принести) ей новые диски. 10) Мы купили эти цветы, чтобы (подарить) их преподавателю.

60

Задание 3. Трансформируйте простые предложения в сложные с союзом

«чтобы».

1) Он приш л сказать мне об отмене занятий. 2) Я приш л к другу поговорить о наших делах. 3) Маша пришла в библиотеку взять англо-русский словарь. 4) Ахмед пош л в аптеку купить лекарство от кашля. 5) Олег подош л к старушке помочь ей перейти через дорогу. 6) Друзья пришли на дискотеку познакомиться с красивыми девушками. 7) Ирина пошла в магазин купить хлеб. 8) Мы подошли к преподавателю спросить о результатах теста.

Задание 4. Закончите предложения.

1)Мы хотим, чтобы он ... . 2) Ольга попросила подругу, чтобы она ... .

3)Преподаватель хочет, чтобы мы ... . 4) Моя подруга приехала ко мне, чтобы я ... . 5) Декан хочет, чтобы студенты ... . 6) Ахмед приш л к врачу, чтобы он ... .

7)Виктор хочет, чтобы его друг ... . 8) Они хотят, чтобы мы ... .

Задание 5. Прочитайте текст, значение новых слов посмотрите в словаре.

УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

Компьютер – это комплекс взаимосвязанных устройств, каждым из которых выполняется определенная функция. Обычно компьютер состоит из трех основных частей, являющихся обязательными: системного блока, монитора или дисплея и клавиатуры.

В системном блоке располагается основной компонент компьютера – процессор, который управляет работой компьютера.

Монитор или дисплей предназначен для вывода на экран визуальной, текстовой и графической информации.

Клавиатура предназначена для того, чтобы ввести в компьютер информацию от пользователя.

К компьютеру можно подключить самые разнообразные устройства для ввода, вывода и хранения информации: принтеры, сканеры, накопители на магнитной ленте. Для работы со многими программами обязательным является использование манипулятора типа «мышь». Чтобы запустить программу, пользователь указывает мышью на символ этой программы и нажимает одну из кнопок на мыши.

Принтеры предназначены, чтобы получить отпечатанный текст.

Наиболее распространены принтеры трех типов: матричные, струйные и лазерные. Специальные виды принтеров используют, чтобы получить цветное изображение.

61

Задание 6. Найдите в тексте и прочитайте вслух сложные предложения, в которых выражаются целевые отношения.

Задание 7. Прочитайте текст еще раз. Ответьте на вопросы.

1.Из каких основных частей состоит компьютер?

2.Какой компонент располагается в системном блоке?

3.Для чего предназначен монитор?

4.Для чего предназначена клавиатура?

5.Какие устройства можно подключить к компьютеру?

6.Что нужно сделать, чтобы запустить программу?

7.Для чего предназначены принтеры?

8.Какие типы принтеров наиболее распространены?

УРОК 8

Задание 1. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на особенности выражения уступительных отношений в простом и сложном предложениях.

Таблица 11

Выражение уступительных отношений в простых и сложных предложениях

Задание 2. Трансформируйте предложения. Замените союз «но»

союзами «хотя», «несмотря на то что».

Образец: Паван изучает русский язык только месяц, но он уже неплохо говорит по-русски.

Хотя (несмотря на то что) Паван изучает русский язык только месяц, он уже неплохо говорит по-русски.

62

1) Надир не изучал на родине химию, но он много занимался и хорошо сдал экзамен по химии на подготовительном факультете. 2) Над планетой уже образовались «озоновые дыры», но мы продолжаем использовать в быту фреоны. 3) На подготовительном факультете учатся студенты из разных стран мира, но они хорошо понимают друг друга. 4) Кумар пропустил много занятий, но он успешно сдал сессию. 5) У Ахмеда мало свободного времени, но он успевает заниматься спортом. 6) На улице было очень холодно, но мы пошли гулять.

Задание 3. Объедините простые предложения в сложные. Используйте союзы «хотя» («несмотря на то что») или «поэтому».

Образец: Ахмед был очень занят. Он пош л в театр.

Хотя (несмотря на то что) Ахмед был очень занят, он пош л в театр. Ахмед был очень занят. Он решил не ходить в театр.

Ахмед был очень занят, поэтому он решил не ходить в театр.

1) Мы долго ждали автобус. Мы не опоздали на концерт. 2) Эксперимент был очень трудным. Молодые уч ные успешно провели его. 3) Марта много занималась. Она успешно сдала все экзамены. 4) У Кумара болела голова. Он пош л на занятия. 5) Надир плохо знал Москву. Он быстро наш л нужную улицу. 6) В тексте было много новых слов. Мы пользовались словар м. 7) Контрольная работа по физике была очень л гкой. Олег написал е на двойку.

Задание 4. Скажите по-другому. Используйте вместо простых предложений с деепричастными оборотами сложные предложения с союзами

«хотя» («несмотря на то что»).

Образец: Хорошо повторив грамматику, Марта из-за невнимательности сделала много ошибок в контрольной работе.

Хотя (несмотря на то что) Марта хорошо повторила грамматику,

из-за невнимательности она сделала много ошибок в контрольной работе.

1) Купив билет, Антон не смог пойти в театр. 2) Подписав международное соглашение об уменьшении использования фреонов,

правительства не решили проблему «озоновых дыр». 3) Закончив подготовительный факультет, студент не стал продолжать уч бу. 4) Поговорив с деканом, Ахмед не получил разрешения сдать сессию досрочно.

Задание 5. Закончите предложения.

1)Хотя Ахмед приехал в Россию недавно, ... . 2) Хотя мы очень устали, ... .

3)Хотя Марта плохо себя чувствовала, ... . 4) Хотя на улице было очень холодно, ... . 5) Хотя Сайду не очень нравится его будущая профессия, ... .

63

6) Хотя Кумар был очень занят, ... . 7) Хотя контрольная работа по математике

была очень трудной, ... . 8) Хотя Самир изучает русский язык уже 10 месяцев, ...

Задание 6. Прочитайте текст. Значения новых слов посмотрите в словаре.

ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЗАПОВЕДНИК

Несмотря на все экологические проблемы, ещ сохранились места на Земле, где воздух, вода, почва остаются чистыми. Это заповедники.

Заповедники – это одна из форм охраны природы. Заповедники – это участки территории, на которых природа сохраняется в естественном состоянии. На их территории нет заводов, фабрик. Природа в заповедниках не загрязняется вредными веществами.

Один из самых старых заповедников России находится недалеко от Воронежа. Он так и называется – Воронежский государственный заповедник.

Хотя он занимает небольшую территорию, здесь обитает 57 видов животных и 200 видов птиц. В лесах заповедника – более тысячи видов растений.

Несмотря на то что в заповеднике много животных, охота здесь запрещена. Не разрешается собирать цветы и другие растения.

Хотя главная задача заповедника – охрана природы, здесь также проводится огромная научно-исследовательская работа. Уч ные изучают растения, жизнь животных, состояние почвы, воды, воздуха.

Каждый день в заповеднике проводятся экскурсии. На экскурсии приезжают все, кто любит природу. Здесь были и студенты-иностранцы. Хотя путь в заповедник неблизкий, всем очень понравилась экскурсия и прекрасный музей заповедника.

Задание 7. Найдите в тексте и прочитайте вслух сложные предложения с союзами «хотя» и «несмотря на то что».

Задание 8. Ответьте на вопросы.

1) Что такое заповедник? 2) Где находится один из старых заповедников России? 3) Сколько видов животных и птиц обитает здесь? 4) Что здесь запрещается делать? 5) Что делают уч ные в заповеднике? 6) Как можно познакомиться с жизнью заповедника?

Задание 9. Прочитайте текст ещ раз и расскажите о Воронежском государственном заповеднике.

Задание 10. Есть ли заповедники в вашей стране? Расскажите об одном из них.

Задание 11. Расскажите об экологических проблемах вашей страны.

64

КОНТРОЛЬНЫЕЗАДАНИЯ

Грамматические тесты

Тест 1. Выберите правильный вариант ответа.

67

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Знание русского языка и владение русской речью – обязательные составляющие успешного процесса обучения иностранных учащихся в вузах России. Материал пособия поможет закрепить ранее полученные знания, усвоить предлагаемые программные темы данного этапа обучения, сформировать и развить навыки устной и письменной речи.

Учебное пособие окажет помощь иностранным учащимся в успешной подготовке к сдаче экзамена первого сертификационного уровня знаний по русскому языку.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Антонова В. Е. Дорога в Россию: учебник русского языка (первый уровень): в 2 т. / В. Е. Антонова, М. М. Нахабина, А. А. Толстых. – СПб.: Златоуст, 2007.

2.Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред. С. А. Кузнецов. –

СПб.: «Норинт», 2008.

3.Время учить русский: учебник русского языка для иностранных учащихся центров довузовской подготовки иностранных граждан / Т. И. Распопова и др. – Воронеж: Воронеж. гос. ун-т, 2003.

4.Лексический минимум по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. Общее владение / Н. П. Андрюшина и др. – 2-е изд., испр. – М.; СПб.: ЦМО МГУ – Златоуст, 2002.

5.Программа по русскому языку для иностранных граждан. Первый сертификационный уровень. Общее владение / Н. П. Андрюшина и др. – 2-е изд. – СПб.: Златоуст, 2002.

6.Русский язык для вас. Первый сертификационный уровень: учебник

русского языка для иностранных учащихся / Под ред. Т. В. Шустиковой и В. А. Кулаковой. – 2-е изд., доп. – М.: РУДН, 2009.

68

69