Учебное пособие 1887

Вскоре Александр Михайлович написал учебник «Введение к полному изучению органической химии», основанный на теории химического строения. Этот учебник был издан в 1864 году на русском, а позднее на немецком языке.

В 1869 году Бутлеров переехал из Казани в Петербург, где стал профессором университета, заведующим кафедрой химии, академиком. В 1880 году Александр Михайлович был избран президентом Русского физико-химического общества.

в бутлеровском доме, заболевшим крестьянам всегда бесплатно давали лекарство.

Общительный и дружелюбный, готовый к шутке и спору, скромный и трудолюбивый – таким запомнили Бутлерова друзья, коллеги и ученики.

Ответьте па вопрос. Как вы думаете, каким человеком должен быть настоящий уч ный?

П. М. ТРЕТЬЯКОВ И ЕГО ГАЛЕРЕЯ

Павел Михайлович Третьяков – выдающийся деятель русской культуры второй половины XIX века.

Он родился в 1832 году в большой и богатой семье. Его дед и отец были известными в Москве купцами. П. М. Третьяков получил хорошее домашнее образование. В 1850 году он унаследовал текстильные фабрики своего отца, активно занялся бизнесом, учредил Московский Купеческий банк и стал одним из богатейших купцов Москвы.

П.М. Третьяков начал собирать картины в 50-е годы XIX века. Сначала он купил 10 картин известных голландских мастеров, но позже решил создать национальную художественную галерею. Этому делу он посвятил всю свою жизнь.

Первые 2 картины Третьяков купил в 1856 году, и этот год называют годом основания галереи. Коллекционер считал, что музей в Москве должен быть национальным, то есть состоять из картин русских художников, и историческим, то есть показывать историю развития искусства в России. Он начал покупать картины своих современников, художниковпередвижников, которые правдиво изображали жизнь народа. Их называли передвижниками, потому что выставки этих художников побывали в 14 городах России и были открыты для всех.

П. М. Третьяков покупал и картины старых русских мастеров XVIII века, и памятники древнерусской живописи (иконы).

40

В1851 году он приобр л дом для своей галереи, который позже был перестроен в неорусском стиле по эскизу художника Васнецова.

П. М. Третьяков был не только коллекционером: он занимался ещ

иблаготворительной и общественной деятельностью. В 1860 году Павел Михайлович построил училище для глухонемых, часто оказывал материальную помощь художникам, половину своих средств он завещал для строительства большого приюта для бедных.

В80-90-е годы XIX века Третьяков задумал создание «Русского пантеона» – портретов знаменитых людей России: писателей, композиторов, уч ных. Он заказал изобразить их лучшим русским художникам.

В1892 году выдающийся коллекционер передал дом и вс сво собрание (1362 картины, 15 скульптур и иконы) в дар городу Москве. С тех пор картинная галерея стала называться Третьяковской.

Умер П. М. Третьяков в 1898 году, похоронен в Москве.

Сейчас перед зданием галереи стоит памятник Павлу Михайловичу Третьякову – замечательному человеку-патриоту.

Ответьте на вопросы:

1) Как вы думаете, почему один из богатейших купцов Москвы решил собирать картины русских художников? 2) Расскажите об истории создания Третьяковской галереи. 3) Чем ещ , кроме коллекционирования, занимался П. М. Третьяков? Приведите примеры из текста.

41

2. ИЗУЧАЕМ ЯЗЫК СПЕЦИАЛЬНОСТИ

Грамматика: Выражение временных отношений с помощью деепричастий совершенного и несовершенного вида. Выражение причинноследственных, условных, целевых, уступительных отношений в простых и сложных предложениях. Прямая и косвенная речь. Трансформация прямой речи в косвенную и косвенной речи в прямую.

УРОК 1

Задание 1. Прочитайте таблицу. Назовите основные способы выражения времени в простом и сложном предложениях.

Таблица 1

Выражение временных отношений с помощью деепричастий. Одновременность действий. Употребление деепричастий несовершенного вида

Сравните!

Задание 2. Прочитайте таблицу. Как образуются деепричастия несовершенного вида?

Задание 3. Назовите глаголы, от которых образованы данные ниже деепричастия. Распределите эти глаголы на две группы по спряжениям.

Делая, выполняя, создавая, достигая, применяя, используя, живя, исследуя, изучая, получая, организуя, изменяя, разрабатывая, интересуясь, увеличивая, строя, осваивая, развивая, сдавая, проводя, совершая, являясь.

Задание 4. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к деепричастным оборотам. Дайте краткие ответы на эти вопросы.

Образец: Читая текст, студент выписывает новые слова. Когда студент выписывает новые слова?

Читая текст.

1) Проверяя контрольную работу, преподаватель исправляет ошибки. 2) Студент, готовясь к экзамену, проводил много времени в библиотеке. 3) Разговаривая с деканом, студенты будут просить разрешения сдать экзамены досрочно. 4) Готовясь к контрольной работе, студенты повторяли темы. 5) Инженеры, осваивая новые технологии в строительстве, решают многие земные проблемы. 6) Защищая дипломную работу, выпускник будет использовать таблицы. 7) Поступая в вуз, молодые люди сдавали вступительные экзамены. 8) Делая первую в своей жизни курсовую работу,

Фистон очень волновался.

Задание 5. Сделайте из одного предложения два. Обратите внимание на время, в котором происходит действие.

Образец: Студенты, находясь в лаборатории, проводят научные исследования.

Студенты находятся в лаборатории. Студенты проводят научные исследования.

1) Много занимаясь, Фабиен хорошо учился. 2) Студенты-иностранцы,

приезжая домой, рассказывают о жизни в России. 3) Студенты получали

интересные результаты, проводя опыты. 4) Получая результаты исследований, уч ные будут использовать их в своей работе. 5) Отдыхая в России, иностранные туристы знакомятся с самыми живописными местами в стране. 6) Готовясь к экзамену, студенты повторяют грамматику.

Задание 6. Замените деепричастные обороты конструкциями со словом «когда». Обратите внимание на время, в котором происходит действие.

Образец: Используя достижения в разных областях науки, архитекторы создают интересные проекты.

43

Когда архитекторы используют достижения в разных областях науки, они создают интересные проекты.

1) Заканчивая вузы, студенты защищают дипломные работы. 2) Используя компьютеры, уч ные будут быстрее анализировать результаты опытов. 3) Космонавты, работая на космической станции, фотографировали Землю. 4) Занимаясь в лингафонном кабинете, студенты-иностранцы слушали

текст о русском уч ном. 5) Поступая в вузы, молодые люди мечтают получить высшее образование. 6) Слушая лекцию, Ахмед делал записи. 7) Кумар

повторяет грамматику, работая в компьютерном классе.

Задание 7. Читайте новые слова, смотрите их значения в словаре.

Проектировать, мост, проектировщик, необходимый, исследовать, обладать, индивидуальный, переход, река, канал, памятник, разнообразный, висячий, уровень, применять, технология, изящный, надежный.

Задание 8. Образуйте от данных глаголов существительные со значением «процесс».

Проектировать, исследовать, применять, читать, чертить.

Задание 9. Образуйте от данных глаголов деепричастия несовершенного

вида.

Строить, позволять, проектировать, исследовать, применять, переходить, обладать.

Задание 10. Прочитайте текст.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ МОСТОВ

Проектирование мостов – это очень важная, интересная и ответственная работа. Этой работой занимается инженер-проектировщик. Проектируя мост, инженер должен иметь необходимые знания, проводить исследования, обладать индивидуальным взглядом художника. Многие мосты в России и в других странах являются памятниками архитектуры.

Если вы приедете в Санкт-Петербург, то вы увидите, что мосты в этом городе служат не только для перехода через реки и каналы. Разнообразные мосты Санкт-Петербурга являются прекрасными памятниками, отличая этот город от других городов и являясь его визитной карточкой.

Есть мосты висячие, бетонные, каменные, металлические. Сначала мосты были деревянными, а потом их начали строить из камня. Строя мост, люди измеряли его длину, рассчитывая количество камня. Так зародилось проектирование.

44

В современном мире проектирование мостов выходит на новый уровень,

позволяя применять в работе проектировщика компьютерные системы и новые технологии, которые делают мостовые сооружения надежными, красивыми и изящными.

Задание 11. Найдите в тексте и прочитайте вслух предложения с деепричастными оборотами. Напишите в тетради деепричастия и глаголы, от которых они образованы.

Задание 12. Прочитайте текст еще раз и ответьте на вопросы.

1) Кто занимается проектированием мостов? 2) Чем отличается СанктПетербург от других городов? 3) Какими были первые мосты? 4) Как зародилось проектирование? 5) Что использует в своей работе современный проектировщик? 6) Как вы думаете, почему современный мост должен быть не только прочным, но и красивым? Аргументируйте свой ответ. 7) Есть ли мосты в вашем городе? Если есть, расскажите об одном из них. В рассказе используйте прилагательные: большой, маленький, широкий, узкий, каменный, металлический, бетонный, висячий.

УРОК 2

Задание 1. Прочитайте таблицу. Обратите внимание на выражение временных отношений в простом и сложном предложениях.

Таблица 3

Выражение временных отношений с помощью деепричастий. Последовательность действий.

Употребление деепричастий совершенного вида

Сравните!

45

Задание 2. Прочитайте таблицу. Как образуются деепричастия совершенного вида?

Таблица 4

Образование деепричастий совершенного вида

Глаголы совершенного вида

выбрать →выбра-л→ выдра +в обсудить→обсуди-л→ обсуди + в нарисовать→нарисова-л→нарисова+в

открыться→откры-л-ся→откры + вши + сь вернуться→верну-л-ся→ верну - вши + сь

прийти→прид-у→прид + я перевести→перевед-у→ перевед +я

Задание 3. Назовите глаголы, от которых образованы данные деепричастия.

Сделав, выполнив, создав, достигнув, использовав, исследовав, изучив, организовав, изменив, разработав, увеличив, построив, освоив, развив, сдав, совершив, подготовившись, познакомившись, принеся, привезя, встретившись, пройдя, выйдя.

Задание 4. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к деепричастным оборотам. Дайте краткие ответы на эти вопросы.

Образец: Получив дипломы, выпускники-иностранцы вернулись домой. Когда выпускники-иностранцы вернулись домой?

Получив дипломы.

1)Написав контрольную работу, Ахмед сдаст тетрадь преподавателю.

2)Почувствовав себя плохо, Нафиса решила пойти в поликлинику. 3) Джонатан и Ромео отдохнули, выполнив часть домашнего задания. 4) Прочитав книги

о России, Северин решил выучить русский язык. 5) Сдав все экзамены на отлично, Бейя поехал домой в Конго. 6) Сходив на почту, Умар вернулся в общежитие.

Задание 5. Сделайте из одного предложения два. Обратите внимание на время, в котором происходит действие.

Образец: Хорошо подготовившись к контрольной работе, студенты напишут е без ошибок.

Студенты хорошо подготовятся к контрольной работе. Студенты напишут контрольную работу без ошибок.

46

1)Защитив кандидатскую диссертацию, молодой уч ный начал работать

встроительном вузе. 2) Проверив тетради, преподаватель отдал их студентам. 3) Эдберт, вернувшись на родину, начн т работать инженером-строителем. 4) Проводив девушку домой, Иван верн тся в общежитие. 5) Савити,

пропустив много занятий, плохо сдал сессию. 6) Резарта поступила в университет, успешно сдав вступительные экзамены.

Задание 6. Трансформируйте предложения с деепричастными оборотами по образцу.

Образец: Сдав экзамены, студенты поедут отдыхать.

После того как студенты сдадут экзамены, они поедут отдыхать.

1) Окончив подготовительный факультет, Ахмадулла поступил

в Воронежский государственный архитектурно-строительный университет. 2) Мердан, купив билеты, пригласил Нину в театр. 3) Построив новый дом, семья переедет туда. 4) Создав теорию химического строения вещества, Бутлеров стал знаменитым. 5) Поступив в университет, Фабиен начн т

учиться на экономическом факультете. 6) Закончив учебу в университете, Кофи

вернулся в Гану.

Задание 7. Сравните данные ниже предложения. Скажите, в каких из них говорится об одновременности двух действий, а в каких о последовательности.

1) Заканчивая уч бу, студенты пишут дипломную работу. Закончив уч бу, студенты защитили свои дипломные работы. 2) Сидя в кафе, друзья разговаривали о своих делах. Посидев в кафе, друзья пошли домой. 3) Строя крупные города, человек создавал искусственную среду обитания. Построив крупные города, человек создал новую среду обитания.

Задание 8. Закончите предложения.

1) Сдавая экзамен по русскому языку, Северин ... . 2) Сдав экзамен по русскому языку, Северин ... . 3) Отдыхая на каникулах в Анголе, Савити ... .

4) Отдохнув на каникулах в Анголе, Савити ... . 5) Заканчивая подготовительный факультет, студенты ... . 6) Закончив подготовительный факультет, студенты ... .

УРОК 3

Задание 1. Прочитайте таблицу. Назовите основные способы выражения причинно-следственных отношений в простом и сложном предложениях.

47

Таблица 5

Выражение причинно-следственных отношений в простых и сложных предложениях

Задание 2. Объедините простые предложения в сложные. Используйте конструкции «в результате того что», «вследствие того что».

Образец: В системе высшего образования России произошли изменения. Была принята многоуровневая система обучения.

В результате того что (вследствие того что) в системе высшего образования России произошли изменения, была принята многоуровневая система обучения.

1) При производстве бетона применяют различные добавки. Этот строительный материал стал более прочным и долговечным. 2) В сельском хозяйстве применяют химию. Многие продукты питания стали опасными для здоровья. 3) Уч ные-химики создали новое лекарство. Стало возможным лечить тяж лые заболевания. 4) Климат на Земле становится теплее. На полюсах Земли могут растаять льды.

48

Задание 3. Замените предлоги «в результате», «вследствие»

предлогами «благодаря» или «из-за». Объясните свой выбор. Не забудьте, где нужно, изменить падеж.

автомобильная дорога. 4) Вследствие неправильной хозяйственной деятельности человека на планете появились экологические проблемы. 5) В результате научно-технического прогресса техника заменила человека на тяж лой работе. 6) Вследствие работы большого количества техники

повышается производительность труда.

Задание 4. Прочитайте предложения. Объясните выбор предлога. Придумайте микротексты, развивающие тему каждого из этих предложений.

1) Ричард получил высшее образования благодаря родителям. 2) Из-за встречи с друзьями Рональд не выполнил домашнее задание. 3) Архитектура Воронежа уникальна благодаря строителям-выпускникам нашего университета. 4) Из-за плохой подготовки Али не сдал экзамен.

Задание 5. Объедините простые предложения в сложные. Используйте конструкции «благодаря тому что» или «из-за того что». Объясните свой выбор.

Образец: Архитекторы создают новые проекты. Инженеры-строители успешно воплощают их в жизнь.

Благодаря тому что архитекторы создают новые проекты, инженеры-строители успешно воплощают их в жизнь.

1) Международные связи ВГТУ развиваются. Вс больше студентовиностранцев обучается в нашем вузе. 2) Нгок пропустил много занятий. Он не сдал экзамен по русскому языку. 3) Зимой и летом у студентов бывают каникулы. Они могут отдохнуть. 4) Резарта забыла тетрадь в общежитии. Она опоздала на урок русского языка. 5) ВГТУ готовит хороших специалистов. Он пользуется авторитетом среди строительных вузов страны. 6) Нафиса не повторила грамматику. Она получила двойку по контрольной работе. 7) На подготовительном факультете есть большой спортзал. Студенты могут заниматься спортом. 8) На улице ш л дождь. Мы не пошли гулять.

Задание 6. Прочитайте предложения. Поставьте вопросы к придаточной части. Дайте краткие ответы на эти вопросы.

Образец: Благодаря тому что Ахмед занимается спортом, он никогда не болеет.

Почему Ахмед никогда не болеет? Потому что он занимается спортом.

49