Учебное пособие 1887

Задание 2. К словам из левой колонки подберите несогласованные определения из правой колонки. Напишите предложения с этими

Задание 3. Вместо точек вставьте подходящие предлоги. При затруднении обращайтесь к таблице 2.

1) Мне нравится пить чай ... лимоном. 2) Вчера мы смотрели передачу ...

первом русском космонавте Ю. Гагарине. 3) Ирина купила шкаф ... книг.

4) Недавно студенты решали тест ... математике. 5) Ольга всегда ест хлеб ...

масла. 6) Это здание построено ... белого кирпича. 7) Я читаю статью ...

10

творчестве художника Василия Сурикова. 8) Это рассказ о человеке ...

непростым характером. 9) Фистон пь т лекарство ... ангины. 10) Мансур купил себе куртку ... кожи. 11) Это репортаж ... олимпиаде. 12) Здесь находится бассейн ... занятия плаванием. 13) Иностранные студенты участвовали в олимпиаде ... русскому языку. 14) Максиму нравятся девушки ... длинными волосами и голубыми глазами.

Задание 4. Составьте словосочетания с несогласованными определениями. Пользуйтесь таблицей 2.

А. Образец: развитие, наука – развитие науки

Факультеты, университет; республика, страна; задачи, экономика; преподаватель, инженерная графика; исследование, космическое пространство; разработка, международные программы; история, российская наука; доктор, филологические науки; таблица, химические элементы; пачка, масло; человек, невысокий рост.

Б. Образец: консультация, химия – консультация по химии

Лекция, русская литература; зач т, начертательная геометрия; занятие, русский язык; тетрадь, физика; экзамен, теоретическая механика; задание, геодезия; олимпиада, информатика; конспект, философия.

Задание 5. Замените согласованные определения несогласованными определениями.

А. Образец: научный центр – центр науки.

Университетская библиотека, экономические проблемы, российские уч ные, городские стадионы, архитектурные памятники, математический факультет, воронежские студенты.

Б. Образец: книжная полка – полка для книг.

Детский парк, книжные шкафы, чайные чашки, журнальный столик, зубная паста, питьевая вода.

В. Образец: бетонные сооружения – сооружения из бетона.

Фруктовый сок, кирпичное здание, деревянная мебель, молочные продукты, овощной салат, стеклянная дверь, серебряные украшения, ш лковый платок, кожаная сумка, металлические конструкции, каменные стены.

Задание 6. Используйте данные ниже существительные в словосочетаниях с согласованными и с несогласованными определениями.

Образец: центр – научный центр страны; конспект – большой конспект по физике.

11

Проблема, учебник, экзамен, преподаватель, упражнение, консультация, лекция, задача.

Задание 7. Употребите слова из скобок в нужном падеже.

1) Студент читает (интересный доклад по истории). 2) Ломоносов создал

(первая грамматика русского языка). 3) Архитекторы занимаются (важные проекты строительства). 4) Я познакомился (известный конструктор космических кораблей). 5) У меня нет (домашнее задание по математике).

6) Джонсон на отлично сдал (трудный экзамен по физике). 7) Вчера мы писали

(тест по грамматике). 8) Недавно мы побывали (международная конференция уч ных-экологов). 9) Мы сдали контрольные работы (наша преподавательница русского языка). 10) Я забыл дома (свой конспект по истории). 11) Дайте мне, пожалуйста, (банка грибов, бутылка минеральной воды, пачка масла).

Задание 8. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словар м.

1) Из данных слов выберите и запишите антонимические пары.

Бедный, тяж лый, сильный, богатый, современный, слабый, старинный,

лгкий.

2)Образуйте краткие формы прилагательных и причастий.

Образец: известный – известен, известна, известно, известны; сделанный – сделан, сделана, сделано, сделаны.

Опубликованный, использованный, названный, важный, созданный.

3) От глаголов образуйте существительные со значением процесса.

Служить, создать, исследовать, поддержать, признать, влиять, оросить, использовать.

Задание 9. Прочитайте текст. Значения новых слов посмотрите в словаре.

КОНСТАНТИН ЭДУАРДОВИЧ ЦИОЛКОВСКИЙ (1857 – 1935)

Мы жив м в космическую эру. И она началась, когда учитель математики из Калуги доказал, что человек может полететь в космос. Это был Константин Эдуардович Циолковский, которого называют «отцом космонавтики». Его жизнь – пример служения науке.

12

Константин Эдуардович Циолковский родился в 1857 году в большой и бедной семье государственного служащего. Его отец был человеком с сильным, но тяж лым характером. В девять лет мальчик заболел и стал плохо слышать. Из-за болезни ему было трудно учиться, но дружба с книгами помогла ему найти сво место в жизни.

Когда юноше исполнилось 16 лет, отец отправил его в Москву продолжать образование. Константин упорно учился: самостоятельно изучал математику, физику, химию, строил модели самол тов, проводил научные опыты.

Константин Эдуардович работал школьным учителем и жил очень бедно, так как все деньги тратил на создание физической лаборатории. Циолковский долго занимался научными поисками один, без поддержки и признания.

В 1903 году была опубликована его первая работа – «Исследование мировых пространств реактивными приборами». Так Циолковский основал новую науку о пол тах в космос – астронавтику.

Циолковский разработал теорию движения ракеты. Он доказал, что ракета может быть использована для межпланетных пол тов. Работы ученого оказали огромное влияние на развитие современной космической техники.

Одновременно Циолковский занимался проблемами авиации. Им была создана первая в России аэродинамическая труба, которая использовалась в экспериментах с летательными аппаратами.

Циолковский был разносторонним уч ным: он занимался вопросами биологии, механики, астрономии, изобр л сооружения для орошения пустынь и использования солнечной энергии, писал работы по философии, научнофантастические повести.

Мечты Циолковского о космических пол тах осуществились в наше время. После пол та Гагарина каждый год 12 апреля в России отмечается День космонавтики. А именем Циолковского назван кратер на Луне.

Задание 10. Найдите в тексте и прочитайте вслух несогласованные определения к следующим словам: человек, модель, исследование, теория, развитие, проблема, вопрос, работа.

Задание 11. Поставьте вопросы к выделенным словам.

1) Циолковский работал школьным учителем. 2) Все деньги он тратил на создание физической лаборатории. 3) Циолковский разработал теорию движения ракеты. 4) Ракету можно использовать для межпланетных пол тов. 5) Работы Циолковского оказали огромное влияние на развитие современной космической техники. 6) Циолковский занимался проблемами авиации. 7) Циолковский писал научно-фантастические повести. 8) 12 апреля в России отмечается День космонавтики.

13

3) Циолковский был разносторонним уч ным. 4) Мечты Циолковского о космических пол тах осуществились в наше время. 5) Циолковский долго занимался научными поисками один, без поддержки и признания.

Задание 13. Ответьте на вопросы.

1) Почему Циолковского называют «отцом космонавтики»? 2) Почему его любимым занятием в детстве было чтение? 3) Зачем отец отправил Константина в Москву? 4) Как учился Циолковский? 5) Кем он работал? 6) На что Циолковский тратил все деньги? 7) Когда была опубликована его первая работа? 8) Какую науку основал Циолковский? 9) Что доказал Константин Эдуардович? 10) На что оказали огромное влияние его работы?

Задание 14. Прочитайте текст ещ раз. Расскажите о Константине Эдуардовиче Циолковском, используйте вопросы из задания 13.

УРОК 3

Таблица 3

Действительные (активные) причастия настоящего времени

Примечание. Согласование действительных причастий с существительными аналогично согласованию прилагательных с существительными. Смотрите таблицу 1 в начале раздела.

14

Таблица 4

Образование действительных причастий настоящего времени

Глаголы несовершенного вида

Задание 1. Назовите глаголы, от которых образованы данные ниже причастия. Распределите эти глаголы на две группы по спряжениям.

Изучающий, стоящий, создающий, развивающийся, исследующий, принадлежащий, объединяющий, готовящий, занимающийся, преподающий, проводящий, работающий, смотрящий, делающий, разрабатывающий, строящий, переводящий.

Задание 2. Поставьте вопросы к причастным оборотам. В ответах на эти вопросы замените причастные обороты конструкцией со словом

«который».

Образец: Студенты, сдающие экзамены, находятся в аудитории 340. Какие студенты находятся в аудитории 340? Студенты, которые сдают экзамены.

1) Ахмед познакомился с девушкой, говорящей по-немецки. 2) Мы пишем

в Воронеже, обсуждают актуальные проблемы науки. 5) Российские уч ные сделали открытие, имеющее огромное значение для развития медицины.

6) Мы не знаем преподавателя, принимающего экзамен по химии. 7) Студенты пригласили на вечер известного режисс ра, снимающего фильм о Петре I.

15

Задание 3. Закончите предложения. Используйте материал из списка.

Список: рисующего природу; рассказывающая о новом открытии российских уч ных; говорящие по-французски; живущему в Германии; лежащую на столе; занимающихся проблемами ядерной физики; интересующимся наукой; работающими в университете.

1) Джонсон разговаривает со студентом, ... . 2) Ахмед послал письмо брату, ... . 3) Мы были на выставке художника, ... . 4) Ты видел фотографию, ...? 5) В этой газете есть статья, ... . 6) Кумар познакомился с преподавателями, ... .

7) К нам в гости пришли студенты, ... . 8) На конференции не было специалистов, ... .

Задание 4. Употребите данные в скобках причастия в нужной форме. При затруднении обращайтесь к справочному материалу раздела.

1) Этот учебник написан для студентов, (изучающий) русский язык. 2) В газете писали о человеке, (говорящий) на двадцати языках. 3) Студентка, (занимающийся) наукой, сделала интересный доклад. 4) На вечере выступал архитектор, (разрабатывающий) новый проект. 5) Уч ные, (интересующийся)

проблемами экологии, собрались на конференции. 6) Ахмед познакомился с преподавательницей, (работающий) в Воронежской медицинской академии.

7)Виктор ид т в гости к друзьям, (живущий) в общежитии университета.

8)Мы внимательно слушаем профессора, (читающий) лекцию о космосе.

Задание 5. Познакомьтесь с новыми словами и выражениями, которые встретятся в тексте. При необходимости воспользуйтесь словар м.

1) Найдите однокоренные слова.

Рисовать, история, акварель, художник, живопись, рисование, исторический, рисунок, акварельный, живописец, художество, рисовальный.

16

3) Правильно прочитайте числительные.

12(двенадцатого) января 1848 (тысяча восемьсот сорок восьмого) года,

в1856 (тысяча восемьсот пятьдесят шестом) году, в 1869 (тысяча восемьсот шестьдесят девятом) году, с 1877 (тысяча восемьсот семьдесят седьмого) года, 80-е (восьмидесятые) годы XIX (девятнадцатого) века, 6 (шестого) марта 1916 (тысяча девятьсот шестнадцатого) года.

Задание 6. Прочитайте текст, постарайтесь понять его содержание.

РУССКИЙ ХУДОЖНИК-ИСТОРИК ВАСИЛИЙ ИВАНОВИЧ СУРИКОВ

(1848 – 1916)

Многие важные события в истории России мы воспринимаем такими, какими их изобразил великий русский художник Василий Иванович Суриков.

Суриков, считающийся одним из основателей реалистической школы

врусской живописи, писал не только исторические картины, но и пейзажи, портреты, натюрморты и т. д. Он был очень разносторонним художником.

Василий Иванович Суриков родился 12 января 1848 года в небогатой семье в сибирском городе Красноярске. В 1856 году Суриков поступил на уч бу в училище, там он проявил способности к рисованию и в результате

всовершенстве научился искусству акварельной живописи. В одиннадцать лет будущий художник стал сиротой и должен был самостоятельно зарабатывать деньги, давать уроки рисования ученикам, но своего желания быть художником

не оставлял.

Наконец, в 1869 году Суриков, мечтающий об Академии художеств, едет в Петербург. Там он сначала поступает в Рисовальную школу, а потом в Академию художеств. С 1877 года Суриков жив т и работает в Москве. 80-е годы XIX века – расцвет творчества художника. Он созда т значительные монументальные картины, рассказывающие об истории России, раскрывающие характер народа: «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова» и др.

Как многие художники того времени, Суриков едет продолжать сво образование в Италию и Францию. Там большое впечатление произвели на него картины итальянских и испанских живописцев. В это же время он присоединяется к передвижникам – группе, объединяющей передовых художников России.

В последние годы своей жизни он пишет ряд лучших своих портретов,

передающих душевный мир простого русского человека. Василий Иванович Суриков умер 6 марта 1916 года. Лучшие картины и рисунки, принадлежащие великому художнику, можно увидеть в Третьяковской галерее в Москве и в Русском музее в Санкт-Петербурге.

17

Задание 7. Найдите в тексте предложения с причастными оборотами. Трансформируйте причастные обороты в конструкции со словом «который».

Задание 8. Прочитайте текст ещ раз и ответьте на вопросы.

1) Кем был Василий Иванович Суриков? 2) В каких жанрах работал художник? 3) Когда и где родился Василий Иванович? 4) Почему будущий художник должен был в юности самостоятельно зарабатывать деньги? 5) О ч м мечтал Суриков в юношеские годы? 6) Где он учился живописи? 7) К какому передовому движению присоединился Суриков? 8) Какие годы считают расцветом творчества Сурикова? 9) Какие знаменитые картины художника вы можете назвать? 10) О ч м рассказывают картины Сурикова? 11) Где можно увидеть картины художника?

Задание 9. Расскажите о жизни и о творчестве В. И. Сурикова. Вам помогут ключевые слова и словосочетания.

А. Биография В. И. Сурикова 12 января 1848 г. – Красноярск – небогатая семья – 1856 г. – училище –

1869 г. – Петербург – Рисовальная школа – Академия художеств – 1877 г. – Москва – Италия и Франция – 6 марта 1916 г.

Б. Творчество В. И. Сурикова Основоположник русской реалистической школы живописи – портреты,

исторические картины, пейзажи, натюрморты – 80-е годы XIX века – расцвет творчества – картины «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова» – характер русского народа – Третьяковская галерея, Русский музей.

Задание 10. Прочитайте диалог.

ТРЕТЬЯКОВСКАЯ ГАЛЕРЕЯ: ВСТРЕЧА С ПРЕКРАСНЫМ

Оля: Все собрались? Ахмед: Кажется, все.

Оля: Нам надо идти. У Третьяковской галереи нас жд т Борис. Ахмед: Далеко ещ идти?

Оля: Нет, вот и Третьяковская галерея. Луиза: Какое красивое здание!

Оля: Да, очень красивое. Его построили по рисункам художника Виктора Васнецова. А в конце XX века его реставрировали.

Амир: Оля, а почему галерея называется Третьяковской?

Оля: Основателем этого музея был Павел Михайлович Третьяков, русский купец и меценат. Он коллекционировал картины. А в 1892 году подарил свою коллекцию Москве.

Ахмед: Значит, это памятник Третьякову стоит перед музеем?

18

Оля: Да, ты правильно догадался. А вот и Борис. Он уже жд т нас.

Борис: Здравствуйте, ребята! Ну что, в какой зал пойд м? Что вы хотите посмотреть?

Амир: Мне нравятся картины, которые написал Суриков. Помните, мы недавно читали о н м? Мне хочется увидеть и другие картины этого художника. Луиза: А я больше люблю пейзажи Левитана.

Ахмед: Ты и сама неплохо рисуешь природу. Ты училась в художественной школе?

Луиза: Нет, это мо хобби: я просто люблю рисовать.

Мария: А мне нравится смотреть на цветы в вазах, фрукты и овощи. Как это правильно называется, Оля?

Оля: Натюрморт. Тебе нравятся натюрморты.

Борис: По-моему, самое интересное – исторические картины. Мой любимый художник – Репин. У него есть великолепные картины на сюжеты из русской истории.

Оля: Не волнуйтесь! Вс вы увидите. И портреты, и пейзажи, и натюрморты, и твои, Борис, любимые исторические картины.

Амир: Сегодня у нас замечательное воскресенье: встреча с прекрасным.

Задание 11. Найдите в диалоге информацию о создателе художественной галереи Павле Михайловиче Третьякове, прочитайте е вслух. А в вашей стране есть известные коллекционеры живописи? А популярные картинные галереи? Что вы можете рассказать о них?

Задание 12. Из диалога вы узнали о разных жанрах живописи: портрете, пейзаже, натюрморте. А что нравится вам? Попробуйте объяснить, почему.

УРОК4

Таблица 5

Действительные (активные) причастия прошедшего времени