- •Методические указания
- •Составители: канд. Экон. Наук г.Н. Чернышева, канд. Экон. Наук е.В. Шкарупета
- •Введение
- •1. Место и роль учебно-исследовательской практики в учебном процессе
- •2. Цели и задачи учебно-исследовательской практики
- •3. Организация прохождения практики
- •3.1. Организационно-методические основы практики
- •3.2. Выбор направления исследований
- •3.3. Место и сроки проведения практики
- •3.4. Руководство и контроль за прохождением практики
- •4. Содержание практики
- •5. Подведение итогов практики
- •5.1. Содержание отчета по практике
- •5.2. Защита отчета о прохождении практики
- •5.3. Критерии оценок результатов практики
- •Заключение
- •Форма задания на учебно-исследовательскую практику
- •Задание
- •Дневник практики
- •Образец отзыва руководителя практики от предприятия отзыв о работе и качестве подготовленного отчета
- •Библиографический список
- •Содержание
- •Методические указания
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный
технический университет»
Кафедра экономики и управления на предприятии
машиностроения
Методические указания
по учебно-исследовательской практике для студентов,
обучающихся по направлению подготовки бакалавров 222000 «Инноватика» очной формы обучения
Воронеж 2013
Составители: канд. Экон. Наук г.Н. Чернышева, канд. Экон. Наук е.В. Шкарупета
УДК 65.050.9
Методические указания по учебно-исследовательской практике для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 222000 «Инноватика» очной формы обучения / ФГБОУ ВПО «Воронежский государственный технический университет»; сост. Г.Н. Чернышева, Е.В. Шкарупета. Воронеж, 2013. 47 с.
Методические указания содержат рекомендации по организации учебно-исследовательской практики, характеристику этапов практики и последовательность их выполнения, рекомендуемую схему и рабочий план, указания по написанию отчета по практике.
Методические указания подготовлены на магнитном носителе в текстовом редакторе Microsoft Word, файл МУУИП2013.doc.
Табл. 1. Ил. 1. Библиогр.: 7 назв.
Рецензент д-р экон. наук, проф. С.В. Амелин
Ответственный за выпуск зав. кафедрой д-р экон. наук, проф. О.Г. Туровец
Издается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного технического университета
© ФГБОУ ВПО «Воронежский
государственный технический
университет», 2013
Введение
Методические указания предназначены для студентов очной формы обучения направлений подготовки бакалавров 222000 «Инноватика».
Настоящие методические указания разработаны в соответствии с требованиями, изложенными в следующих законодательных документах:
в Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки 222000 Инноватика (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 января 2011 г. N 97;
в рабочем учебном плане по направлению 222000 «Инноватика», утвержденным ректором ВГТУ, Воронеж, 2013 г.
Настоящие методические указания включают разделы: цели и задачи учебно-исследовательской практики, содержание и организация практики, порядок отчета.
Тематика исследований соответствует научному направлению работы кафедры экономики и управления на предприятии машиностроения, а также отвечает задачам, имеющим теоретическое, практическое, прикладное значение для соответствующей отрасли экономических знаний.
1. Место и роль учебно-исследовательской практики в учебном процессе
Основными задачами высшей школы является повышение качества подготовки специалистов, развитие у них творческих способностей, инициативы и потребности постоянного обновления и расширения своих знаний.
В связи с этим большое значение в совершенствовании учебного, воспитательного и исследовательского процессов имеет научно-исследовательская работа студентов (НИРС). Участие студентов в научно-исследовательской работе дает им возможность определить сферу научных интересов, а также способствует формированию будущего научно-педагогического потенциала высшего учебного заведения.
Система НИРС в Воронежском государственном техническом университете, как едином учебно-научно-производственном комплексе, является неотъемлемой составной частью образовательного процесса, подготовки квалифицированных специалистов, способных творческими методами индивидуально и коллективно решать профессиональные научные, технические и социальные задачи, применять в практической деятельности достижения научно-технического прогресса, быстро ориентироваться в экономических ситуациях.
Основной принцип организации системы НИРС - ее комплексность, которая предполагает:
– постепенность и всесторонность усвоения и использования методов, техники выполнения научных исследований, а также реализации их результатов;
– последовательность (от простого к сложному) в освоении принципов, методов и технологий выполнения научных исследований в соответствии со стадиями образовательного процесса;
– системность и преемственность научно-исследовательской работы на всех этапах (курсах) обучения с логичным усложнением методов и форм научного творчества студентов;
– интеграцию учебно-воспитательного, научного и практического процессов;
– участие студентов в научно-исследовательской деятельности в разнообразных формах организации системы НИРС, как предусмотренных учебными планами, так и выполняемых вне их, на всех этапах (курсах) и организационных уровнях (кафедральном, факультетском и вузовском) учебного процесса.
НИРС по отношению к учебному процессу освоения образовательных программ высшего профессионального образования классифицируется по следующим основным видам:
1. Научно-исследовательская работа, встроенная в учебный процесс (учебно-исследовательская работа (УИР), предусматриваемая учебными планами).
2. Научно-исследовательская работа, дополняющая учебный процесс (включение элементов НИР в учебные занятия, задания, работы, предусмотренные учебными планами и программами).
3. Научно-исследовательская работа, параллельная учебному процессу (индивидуальные научно-исследовательские работы студентов, выполняемые сверх (вне) учебных планов, в том числе такие, когда студент последовательно осваивает и углубляет постановку определенной проблемы под руководством одного преподавателя, специализируясь на его тематике в продолжение всего времени обучения в вузе).
Для реализации задач НИРС первого вида в учебных планах подготовки бакалавров предусмотрено изучение дисциплины «Организация научных исследований в инноватике» и прохождение рассредоточенной учебно-исследовательской практики.
Структура учебно-исследовательской работы студента
Продолжительность учебно-исследовательской практики по направлениям
Направление подготовки |
Количество часов на практику |
||||||||||
Всего |
В том числе по семестрам |
||||||||||
3 семестр |
4 семестр |
5 семестр |
6 семестр |
7 семестр |
|||||||
недель |
час |
недель |
час |
недель |
час |
недель |
час |
недель |
час |
||
Менеджмент |
54 |
|
|
|
|
|
|
1/2 |
27 |
1/2 |
27 |
Экономика |
108 |
|
|
1/2 |
27 |
1/2 |
27 |
1/2 |
27 |
1/2 |
27 |
Инноватика |
144 |
1/3 |
18 |
1/3 |
18 |
2/3 |
36 |
2/3 |
36 |
2/3 |
36 |
В процессе учебно-исследовательской практики студент должен получить знания, приобрести навыки и умения для решения следующих задач:
знания основных принципов научной культуры и мировоззренческих основ учебно-исследовательской деятельности в области инноватики; основ методологии и методов экономических исследований, организации эксперимента в экономических исследованиях; приемов научного мышления; способов апробации результатов экономических исследований;
умения, используя отечественный и зарубежный опыт, разрабатывать новые и адаптировать известные методические подходы для решения задач конкретных исследований;
умения разрабатывать программу проведения исследования, обосновывать методику и технику её реализации, составлять календарный план, определять комплекс всех видов ресурсов, необходимых для реализации программы исследований;
умения формировать информационные массивы, используя аудит источников информации для оценки их достоверности, необходимости и достаточности;
умения составлять, оформлять и представлять результаты учебно-исследовательской деятельности; в соответствии с российскими и международными нормативными документами и стандартами, научными и специальными требованиями презентации;
владения навыками выявления исследовательской проблемы, выбора и обоснования темы исследования, применения методов и приемов в собственном исследовании; навыками самостоятельной работы с источниками получения информации и данных, необходимость в которых вытекает из темы исследовательской работы студента, из особенностей поставленной в ней проблемы и выбранного вида проводимого научного исследования; навыками подготовки аналитических обзоров, научных статей и докладов, анализа и обсуждения результатов исследовательских работ; навыками культуры научной дискуссии и презентации исследовательских результатов.