Общая характеристика балльной системы оценивания знаний студентов

Современная пятибалльная система оценивания знаний обучающихся была введена в учебных заведениях России в 1846 г. Сегодня она не способна охватить все детали учебного процесса, в котором участвует студент. Многообразие исторических знаний, возможности их анализа и применение к жизни трудно оценить основными оценками: 2, 3, 4, 5. Кроме того, отсутствуют четкие критерии оценивания исторического факта или события, идеи и т.п.

Учитывая данные недостатки, предлагается внедрить в учебный процесс балльную систему оценивания. Она заключается во введении четких критериев начисления определенного количества баллов за дополнение, ответ на вопрос и другие виды учебной деятельности студентов.

Использование балльной системы в учебном процессе предполагает реализацию основных целей:

- активизировать познавательную и творческую работу студентов; - стимулировать более глубокое освоение студентами теоретического материала и приобретение практических навыков; - обеспечить ритмичное выполнение учебного графика; - обеспечить систематический и объективный контроль обученности студентов.

При этом система нацелена на полное и систематическое усвоение студентами всех тем изучаемой дисциплины.

Кроме того, введение балльной системы в учебный процесс обеспечивает:

3

- упорядочение и расширение возможностей применения различных видов и форм текущего и промежуточного контроля, а также результатов обучения;

- реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;

- формирование у студентов мотивации к систематической работе, как аудиторной, так и самостоятельной;

- развитие у студентов способностей к самооценке, как средству саморазвития и самоконтроля;

- стимулирование студентов к освоению образовательных программ на базе объективности и глубокой дифференциации оценки результатов их учебной работы;

- повышение состязательности в учебе для активизации личностного фактора посредством оценки реального места, занимаемого студентом среди сокурсников в соответствии со своими результатами;

- оценивание как учебных результатов студентов (знания, умения, навыки), так и личностных качеств (дисциплина, ответственность, инициатива и др.);

- выявление лидеров и отстающих среди студентов с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения;

- корректировку преподавателями учебного процесса и оказания воспитательного воздействия на студента.

Применение балльной системы в учебном процессе предполагает необходимость создания у студентов сильной мотивации к обучению, которая должна обеспечивать взаимозависимость текущей учебы и конечных результатов. Главным стимулом качественной работы для

4

обучающихся может послужить система поощрений по завершению каждого семестра. Студент может быть освобожден от сдачи зачета или экзамена по результатам

текущего контроля в течение семестра. При этом каждый обучающийся должен иметь свободный доступ к получению сведений успеваемости.