Выбрать и решить две любые задачи из предложенных ниже.
Оформить в файле Word: текст задачи, ответ на вопросы.
Название файла: группа, фамилия.
Файл прикрепить в указанном месте сайта дисциплины.
Ощущения и восприятие
№ 1.
Могут ли иллюзии восприятия служить доказательством непознаваемости мира? Почему?
№ 2.
Пахнет ли роза, если её никто не нюхает? Обоснуйте ответ.
№ 3.
Необходимо ли учиться восприятию, или это врожденная особенность психики?
№ 4.
Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в таком же отношении, как и в приведённом образце:
А) ощущение - ... (сигнал, психическое отражение, мысль, рефлекс).
Образец: нервный процесс - материальное.
Б) восприятие - ... (чувственное познание, осмысленность, информация, условный рефлекс).
Образец: знание - сознание.
№ 5.
Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим:
А) ощущение, познавательный процесс, чувственный образ, психика.
Б) восприятие, зрительные иллюзии, психика, чувственное познание.
№ 6.
Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
А) Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться.
Б) После погружения руки в холодную воду раздражитель, нагретый до З0ºС, воспринимается как теплый, хотя его температура ниже нормальной кожной температуры руки.
В) После слабого (близкого к пороговому) раздражения глаза одним цветом чувствительность глаза к другому, дополнительному цвету оказывалась в течение долгого времени повышенной.
Г) Под воздействием вкуса сахара снижается цветовая чувствительность к оранжево-красным лучам.
Д) Под воздействием предшествующего раздражения глаза красным светом чувствительность зрения в темноте возрастает.
Е) Под влиянием некоторых запахов (гераниола, бергамотового масла) наблюдается обострение слуховой чувствительности.
Ж) Входя в темную комнату, ребенок произносит слово «темно» обычно возможно более низким голосом. Названия маленьких предметов произносятся детьми обычно более высоким голосом, чем названия вещей крупных.
№ 7.
Из приведенных примеров выберите те, в которых описывается проявление ощущений, и дайте обоснование своего ответа.
А) Девочка четырех лет нашла календарь. Показывая на число «3», говорит: «Зина здесь написано». Потом в числах 13, 23 снова находит цифру «3» и повторяет: «И здесь Зина. И здесь».
Б) В детском саду детям предъявляют несколько пробирок одинаковой формы с растворами разных цветов. Затем показывают раствор синего цвета и просят найти такой же.
В) В детском саду проводится игра в лото. На карточках изображено десять предметов. Дети должны отыскать у себя на карточке показанное изображение какого-либо предмета.
Г) В детском саду проводится следующее занятие. Детям дают 5 погремушек одинакового вида с различным звуком. Ребенок выслушивает звук одной из погремушек и должен найти такую же по звуку.
Д) Учитель предлагает учащимся I класса сравнить две величины: 5 и 3. Ученик отвечает: «5 не равно 3. 5 больше 3 на 2, 3 меньше 5 на 2».
Е) Учащиеся сосредоточенно выполняют контрольную работу. Неожиданно за окном раздались очень громкие и резкие сигналы автомобиля. Многие перестали писать.
№ 8.
О какой закономерности ощущений свидетельствуют приведенные факты?
Известный лингвист Р.Якобсон считал, что гласные звуки имеют цветовую окраску, в то время как все согласные – черно-белые. «А» - самый яркий по окраске звук, «И» - самый светлый, «У» - самый темный.
Анна Ахматова вспоминает: «Александр Блок прослушал Игоря Северянина, вернулся в артистическую и сказал: «У него жирный адвокатский голос».
В рецензии на пение Изабель Обре газета «Смена» писала: «У неё красивый голос, чистый, как хрусталь, и вместе с тем плотный, как запах поздних осенних цветов…»
«У моего друга желтый, рассыпчатый голос», - заявление мнемониста С. Шерешевского.
№ 9.
Сформулируйте собственные определения понятий адаптация и сенсибилизация на основании таблицы и сравните с существующими определениями, пользуясь учебником.
Адаптация |
Сенсибилизация |
Чувствительность меняется в обе стороны: повышая и понижая свою остроту. |
Чувствительность только повышается. |
Изменения чувствительности зависят от условий окружающей среды. |
Изменения чувствительности зависят от изменений самого организма -физиологических и психологических. |
№ 10.
На основании предложенного ниже текста и таблицы ответьте на следующие вопросы.
Зрительные ощущения связаны с восприятием света и цвета (ахроматические и хроматические ощущения). Ощущения цвета возникают при воздействии на глаз электромагнитных волн различных длин в пределах «зрительно диапозона» (от 380 до 780 миллиардных долей метра).
Длина волны в млрд д.м. |
Ощущение цвета |
380-450 |
фиолетовый |
480 |
синий |
500 |
голубовато-зелёный |
521 |
зелёный |
540-560 |
зелёно-жёлтый |
572 |
жёлтый |
600-650 |
оранжевый |
650-780 |
красный |
Почему светофор включает в себя зелёный, оранжевый и красный цвета?
Почему одежда работников железнодорожного транспорта, сотрудников ДПС, должна содержать оранжевый, салатовый и другие цвета, какой из них более предпочтителен? Одежда медицинского персонала белого, светло-зелёного и синего цвета? О каких видах ощущения идёт речь?
Продолжите фразу на основании вышеизложенного, при профессиональном отборе машиниста необходимым является условие…
№ 11.
Заполните таблицу:
Ощущение цвета |
Красный цвет |
Синий цвет |
Темп дыхания |
|
|
Пульс |
|
|
Кровяное давление |
|
|
сердцебиение |
|
|
№ 12.
Существует множество классификаций ощущений цвета. Приведите примеры к названным:
Теплые цвета:
Холодные цвета:
Активные цвета:
Пассивные цвета:
Тяжёлые цвета:
Лёгкие цвета:
Отступающие цвета:
Наступающие цвета:
Цвета антагонисты: красный-зелёный, …
№ 13.
В начале космической эры возникла необходимость обеспечить реагирование с максимальной скоростью, для организации точности посадки космонавтов, для подачи команды использовали штыри в кресле. Известно также, что при необходимости скоростного приема азбуки Морзе он ведется не на слух, а контактные датчики располагаются на груди принимающего текст.
Определите, какой из видов восприятия имеет самую быструю реакцию?
№ 14.
Объясните, почему в нижеприведенном тексте несмотря на неправильное написание слов, мы улавливаем их смысл и читаем верно.
По рзеульаттам илссеоваданий одонго анлгийкосго увернисетта, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы превя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эготоялвятесея то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а все солво цликеом.
№ 15.
Прокомментируйте фразу древнего немецкого учёного Атанасиуса Кирхера из произведения Musurgia universalis, 1650 года (О звуке музыки).
Если бы во время концерта нам была дана способность видеть воздух, который в это время колеблется одновременно с действием различных голосов и инструментов, мы бы тогда с удивлением увидели в нём очень живые и красиво сгруппированные цвета.
№ 16.
Остающееся после окончания светового воздействия зрительное ощущение называется последовательным образом. Объясните данный феномен пользуясь таблицей.
Цвет |
Цвет послеобраза |
Жёлтый |
Синевато-фиолетовый |
Жёлто-оранжевый |
Ультрамариновый |
Оранжевый |
Васильково-синий |
Красно-оранжевый |
Зеленовато-голубой |
Красный |
Сине-зеленый |
Пурпурно-красный |
Зелёный |
Пурпурно-фиолетовый |
Жёлтовато-зелёный |
Фиолетовый |
Зеленовато-жёлтый |
Синевато-фиолетовый |
Жёлтый |
Ультрамариновый |
Жёлто-оранжевый |
Васильково-синий |
Оранжевый |
Зеленовато-голубой |
Красно-оранжевый |
Сине-зелёный |
Красный |
Зелёный |
Пурпурно-красный |
Желтовато-зелёный |
Пурпурно-фиолетовый |
Зеленовато-жёлтый |
Фиолетовый |
№ 17.
В кино известен эффект Кулешова. Он отснял известного в свое время артиста немого кино Мозжухина с нейтральным выражением лица и смонтировал крупным планом снятое лицо с гробом, тарелкой супа на столе, играющим ребенком. Просмотр этих кадров показал, что зрители по-разному оценивают мимику и душевное состояние человека в последующем кадре в зависимости от предыдущего.
Какие закономерности восприятия влияют на понимание смысла изображения?
№ 18.
Объясните, почему именно так происходило становление восприятия цвета.
№ 19.
Прочитайте 2 отрывка, в которых по-разному расставлены знаки препинания. Сравните их смысл. Убедитесь, что в них ни одно слово не меняет своего места, но в соответствии со знаками препинания изменяются паузы и интонационный строй фразы.
Не думайте. Коль мы не угодим,
Что может быть. У нас желанья мало
Искусством скромным вас занять своим.
Вот нашего конца сейчас начало.
Мы не жалеем своего труда
Вас оскорблять. Не входит в наши цели
Вас развлекать. Явились мы сюда не с тем.
Чтоб вы об этом пожалели,
Актеры здесь. Их стоит показать,
Чтоб вы узнали все, что надо знать.
(Шекспир У. Сон в летнюю ночь)
Не думайте, коль мы не угодим, Что может быть у нас желанья мало Искусством скромным вас занять своим. Вот нашего конца сейчас начало. Мы не жалеем своего труда.
Вас оскорблять не входит в наши цели, Вас развлекать явились мы сюда. Не с тем, чтоб вы об этом пожалели, Актеры здесь. Их стоит показать, Чтоб вы узнали все, что надо знать.
В чем причина восприятия разных смыслов одинакового текста? Какое свойство восприятия иллюстрируют представленные тексты?