30. Социализация: сущность, этапы, виды, факторы. Основные институты социализации.

С первых часов жизни человека начинается процесс его социализации, который лишь в небольшой степени зависит от нервной системы, а определяется, прежде всего, тем опытом, который человек получает в социальной среде на протяжении жизни.

Наиболее распространенными формами, описывающими характер взаимодействия индивида и социальной среды, являются адаптация и интеграция. Адаптация означает пассивное приспособление человека к социальной среде. Хотя данная форма характерна для общественных систем с тоталитарным государственным строем, адаптивный характер взаимодействия с обществом может быть обусловлен и самой личностью, ее биологическими, психологическими или социальными ограничениями, в частности, неразвитыми волевыми качествами человека, низким уровнем интеллекта и др. Интеграция предполагает активное взаимодействие индивида со средой, в которой человек делает сознательный выбор и которую в случае необходимости и целесообразности способен изменять. Данная форма взаимодействия характерна для общества с демократическим строем государства, однако она также присуща «открытому» типу личности, ориентированному на соотношение индивидуальных и общесоциальных ценностей в сознании и поведении. В этом случае определяющую роль во взаимодействии с социальной средой играет индивид.

В существующих отечественных и зарубежных концепциях социализации личности чаще всего используется термин «адаптация», что негативно влияет на дальнейшее изучение этого процесса, так как игнорируется специфика его протекания в различных социальных типах общества и среды, а также специфика социального типа личности. Наиболее наглядной моделью адаптации является принцип подвижного равновесия, разработанный Л. фон Берталанфи (1901 - 1972). Согласно данной концепции, процесс адаптации субъекта детерминируется двумя группами факторов. Первую группу составляют внутренние факторы, обусловленные появлением и развитием самого социального субъекта (например биологическими и социальными предпосылками). Вторая группа представлена внешними факторами, отражающими уровень состояния социальной системы, характер ее жизнедеятельности, в которую включается субъект. При внутренних факторах социализация определяется логикой возникновения и развития самого социального субъекта (человека или группы), тогда как при внешних факторах состоянием социальных процессов развития общества, способами хозяйственной деятельности, характером смены формаций и др.

Социологи выделяют первичную социализацию, охватывающую период детства, и вторичную социализацию, занимающую более длительный временной промежуток и включающую также зрелый и преклонный возраст. Принято также различать понятия «агенты социализации» и «институты социализации». Под агентами социализации подразумеваются люди, ответственные за обучение культурным нормам и освоение социальных ролей.

Под институтами социализации понимают учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие ее. Поскольку социализация подразделяется на первичную и вторичную, то агенты и институты социализации имеют такое же деление. К агентам первичной социализации относятся родители, родственники, друзья семьи, учителя и др. Понятие "первичная" относится в социологии ко всему, что составляет непосредственное, или ближайшее, окружение человека и обладает первостепенной значимостью для его социализации.

Агенты вторичной социализации - это представители администрации школы, вуза, предприятия, армии, церкви, государства, СМИ, политических партий и др. Понятие «вторичная» относится к тем, кто находится за кругом ближайшего окружения человека и оказывает на него менее важное влияние. Контакты с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их влияние, как правило, менее сильно, чем у первичных агентов.

Вполне закономерно, что семья относится к институтам первичной социализации, тогда как формальные организации - государство, армия, суд, производство, СМИ, церковь и другие - к институтам вторичной социализации. Социализация насчитывает пять этапов. Первое детство. Не требует доказательства, что наибольшее значение для образования связи между ребенком и его родителями имеют первые мгновения его жизни. В основе ради формирования этой связи лежат взгляды, движения, улыбки ребёнка и др. Известно также, что со второй недели жизни новорожденный способен отличить лицо своей матери от лица чужого. В этом возрасте роль родителей и семьи в целом очень велика.

Детство и отрочество. В этом возрасте сверстники играют важную роль, особенно для развития идентификаций и формирования ценностных установок. Подростки гораздо легче идентифицируют себя с другими подростками, чем со старшими, даже если те относятся к тому же полу, расе, религии и общине, что и сами подростки. Дружба и сексуальность в отрочестве тесно связаны. Даже если "хороших друзей» у подростка меньше, чем в каком-либо ином возрасте (обычно не больше пяти), среди них в это время больше доля представителей другого пола.

Юность. В юности обычно больше всего друзей (до семи человек) у молодых людей, состоящих браке. Друзья подбираются по сходству интересов, склада личности, совместимости на основе удовольствия, которое они находят в обществе друг друга, по удобству общения, взаимному уважению и др.

Зрелость. В этом возрасте деятельность, направленная на достижение поставленных целей, не позволяет уделять очень много времени дружбе. По этой причине поддерживаются только самые прочные связи: число друзей снижается до пяти и меньше.

Старость. С ее приходом возрастает вероятность оказаться в стороне от круга друзей в связи с драматическими событиями, которые в это время переворачивают жизнь человека: выход на пенсию, потеря спутников жизни. Однако дружеские связи укрепляются, когда друзья в свою очередь тоже оказываются в сходной ситуации (число друзей у человека, вышедшего на пенсию, составляет приблизительно шесть человек).

Наиболее интенсивно первичная социализация происходит в первой половине жизни, хотя, затухая, она сохраняется и во второй.

Вторичная социализация (ресоциализация) охватывает вторую половину жизни человека. В этот период он сталкивается с институтами вторичной социализации, которые особенно сильно влияют на человека именно в зрелом возрасте. Принцип, согласно которому развитие личности в течение всей жизни идет по восходящей и строится на основе закрепления пройденного, является непреложным. Однако сформировавшиеся ранее свойства личности не могут оставаться неизменными всю жизнь. Усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших, называется ресоциализацией. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности - от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих. Следует отметить, что первичная социализация является сферой межличностных отношений, тогда как вторичная сферой социальных отношений, причем одно и то же лицо может выступать в роли агента как первичной, так и вторичной социализации.

К числу основных факторов следует отнести семью, отношения «равенства», образование, труд, культуру, доходы, организацию, СМИ и др.