Требования к исследователю, проводящему патопсихологический эксперимент

Основные обязанности патопсихолога:

• по направлению врача проводить психодиагностические исследования и длительные диагностические наблюдения за пациентами;

• уделять особое внимание лицам с факторами риска психических расстройств, в основе которых лежат патопсихологические и патогенные поведенческие стереотипы;

• совместно с врачом разрабатывать развивающие и психокоррекционные программы с учетом индивидуальных, половых и возрастных факторов;

• выполнять работу по профориентации пациентов с учетом их ценностных установок, способностей, ситуационных возможностей и актуальных планов;

• по направлению врача проводить работу, направленную на восстановление психического здоровья и коррекцию отклонений в развитии личности пациента, выявлять условия, способствующие формированию этих отклонений;

• по направлению врача осуществлять мероприятия по психопрофилактике, психокоррекции, психологическому консультированию при оказании помощи пациентам, их родственникам и медицинскому персоналу в решении личностных, профессиональных и бытовых психологических проблем;

• проводить работу по обучению медицинского персонала в области медицинской, социальной психологии и деонтологии;

• совместно с врачом оценивать эффективность проводимых психологических, лечебных и профилактических мероприятий;

• оформлять документацию установленного образца;

• внедрять в практику современные методы психопрофилактики, психодиагностики, психокрррекции, психологического консультирования.

Основные требования к условиям проведения патопсихологического исследования.

При проведении исследования обязательно присутствие родителей (они должны находиться за спиной ребенка). Строго продуманно размещение мебели, оборудования и инструментария в помещении. Предметы должны находиться там, где их легко будет брать, и так, чтобы можно было организовать исследовательскую ситуацию.

Предварительно необходимо изучить анамнез клиента, сформулировать гипотезу. Определиться с планом исследования, с выбором методик. На этапе беседы и наблюдения отметить ясность сознания ориентировка во времени и пространстве), контактность, доступность, реакцию на одобрение, отношение к неудачам (принятие помощи и исправление ошибок), состояние моторики, латерализацию.

Основным принципом построения психологического эксперимента является принцип качественного анализа особенностей протекания психических процессов больного в противоположность задаче лишь одного количественного их измерения. Важно не только то, какой трудности или какого объема задание больной осмыслил или выполнил, но и то, как он осмыслял, чем были обусловлены его ошибки и затруднения. Именно анализ ошибок, возникающих у больных в процессе выполнения экспериментальных заданий, представляет собой интересный и показательный материал для оценки того или иного нарушения психической деятельности больных.

Патопсихологический эксперимент должен актуализировать не только умственные операции больного, но и его личностное отношение, требований к себе, к результату работы и т.д. Строение психологического эксперимента должно дать возможность экспериментатору, вмешаться в "стратегию" эксперимента, чтобы обнаружить, как больной воспринимает "помощь" экспериментатора, может ли он ею воспользоваться.

В ходе исследования при необходимости следует оказывать помощь испытуемому. Согласно мысли Л. С. Выготского, умение ребенка перенести усвоенные с помощью взрослого способы решения задачи на действия, которые он выполняет самостоятельно, является главным индикатором его умственного развития. Важно, не сколько раз больной ошибался, а как он отнесся к оценке экспериментатора, критически ли он оценил поправку, поощрение или порицание экспериментатора. Поэтому нередко анализ ошибок оказывается продуктивным для интерпретации состояния больного.

Поэтому программа исследования больного не может быть принципиально единообразной, стандартной, она зависит от клинической задачи (научной или практической). Например, при необходимости дифференциально-диагностического отграничения шизофрении от шизофреноподобных картин при органических заболеваниях ЦНС основное внимание будет уделено выявлению особенностей расстройств мышления (методом "классификации предметов", "пиктограммы", сравнения понятий), с одной стороны, а также характеристике работоспособности (пробы "на совмещение", "отыскивание чисел" и др.) — с другой.