Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

4166

.pdf
Скачиваний:
2
Добавлен:
08.01.2021
Размер:
828.01 Кб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Воронежский государственный лесотехнический университет имени Г.Ф. Морозова»

ЭКОНОМЕТРИКА

Методические указания для самостоятельной работы студентов по направлению подготовки 38.04.01 - Экономика

Воронеж 2016

ББК 65.291.9-21

Попова Ю. Н. Эконометрика [Текст]: методические указания для самостоятельной работы по направлению подготовки магистра 38.04.01 - Экономика/ Ю.Н. Попова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО ВГЛТУ

Печатается по решению учебно-методического совета

 

ФГБОУ ВО «ВГЛТУ» (протокол №

от

г.)

Рецензент заведующая кафедрой менеджмента и управления персоналом ГОБУ ВПО ВО «ВИИС», канд. экон. наук, доц. Н.В. Сидорова

2

ВВЕДЕНИЕ

Данные методические указания разработаны для оказания методической помощи студентам при самостоятельном изучении дисциплины «Эконометрика».

Изучение данной дисциплины преследует следующую цель: обучение магистрантов методологии и методике построения и применения эконометрических моделей для анализа состояния и оценки перспектив развития экономических и социальных систем в условиях взаимосвязей между их внутренними и внешними факторами.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

расширение и углубление теоретических знаний о качественных особенностях экономических и социальных систем, количественных взаимосвязях и закономерностях их развития;

овладение методологией и методикой построения, анализа и применения эконометрических моделей, как для анализа состояния, так и для оценки перспектив развития указанных систем;

изучение наиболее типичных эконометрических моделей и получение навыков практической работы с ними.

Вметодическое указание включены основные темы дисциплины «Эконометрика» предназначенные для самостоятельного изучения: Проблемы обоснования эконометрической модели, Методы оценки параметров линейных эконометрических моделей, Методы оценки коэффициентов эконометрической модели при коррелирующих или нестационарных ошибках, Модели с коррелирующими факторами, Модели с лаговыми зависимыми переменными, Системы взаимозависимых эконометрических моделей, Модели с переменной структурой, Модели с дискретными зависимыми переменными, Использование эконометрических моделей в прогнозировании социально-экономических процессов.

3

1. Методические рекомендации по изучению курса

1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Эконометрика» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной

4

дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены.

Задачами СРС являются:

систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

углубление и расширение теоретических знаний; формирование умений использовать нормативную, правовую,

справочную документацию и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений; использование материала, собранного и полученного в ходе

самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных

занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

готовность студентов к самостоятельному труду; мотив к получению знаний;

наличие и доступность всего необходимого учебнометодического и справочного материала;

система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

консультационная помощь.

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.

Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);

основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).

5

Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра, учебно-методический отделы, преподаватель, библиотека, издательство и др.

Самостоятельная работа реализуется:

1.Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ.

2.В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «Эконометрика» составлено в виде методических указаний, определяющих состав, объем, задания и темы для самостоятельного изучения дисциплины, методические указания по выполнению всех видов самостоятельной работы, предусмотренных в данной дисциплине. Приведен порядок выполнения практических работ по темам учебного курса с решением типовых задач.

Студентам рекомендуется перед выполнением каждой практической работы изучить теоретические сведения по тематике работы, с целью закрепления понятийного аппарата и методологических основ дисциплины.

Самостоятельная работа студента предусматривает:

-самостоятельное изучение теоретического материала. Используется рекомендуемая литература. Способствует развитию общекультурных компетенций, в частности, самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий;

-находить и перерабатывать информацию, умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний;

-оформление отчетов, подготовку к практическим работам и их

защите.

При самостоятельном изучении теоретического материала студентам рекомендуется использовать основную литература и дополнительную литературу. Данный вид СРС способствует самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить и перерабатывать информацию; умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять и докладывать результаты работы, умению проводить расчеты

иделать выводы

1.2 Рекомендации по применению учебной и учебно-методической литературы

Одним из условий успешного обучения в ВУЗе является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения

6

учебных заданий и научной работы. Самостоятельная работа с учебниками и книгами – это важнейшее условие формирования у себя научного способа познания в области изучаемой темы по дисциплине. Основные советы здесь можно свести к следующим:

Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться.

Такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру...).

Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).

Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.

При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время...

•Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет...

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

7

2. Содержание разделов и тем самостоятельной работы студентов по освоению вопросов дисциплины «Эконометрика р»

Модуль 1 Проблемы обоснования и методы оценки эконометрических моделей

Тема 1. Проблемы обоснования эконометрической модели

1.1. Вопросы для самостоятельного изучения темы:

Вопрос 1.

Охарактеризуйте составные

части

эконометрической

модели.

 

 

 

 

 

Вопрос 2.

По

каким

признакам

можно

классифицировать

эконометрические модели?

Вопрос 3. Перечислите этапы построения эконометрических моделей.

Вопрос 4.

На основании каких исходных данных могут быть

построены эконометрические модели?

 

 

Вопрос 5.

Перечислите

наиболее

распространенные

типы

функциональных зависимостей.

 

 

Вопрос 6. Что показывает частный коэффициент эластичности?

 

Вопрос 7.

Охарактеризуйте производственные функции Кобба-

Дугласа и с постоянной эластичностью замещения.

 

Вопрос 8. Что такое «предельная норма замещения»?

 

Вопрос 9.

Охарактеризуйте «априорный» и «апостериорный»

подходы к отбору факторов?

 

 

Вопрос 10.

Что такое «ложная корреляция»?

 

1.2. Практические задания для выполнения самостоятельной работы студентов

1.2.1 Решение типовых задач

Пример. В 2013 г. европейское мясное лобби размышляет на тему, стоит ли оказать давление на правительства стран-членов ЕС, чтобы новые случаи заболевания губчатой энцефалопатией и болезнью КройцфельдаЯкоба не становились достоянием гласности. Безусловно, такое давление будет стоить недешево, и поэтому необходимо предварительно оценить полезность подобных действий. Оценивается зависимость yt (доли вегетарианцев среди населения t-й страны ЕС) от x1t (числа ставших известными случаев инфицирования коров губчатой энцефалопатией) и x2t (числа ставших известными случаев заболевания людей болезнью Кройцфельда-Якоба). Исследование проводится для Т=15 стран.

Результаты оценивания по МНК (в скобках даны стандартные отклонения оценок коэффициентов):

yt = 0,21 + 0,0030х1t

+ 0,0092x2t +et .

(0,045) (0,0016)

(0,0050).

Требуется.

 

8

1.Проверить статистическую значимость коэффициентов уравнения a=0,05.

2.Определить, является ли константа значимо меньше 0,31.

3.Проверить совместную статистическую значимость переменных х1 и х2, если сумма квадратов ошибок составляет 0,0084, а дисперсия наблюдаемой переменной y=0,0011.

Решение.

1.Для проверки статистической значимости коэффициентов модели рассчитывается значение критерия Стьюдента по следующей формуле:

τi= .

τ0= =4,667;

τ1 ==1,875;

τ2 == 1,840.

Табличное значение критерия Стьюдента для доверительной вероятности 95% и числа степеней свободы v = 15-2-1=12 равно 2,179.

Поскольку τ0 *, коэффициент α0 является статистически значимым. τ1 < τ* и τ2 < τ*, следовательно, коэффициенты α1 и α2 статистически незначимы. 2.Тестируется нулевая гипотеза Н0: α0 >0,31. Рассчитаем:

τ===2,222.

Поскольку τ>τ*, нулевая гипотеза отклоняется, т.е. коэффициент α0 является статистически значимо меньше, чем 0,31.

3.Рассчитаем коэффициент множественной детерминации по следующей формуле:

R2=1-= 1- = 1-

Определим теперь значение критерия Фишера.

F=**=5,0.

Табличное значение критерия Фишера для доверительной вероятности 95% и числа степеней свободы v1=2 и v2= 15-2-1=12 равно 3,89. Так как F>F*, уравнение в целом статистически значимо.

1.2.2 Задачи для самостоятельной работы Задание 2

9

На основании информации, приведенной в табл.1.1, построено двухфакторное уравнение годового товарооборота в зависимости от торговой площади магазина (х1) и среднего числа посетителей в день (х2), которое выглядит следующим образом:

yt = -10,8153 + 61,6583xlt + 2,2748x2t.

Требуется.

1.Дать экономическую интерпретацию коэффициентов уравнений регрессии.

2.На основании данных табл.1.1 рассчитать эмпирические коэффициенты эластичности годового товарооборота от торговой площади и от среднего числа посетителей.

3.На основании уравнений регрессии оценить частные коэффициенты эластичности годового товарооборота от торговой площади и от среднего числа посетителей.

Задание 3

На основании информации, представленной в таблице, построена

производственная функция Кобба-Дугласа

yt = 1,173 * x10,577 * x20,423,

где yt – валовый национальный продукт в t-м году (млрд. р.), х1t – накопление в t-м году (млрд. р.),

х2t – среднегодовая численность занятых в t-м году (млрд. чел.).

Период

ВНП,

Накопление,

Среднегодовая численность

 

млрд. р.

млрд. р.

занятых, млн. чел.

1

337,7

650

89,1

2

354,0

710

90,5

3

363,3

773

91,9

4

385,7

836

93,0

5

405,6

900

94,1

6

426,3

968

95,3

7

438,3

1040

96,1

8

462,2

1113

96,6

9

486,7

1190

97,5

10

523,4

1270

98,2

Требуется.

1.Определить предельные эффективности факторов и предельные нормы их замещения в каждой точке базисного периода.

2.Построить графики изоквант для 1 и 10 периодов.

Задание 4

На основании информации за 1970 -1990 гг. для РСФСР определены парные коэффициенты корреляции y (среднедушевого потребления рыбы, кг) и

10

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]