3737

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.Ф.МОРОЗОВА»

Психология личности и профессионального самоопределения

Методические указания к практическим занятиям

для студентов

всех специальностей среднего профессионального образования

Воронеж 2018

УДК 159:37

Психология личности и профессионального самоопределения [Электронный ресурс]: методические указания к практическим занятиям для студентов, обучающихся по всем специальностям среднего профессионального образования / Н. А. Бондарева, З.Н. Новикова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО «ВГЛТУ». – Воронеж, 2018. –28 с.

Печатается по решению редакционно-издательского совета ВГЛТУ

Рецензент:

Методические указания предназначены для практической работы обучающихся в процессе изучения дисциплины «Психология личности и профессионального самоопределения».

Методические указания для практических работ

Методические указания содержат основные требования федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, предъявляемые к знаниям обучающихся, задания в форме тестов и задания, предназначенные для формирования соответствующих практических умений и навыков.

Поскольку основная цель практических работ по данному разделу - закрепление теоретических знаний, предлагается следующая последовательность действий:

1.Работа с методическим материалом, изучение его (по каждой теме указаны необходимые для изучения страницы) и конспектом лекции, в результате чего у студента должны сформироваться соответствующие знания

иумения (их перечень приводится по каждой теме).

2.Работа в тетради для практической работы. Для закрепления теоретических знаний студент должен записать в тетрадь определения, которые перечислены в пункте: должен знать.

3.Для проверки степени усвоения теоретических положений и выявления пробелов в подготовке студент выполняет предложенное задание.

ВВЕДЕНИЕ

Важнейшая задача, которая стоит в настоящее время перед высшей школой, состоит в углублении гуманитарной, человековедческой подготовки будущих специалистов. Ведь все сферы профессиональной деятельности являются сферами общественной, человеческой практики. Смыслом и целью любой профессиональной деятельности выступают, в конечном счете, человеческие интересы и главным, ведущим средством осуществления любой деятельности выступают воля и способности, личностный потенциал человека. Вот почему, необходимость изучения в вузе психологии как науки о человеке в его психическом, личностном измерении сегодня ни у кого не вызывает сомнений.

Особенно велико значение изучения психологии для студентов, получающих подготовку к образовательной деятельности. Вряд ли кто-то возьмется оспаривать утверждение, что в ряду дисциплин, на которые опирается педагогика, психология занимает особое, центральное место. Определение целей и содержания образования, воспитание здоровой, самостоятельной, активной, творческой личности, индивидуализация и дифференциация обучения и развития – профессиональная постановка и решение каждой из этих педагогических задач невозможны без знания и учета психологических закономерностей функционирования человека.

В настоящее время в связи с утверждением в системе образования личностно ориентированного подхода, отвечающего современным тенденциям развития общественной практики, акцент в психологическом образовании ставится на изучении психологии личности, поскольку личность образует основу, определяющую трактовку психики человека в целом. Все психические процессы составляют психическое содержание жизни личности, протекают в личности, и каждый из них в своем реальном протекании зависит от нее. Курс «Психология личности» введен в комплекс фундаментальных дисциплин подготовки по специальности «Перевод» с учетом названной тенденции и включает рассмотрение всех существенных аспектов внутреннего мира и поведения человека как проявлений жизнедеятельности личности, ее общепсихологических и дифференциально-психологических особенностей.

Курс имеет своей целью дать первоначальное общее представление о наиболее важных проблемах в психологии личности, пробудить интерес к дальнейшему углубленному изучению психологии.

В рамках данной дисциплины предполагается:

-познакомить студентов с основными положениями современной психологической науки, спецификой психологии личности;

-мотивировать их к дальнейшему психологическому образованию – основе успешной самореализации в профессиональной деятельности;

-дать студентам представление об актуальных проблемах

современной педагогической и других видов общественной практики и возможных психологически целесообразных способах их решения.

Изучение дисциплины «Психология личности» предполагает также совершенствование общеучебных навыков и умений студентов – конспектирования и реферирования научной литературы, обобщения и представления научной информации, применения теоретических знаний при решении практических задач, проведения исследований и интерпретации их результатов. Предусмотрена также помощь студентам в их самопознании и саморазвитии.

В результате изучения курса «Психология личности» студент должен:

-основные понятия соответствующих разделов психологии;

-основные закономерности ведущих психологических составляющих жизнедеятельности личности (мотивации, коммуникации, самоорганизации и саморегуляции);

-основные типологические и индивидуальные особенности личности.

-назвать и грамотно объяснить в общих чертах наблюдаемые психологические факты;

-предложить адекватный метод изучения наблюдаемого явления,

-с историей изучения личности в психологии, различными теоретическими и методологическими подходами к ее изучению;

-с различными психологическими школами и выдающимися ученымипсихологами, внесшими существенный вклад в понимание сущности личности и закономерностей ее функционирования и развития;

-с рядом экспериментальных и диагностических методик изучения состояний и свойств личности, других психологических явлений;

-с направлениями движения современной научной мысли в этой области.

CОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

РАЗДЕЛ I. ЛИЧНОСТЬ КАК ВЫСШЕЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ

Тема 1. Общее представление о личности в психологии Жизнедеятельность человека и психология. Личностно-ориентированный подход в современном общем и профессиональном образовании. Понятие личности в психологии. Личность в системе уровней человеческой организации.

Личность в системе психических явлений и предмет психологии. Онтология человека и специфика человеческой психики. Сознание и бессознательное.

Cпецифика и структура современной психологии и ее место в системе

наук.

Основные методы и подходы к изучению психологических явлений, наиболее известные теоретические психологические концепции и школы.

Тема 2. Общая и дифференциальная психология личности Свойства личности и ее структура.

Генетические корни и физиологические основания психики человека.

Общественно-историческая природа человеческой психики и личности. Взаимосвязь врожденного и приобретенного, биологического и социального в личности.

Структурно-функциональная организация работы мозга. Свойства высшей нервной деятельности и межполушарная асимметрия психических функций в структуре личностных свойств.

Темперамент и способности, характер и направленность в структуре личности.

Природа, свойства, типы и проявления темперамента. Понятие и виды способностей личности, их природа, уровни и механизмы развития. Характер человека: сущность, основания, структура, типологии. Акцентуации характера.

Понятие направленности личности.

РАЗДЕЛ II. ФОРМИРОВАНИЕ И ДИНАМИКА ЛИЧНОСТИ

Тема 3. Стержневые структуры личности и ее формирование и развитие Направленность и мотивация личности. Виды, свойства и динамика

человеческих потребностей и мотивов. Ценности и смыслы, интересы и склонности, установки и привычки как мотивационные явления. Мотивы и мотивировки.

Психология мотивации достижения. Уровень притязаний.

Самосознание и самооценка личности.

Формирование и развитие личности, ее социализация. Отечественные и зарубежные теории стадий личностного развития и жизненного пути личности.

Самоактуализация и самотрансценденция личности и личностный рост.

Тема 4. Инструментальные структуры личности как механизмы ее жизненной динамики Инструментальные структуры и функции личности: эмоциональность, воля, интеллект.

Эмоциональность личности и эмоции. Сущность и значение, функции и виды эмоций. Формы эмоциональных явлений: чувственный тон, настроения, собственно эмоции, аффекты и страсти. Нервно-психическое напряжение и психологическая защита личности.

Эмоции и личность: эмоциональные типы людей, эмоциональные качества личности, чувства как эмоциональные отношения личности.

Место волевых действий в общей регуляции жизнедеятельности личности и сущность воли. Структура волевого акта. Волевые качества личности, их формирование и развитие.

Интеллект и личность. Информационно-ориентировочные функции, сущность и специфика человеческого интеллекта.

РАЗДЕЛ III. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ И СПОСОБНОСТИ

ЛИЧНОСТИ

Тема 5. Отражательные познавательные способности и функции личности Действительность и ее отражение. Уровни и формы психического отражения и познавательные процессы личности.

Чувствительность и репрезентативные системы личности. Понятие об ощущениях и восприятии. Природа, виды и характеристики ощущений и пороги чувствительности. Функции и свойства ощущений и восприятия.

Сообразительность, рассудительность и креативность личности. Природа, сущность, формы и виды мышления. Процесс и операции мышления. Общие закономерности, индивидуальные особенности и развитие мышления.

Творческое мышление и воображение. Значение, специфика, виды и механизмы воображения.

Тема 6. Познавательно-организационные и приспособительные функции

испособности личности Процессы организации психики и личности: внимание

ипамять, их функции и механизмы.

Свойства, характеристики и виды внимания. Индивидуальные особенности, нарушения и развитие внимания.

Процессы и виды памяти, закономерности ее функционирования и развития.

Память и деятельность. Память и личность.

Приспособительные психические функции личности: речь и моторика.

Функции, формы и виды речи. Развитие речи. Речь как инструмент общения и мышления. Установки личности и речь.

Понятие и значение психомоторики. Личность и движения.

Внимательность, последовательность и речевая компетентность в структуре психических свойств личности.

РАЗДЕЛ IV. ЛИЧНОСТЬ В СОЦИУМЕ

Тема 7. Общение и отношения в жизнедеятельности личности Личность и общество. Социальная природа и специфика человека. Общение как социальная связь. Общение и взаимодействие людей. Функции и виды, средства и способы общения. Манипулятивные и гуманистические технологии общения.

Восприятие и понимание людьми друг друга. Эффекты социальной перцепции. Социальные позиции и социальные роли. Стили межличностного взаимодействия. Информационные процессы в общении. Коммуникативные каналы и коммуникативные барьеры.

Понятие о социальных общностях и группах. Психологические закономерности функционирования социальных групп. Личность и группа.

Социометрия и референтометрия.

Тема 8. Интимные межличностные отношения и семья Общение, социализация и отношение «Я – Другой». Отношение «Я – Другой»

в динамике личности.

Устойчивые межличностные отношения. Природа и динамика аттракции.

Принятие, эмпатия и конгруэнтность в динамике отношений и личности.

Семья как социальный институт и как малая группа. Функции и динамика семьи. Структура и модели семейных отношений. Гармония и дисгармония в семье.

Кризисные периоды в семье. Воспитание детей в семье. Конструктивные и проблемные стили семейного воспитания.

Понятие общественной практики и профессиональной деятельности. Значение и смысл профессиональной деятельности личности. Психологическая структура профессиональной деятельности.

Психология субъекта профессиональной деятельности: мотивация и саморегуляция труда и делового общения, профессионально важные качества и способности.

Работоспособность и функциональные состояния личности.

Профориентация и профотбор. Профессиональное самоопределение и саморазвитие личности. Динамика профессионального развития специалиста.

СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ В СООТВЕТСТВИИ С КРЕДИТНО-МОДУЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ

ОРГАНИЗАЦИИ

УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Специфика и предмет психологии. Тематика исследований, школы и достижения отечественной и зарубежной психологии.

Теории личности.

Темперамент, характер, способности, направленность личности.

Проблемы формирования, процесс и факторы развития личности.

Мотивация и самосознание личности.

Эмоциональность, воля и интеллект.

деятельность и способности личности.

Чувствительность, наблюдательность, рассудительность и креативность человека и действительности: ощущения и восприятие, взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.

Человек в семье. Функции, структура и динамика семьи. Воспитание детей в семье.

Личность и профессия. Психология субъекта профессиональной деятельности.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие 1. Современная психология личности: задачи, подходы, Контрольные вопросы.

1. Личность в системе психических явлений.