453

В заключение данной главы следует констатировать, что проблемы существенного повышения качества функционирования различных государственных институтов постоянно волнуют и остаются в поле внимания общественных организаций и органов власти Российской Федерации. В этом контексте очевидно большое значение, которое придается различным аспектам процесса обеспечения государственной безопасности в части защиты от антиобщественных и террористических акций. Столь же очевидна и роль сотрудников МВД России в обеспечении данных задач. Качество выполнения ими служебных обязанностей зависит от многих факторов их профессиональной подготовленности, в том числе от уровня развития специальных физических и двигательных характеристик полицейских, обеспечивающих сохранение их здоровья и жизни в экстремальных ситуациях. В связи с вышеизложенным в целом ряде научных исследований предпринята успешная попытка совершенствования различных сторон профессиональной подготовки полицейских, базирующаяся на фундаментальном методологическом подходе – определении уровня и состава требований, предъявляемых особенностями служебных обязанностей к их личностным характеристикам.

При этом системообразующими факторами являются:

системная и систематическая угроза жизни и здоровью полицейских;

высокий уровень их психического напряжения, во многих случаях превышающий индивидуальные возможности;

предельные физические и функциональные нагрузки;

ответственность за обеспечение безопасности граждан, попавших в сложные криминогенные ситуации.

Анализ научно-методической литературы свидетельствует о том, что многие ученые и специалисты-практики связывают повышение уровня выполнения своих профессиональных обязанностей работниками российской полиции с совершенствованием прикладных аспектов их профессиональной подготовленности, включая уровень развития специальных физических и психических качеств. В данном контексте столь же большое внимание уделяется вопросам развития различных сторон физической и двигательной подготовленности будущих полицейских. При этом

21

результаты анализа научно-методической и специальной литературы, соответствующих ведомственных приказов и наставлений не обеспечивают, по мнению многих специалистов, необходимую для успешной реализации профессиональных обязанностей степень профессионально-прикладной подготовленности выпускников образовательных организаций МВД России. Рассмотрение многих аспектов этого личностного феномена полицейских позволяет отметить, что данный раздел их профессиональной подготовки, представленный в многочисленных научных исследованиях, незаслуженно сужен, так как авторами этих научных исследований практически не рассматривается проблема формирования и развития профессионально-прикладной физической культуры будущих полицейских.

22

2. Технологические особенности педагогического контроля физической подготовленности, психических свойств

имотивации курсантов к профессиональной

ифизкультурно-спортивной деятельности

Важнейшим критерием профессиональной пригодности полицейских является оптимальный уровень их физической подготовленности, во многом определяющий качество выполнения должностных обязанностей.

Результаты анализа научно-методической и служебной литературы свидетельствуют о том, что в практике оценивания уровня развития специальной физической подготовленности курсантов образовательных организаций МВД России используется большое количество тестовых процедур (контрольных упражнений), предназначенных для осуществления педагогического контроля этой личностной характеристики обучающихся. При этом ни один из авторов не указывает на применение соответствующих математико-статистических подходов, обеспечивающих соответствие предложенных контрольных упражнений требованиям теории тестирования состояний человека. В частности, в этих публикациях не приведены статистические выкладки, подтверждающие информативность и надежность предлагаемых тестов, значения уровня развития как отдельных характеристик физической подготовленности полицейских, так и интегральных и суммарных показателей, обобщенно характеризующих степень развития специальных качеств, имеющих профессиональноприкладное значение.

Согласно информации из научно-методической литературы, уровню развития некоторых психических качеств полицейских, во многом определяющих эффективность выполнения ими служебных обязанностей, придается существенное значение. Вместе с тем использование данных об уровне развития этих личностных характеристик затруднено в связи с небольшим количеством объективных методик их оценки.

23

Изучение научных и научно-методических публикаций также свидетельствует о значительной роли мотивации курсантов образовательных организаций МВД России к качественному освоению ими основ будущих служебных обязанностей в процессе повышения уровня их профессиональной подготовленности.

В связи с вышеизложенным в данном разделе пособия изложены основы процесса педагогического контроля уровня физической подготовленности, некоторых психических качеств и мотивации к освоению профессиональной деятельности обучающихся.

2.1. Методика педагогического контроля физической подготовленности курсантов 1–3-го курсов

Разработка методики педагогического контроля физической подготовленности предполагает решение двух методических задач:

определение перечня контрольных упражнений для оценки физической подготовленности;

разработка системы оценки достижений обучающихся в ходе тестирования физической подготовленности.

Выбор тестов для оценки физической подготовленности курсантов осуществлялся на основе определения их информативности, надежности и эквивалентности (Ахметов, 2013).

Информативность контрольных упражнений определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между результатами тестирования и критериями информативности, в качестве которого использовался составной критерий, рассчитанный как сумма рангов за достижения курсантов 1–3-го курсов в контрольных упражнениях (Зациорский, 1978).

Контрольные упражнения считались информативными, если были существенно взаимосвязаны хотя бы с одним из вышеперечисленных критериев. При этом в соответствии с рекомендациями все изучаемые тесты были классифицированы на три основные группы:

а) высокоинформативные, взаимосвязанные с одним из критериев на уровне P<0,01;

б) контрольные упражнения со средней информативностью, взаимосвязанныескритериямиинформативностинауровнеP<0,05;

24

в) неинформативные тесты, не взаимосвязанные на достоверном уровне ни с одним из критериев информативности.

Данные, характеризующие информативность тестов физической подготовленности курсантов 1–3-го курсов, представлены в табл. 1.

Таблица 1

Информативность контрольных упражнений для оценки физической подготовленности курсантов 1–3-го курсов

25

Окончание табл. 1

Примечания:

1.В таблице представлены только достоверные значения коэффициентов кор-

реляции.

2.Жирным шрифтом выделены коэффициенты корреляции, уровень достоверности которых P<0,01.

26

Анализ указанной таблицы позволил получить следующие научные факты.

Силовые способности

К группе высокоинформативных тестов относятся:

1-й и 2-й курсы: сгибание и разгибание рук в висе на перекладине (кол-во); сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (кол-во); подъем переворотом на перекладине (кол-во); подъем переворотом на перекладине за 1 мин (кол-во); из положения лежа на спине, руки за головой, ноги закреплены поднимание туловища в положение сидя (кол-во); силовой индекс (%); комплексное силовое упражнение (кол-во циклов);

3-й курс: сгибание и разгибание рук в висе на перекладине (кол-во), сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (кол-во), подъем переворотом на перекладине (кол-во), силовой индекс (%); комплексное силовое упражнение (кол-во циклов).

К тестам со средней информативностью в группах обучаю-

щихся всех курсов следует отнести: поднимание ног до 90 из виса на гимнастической стенке (кол-во); сидя на коне продольно, руки за головой, ноги закреплены сгибание и разгибание в тазобедренных суставах (кол-во); лежа на животе на гимнастическом коне разгибание в тазобедренных суставах (кол-во); из положения лежа лицом вниз с опорой бедрами о коня, ноги закреплены, руки за головой сгибание и разгибание в тазобедренных суставах (кол-во); сгибание и разгибание рук в упоре лежа, ноги на гимнастической скамейке (кол-во); кистевая динамометрия (кг); становая динамометрия (кг).

Неинформативными для всех курсантов оказались сгибание и разгибание рук в упоре лежа (кол-во), угол в висе (с).

Скоростно-силовые способности

Высокоинформативные контрольные упражнения:

1-й курс: метание мяча массой 1 кг правой и левой рукой (средний показатель) (м); челночный бег 4х20 м (с); из положения лежа лицом вниз с опорой бедрами о коня, ноги закреплены, руки за головой сгибание и разгибание в тазобедренных суставах

10 раз (с); 2-й курс: бег 100 м (с), челночный бег 4х20 м (с);

3-й курс – челночный бег 4х20 м (с). Тесты со средней информативностью:

27

1-й курс: бег 100 м (с); прыжок в длину с места (см); прыжок вверх с взмахом рук (см); прыжки на возвышенность 30 см 15 раз (с); из положения лежа на спине, руки за головой, ноги закреплены поднимание туловища в положение сидя 10 раз (с); сидя на коне продольно, руки за головой, ноги закреплены сгибание и разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с); лежа на животе на гимнастическом коне разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с);

2-й курс: прыжок в длину с места (см); прыжок вверх с взмахом рук (см); прыжки на возвышенность 30 см 15 раз (с); метание мяча массой 1 кг правой и левой рукой (средний показатель) (м); из положения лежа на спине, руки за головой, ноги закреплены поднимание туловища в положение сидя 10 раз (с); сидя на коне продольно, руки за головой, ноги закреплены сгибание и разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с); лежа на животе на гимнастическом коне разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с); из положения лежа лицом вниз с опорой бедрами о коня, ноги закреплены, руки за головой сгибание и разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с);

3-й курс: бег 100 м (с); прыжок в длину с места (см); прыжки на возвышенность 30 см 15 раз (с); метание мяча массой 1 кг правой и левой рукой (средний показатель) (м); из положения лежа на спине, руки за головой, ноги закреплены поднимание туловища в положение сидя 10 раз (с); сидя на коне продольно, руки за головой, ноги закреплены сгибание и разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с); лежа на животе на гимнастическом коне разгибание в тазобедренных суставах 10 раз (с); из положения лежа лицом вниз с опорой бедрами о коня, ноги закреплены, руки за головой сгибание и разгибание в тазобедренных суставах

10 раз (с).

Неинформативных тестов нет.

Выносливость

Высокоинформативные контрольные упражнения:

1-й курс: бег 3 000 м (мин, с); бег 5 000 м (мин, с); 12-ми-

нутный бег (м); индекс Руффье (у. е.); коэффициент выносливости (у. е.); комбинированная полоса препятствий (мин, с); вис на согнутых руках на перекладине (с).

2-й курс: бег 3 000 м (мин, с); бег 5 000 м (мин, с); комбинированная полоса препятствий (мин, с).

28

3-й курс: бег 3 000 м (мин, с); бег 5 000 м (мин, с); комбинированная полоса препятствий (мин, с); вис на согнутых руках на перекладине (с).

Тесты со средней информативностью:

1-й курс: бег 1 000 м (мин, с); бег 3 000 м (мин, с).

2-й и 3-й курсы: бег 1000 м (мин, с); индекс Руффье (у. е.); коэффициент выносливости (у. е.); адаптационный потенциал системы кровообращения (у. е.).

Неинформативных тестов нет.

Координационные способности

Высокоинформативные контрольные упражнения:

1-й курс: равновесие на бруске на одной ноге (с); воспроизведение 50% от максимального усилия кистевой динамометрии (кг); минимальные прибавления результатов в прыжках в длину с места

вдиапазоне от 50% до 75% от максимально возможного (кол-во); единая полоса препятствий (мин, с);

2-й курс: равновесие на бруске на одной ноге (с); единая полоса препятствий (мин, с);

3-й курс: равновесие на бруске на одной ноге (с); воспроизведение 50% от максимального усилия кистевой динамометрии (кг); единая полоса препятствий (мин, с).

Тесты со средней информативностью:

1-й курс: воспроизведение 10-секундного интервала времени (с); воспроизведение 50% от максимального усилия становой динамометрии (кг);

2-й курс: соотношение показателей метания мяча массой 1 кг правой и левой рукой (%); воспроизведение 50% от максимального усилия кистевой динамометрии (кг); воспроизведение 50% от максимального усилия становой динамометрии (кг); минимальные прибавления результатов в прыжках в длину с места в диапазоне от 50% до 75% от максимально возможного (кол-во);

3-й курс: равновесие на бруске на одной ноге (с); воспроизведение 50% от максимального усилия кистевой динамометрии (кг); воспроизведение 50% от максимального усилия становой динамометрии (кг); минимальные прибавления результатов в прыжках

вдлину с места в диапазоне от 50% до 75% от максимально возможного (кол-во).

Неинформативных тестов нет.

29

Гибкость

Высокоинформативные контрольные упражнения:

1-й и 2-й курсы: стоя продольно на гимнастической скамейке наклон вперед (см); выкрут в плечевых суставах с гимнастической палкой (см);

3-й курс: стоя продольно на гимнастической скамейке наклон вперед (см).

Тесты со средней информативностью:

1-й и 2-й курсы: из положения сидя наклон вперед (см); поднимание ног (правой и левой поочередно) вперед, в сторону, назад на фоне градуированного экрана (средний показатель) (градус); лежа (на спине, на боку, на животе) поднимание ног (правой и левой поочередно) вперед, в сторону, назад на фоне градуированного экрана (градусы);

3-й курс: из положения сидя наклон вперед (см); выкрут в плечевых суставах с гимнастической палкой (см).

Неинформативных тестов нет.

Надежность тестов определялась на основе метода повторного тестирования.

Результаты статистической обработки позволяют констатировать высокую степень надежности (P<0,01) всех информативных упражнений для оценки физической подготовленности обучающихся.

Эквивалентность тестов определялась на основе расчета коэффициентов корреляции между результатами курсантов в контрольных упражнениях, характеризующими уровень развития одних и тех же групп мышц. Если два или несколько контрольных упражнений оказывались эквивалентными, то выбор останавливался на тесте, имеющем более высокую степень информативности.

Изучение полученных результатов позволило сформировать следующие комплексы тестов, адекватно отражающих уровень изучаемых личностных характеристик курсантов 1–3-го курсов образовательных организаций МВД России.

Силовые способности: сгибание и разгибание рук в висе на перекладине (кол-во); сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (кол-во); из положения лежа, руки за головой, ноги закреплены поднимание туловища в положение сидя (кол-во); силовой индекс (%); комплексное силовое упражнение (кол-во циклов).

30