366

11. Что, на Ваш взгляд, может уменьшить количество совершаемых склонений к потреблению наркотиков, и в целом будет противодействовать наркопреступлениям в Республике Башкортостан

11.1.Ужесточение уголовного наказания.

11.2.Усиление контроля за законным оборотом наркотиков.

11.3.Совершенствование деятельности по противодействию незаконному обороту наркотиков.

11.4.Повышение нравственного, культурного, образовательного уровня, правовой грамотности населения.

11.5.Организация доступного социально полезного досуга несовершеннолетних и молодежи, отвечающего современным тенденциям времени.

11.5.Организация законной доступной трудовой занятости несовершеннолетних и молодежи (предоставление возможности законно подработать учащимся, студентам в свободное от учебы время и т. д.).

11.6.Социальная реклама в средствах массовой информации, порицающая склонение в потреблению наркотиков и поддерживающая оказание населением помощи правоохранительным органам в вопросах предупреждения склонений к потреблению наркотиков и в целом наркопреступлений.

11.7.Оказание социальной, психологической, медицинской, правовой помощи несовершеннолетним, их родителям, молодежи, женщинам и другим категориям лиц, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

11.8.Другое (укажите).

12.Как Вы считаете, установление уголовной ответственности за потребление наркотиков без назначения врача через административную преюдицию (т. е. привлечение к уголовной ответственности лица, которое дважды в течение года привлекалось к административной ответственности за указанные незаконные действия) сможет способствовать защите Республики Башкортостан от проникновения наркомании?

12.1.Да, сможет усилить защиту региона и всей страны.

12.2.Не сможет.

12.3.Затрудняюсь ответить.

12.4.Другое (укажите).

13.Кто, по Вашему мнению, в первую очередь, должен заниматься предупреждением склонения к потреблению наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов:

13.1.Родители, родственники (семья).

13.2.Органы государственной власти.

31

13.3.Учреждения здравоохранения.

13.4.Силовые структуры.

13.5.Социальные службы.

13.6.Органы образования.

13.7.Общественные организации.

13.8.Церковь.

13.9.Другое (укажите).

Использование вышепредложенной анкеты позволит выявить причины и условия, обуславливающие совершение преступления, предусмотренного ст. 230 УК РФ; установить факторы, приводящие к существованию латентности этих преступлений, а также определить наиболее эффективные меры, направленные на уменьшение скрытой части рассматриваемых преступлений и способствующие предупреждению преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов.

32

Приложение 2 Социально-психологический портрет молодого человека, склонного к

употреблению наркотических веществ, насвая:

Характерологические особенности – неустойчивость личности, с выраженным инфантилизмом. Как правило, отмечается отсутствие мотивации достижения, низкий порог фрустрации (растерянность, ненадежность при появлении препятствий), неуравновешенность, раздражительность, обидчивость.

Биологические факторы: остаточные явления органического поражения головного мозга, наследственность, отягощенная алкоголизмом.

Для поведения характерны: поиск новых впечатлений, постоянных приключений и острых ощущений в жизни, склонность к риску, принятие поведенческих действий, известных как вредные и опасные. Характерна ориентация на чувственную сторону жизни, тяга к удовольствиям, отмечается также склонность ко лжи.

Имеет устойчивые социальные связи с лицами, употребляющими наркотики, склонными к различным нарушениям, асоциальному поведению. Имеет опыт курения с юношеского, детского возраста. В семье, как правило, кто-то из родителей также курит.

В учебном коллективе статус среди обучающихся ниже среднего (деловой, личностный, управленческий), имеет специфический круг общения.

Под воздействием употребляемых наркотических веществ и насвая ухудшается память, пропадает интерес к учебе, дальнейшему развитию. Внимание неустойчивое либо сниженое, имеются проблемы по учебе (двойки и пересдачи). Снижается скорость восприятия информации, появляется рассеянность (теряют, оставляют вещи).

Употребляющие насвай и наркотические вещества могут иметь вегетативные нарушения, потливость, а также заболевания слизистой оболочки рта или желудка.

Как правило, употребляют больше лица мужского пола, первый опыт употребления – в школьные годы, 1−2 курс вуза или ССУЗа.

33

Приложение 3

В рамках работы, направленной на профилактику наркотизма среди обучающихся образовательных организаций системы МВД России, предлагается на практических занятиях по учебной дисциплине «Криминология» отрабатывать ряд упражнений, направленных на:

1)понимание мотивов поведения, анализ различных ситуаций, своего поведения и чувств − все это необходимо для умения общаться, в частности, для возможности вежливого обращения с просьбой о помощи (см. задание № 1);

2)развитие умения сказать «нет» через осознание собственных мотивов (см. задание № 2);

3)овладение навыками распознавания уверенного, агрессивного и неуверенного отказа в ситуации выбора (см. задание № 3);

4)выработку новых моделей поведения в сложных ситуациях – сопротивляться социальному давлению, сохраняя отношения, это помогает научиться делать выбор (принимать решения) и нести за него ответственность (см. задание № 4);

Задание № 1.

Тема: Общение в ситуации просьбы Цель: научить осознавать мотивы поведения. Научить

анализировать различные ситуации, а также свое поведение и чувства.

Время проведения: 5−10 минут.

Инструкция: Ваша задача заключается в том, чтобы вежливо обратиться с просьбой о помощи. Если вы сомневаетесь, захочет ли человек выполнить вашу просьбу, надо объяснить ему, почему для вас это важно. ПРОСЬБА + ОБЪЯСНЕНИЕ, ПОЧЕМУ ДЛЯ ТЕБЯ ЭТО ВАЖНО.

Это задание выполняется в парах. Обратитесь по очереди друг к другу с просьбой и объясните, почему для вас это важно. Примеры ситуаций: попросите книгу, попросите линейку, попросите объяснить, как решается задача. Это могут быть любые ситуации, придуманные вами. Постарайтесь обратиться с просьбой так, чтобы она звучала убедительно. Обращаясь с просьбой к другому человеку, важно помнить, что он имеет право на отказ. Постарайтесь понять, почему выполнение вашей просьбы невозможно.

Обсуждение: от чего зависит умение обращаться за помощью? От чего зависит умение принимать поддержку? Что можно сделать, чтобы более эффективно помогать друг другу?

34

Задание № 2.

Тема: Вежливый отказ

«Вспомните, пожалуйста, что вы чувствовали, когда вам вежливо отказывали? - Всегда ли отказ звучал убедительно? Легко ли было отказывать, когда вас просили?

Оказывается, далеко не всегда легко отказывать, Сказать «нет», когда о чем-то просят друзья, родственники или целая компания, бывает сложно по многим причинам».

Цель: развитие умения сказать «нет» через осознание собственных мотивов.

Материал: таблички с причинами отказа.

Время проведения: 5−10 минут.

Инструкция: Продолжите фразу: «Сложно отказать, потому что...»

Укаждого могут быть свои причины. Если участники затрудняются

сответом, то можно раздать им таблички с указанием причин, по которым трудно отказаться:

-про меня могут подумать, что я плохой друг;

-обо мне могут подумать, что я трус;

-обо мне могут подумать, что я невоспитанный человек;

-на меня могут рассердиться;

-отказом я могу обидеть другого человека;

-на меня могут накричать, меня могут ударить и т. д.

Обсуждение: «Как вы думаете, бывают ли уважительные причины, по которым вы можете отказать, даже если с просьбой обращаются друзья или родители?».

Обратная связь.

Задание № 3.

Тема: Отказ: уверенный, агрессивный, неуверенный.

Цель: дать возможность участникам овладеть навыками распознавания уверенного, агрессивного и неуверенного отказа в ситуации выбора.

Время проведения: 15−20 минут.

Инструкция: участники разбиваются на подгруппы по четыре человека. По одному человеку от каждой подгруппы выходят за дверь, им задание дается отдельно, за дверью: «Вот три просьбы (можно

предложить участникам самим придумать просьбы, тогда они звучат убедительнее). Ваша задача – обратиться с просьбой по очереди к каждому из Вашей тройки. Что делать далее, я скажу потом».

В оставшихся в комнате тройках участники договариваются между собой о том, кто какую роль будет играть в начале (уверенный, агрессивный, неуверенный отказ). Перед каждой тройкой ставится стул, на

35

него усаживается проситель, который обращается по очереди к каждому из трех участников.

После проигрывания первого предложения просители пересаживаются к другим тройкам, а отказывающие меняются ролями, после второго – еще раз, так, чтобы каждый из тройки смог проиграть все три отказа.

Примерные ситуации для просьб:

Хороший знакомый (друг) просит разрешения приготовить наркотик у тебя дома.

Хороший знакомый (друг) просит оставить какие-то вещи у тебя дома. Хороший знакомый (друг) предлагает попробовать наркотик «за компанию».

Хороший знакомый (друг) просит отвезти какую-то вещь незнакомому тебе человеку.

Хороший знакомый (друг) просит достать для него наркотик и т.д.

Задание № 4. Ролевой тренинг.

Цель: выработать новые модели поведения в сложных ситуациях – сопротивляться социальному давлению, сохраняя отношения. Научиться делать выбор (принимать решения) и нести за него ответственность.

Время проведения: 40−60 минут.

Проведение:

1.В группе выбирается желающий провести ролевую игру и один-два наблюдателя. Тренер обращает внимание руководителя и наблюдателя на «Рабочие материалы», предлагает им пока подготовиться, при необходимости прорабатывает «Рабочие материалы» вместе с ними. Напоминает руководителю, что ему очень важно перед тем как разыграть ситуацию, предупредить остальных участников о том, что оптимальным в данном случае будет такой отказ, который позволил бы лицу сохранить отношения с одногруппниками, но не поддаться соблазну.

2.Остальные участники пока разбиваются на малые группы (4−5 человек), каждой группе предлагается сочинить проблемную ситуацию, адекватную возрасту. Потом ситуации обсуждаются, и для проигрывания выбирается лучшая из них.

3.Руководитель из числа участников группы проводит ролевую игру: распределяет роли, дает инструкции и т. д.

4.Группа в режиме мозгового штурма прорабатывает вопросы, которые будут предлагаться участникам игры для анализа проигранной ситуации. Так, например, им можно предложить отметить то, что помогает, и то, что мешает курсанту решить эту ситуацию. Взвесить положительные и отрицательные последствия каждого из возможных вариантов решения

36

данной ситуации. Например: первый вариант − соглашусь и выкурю «косяк». Что положительного, что отрицательного? Второй вариант − скажу «нет» и уйду; третий вариант − отчитаю одногруппника и расскажу его родителям, руководству курса. Что положительного, что отрицательного? Выбирается тот вариант, который имеет наименьшее количество отрицательных и наибольшее количество положительных сторон.

При анализе ролевого поведения так же следует рассматривать с курсантами следующие вопросы: Почему, с какой целью тебе предлагают попробовать наркотическое вещество, которое, как известно, можно достать только за деньги? Употребляет ли его сам предлагающий или только угощает других? Если он сам не употребляет, то почему предлагает другим? Если он сам употребляет, то способен ли он без него обходиться? Если он утверждает, что способен, то как он это докажет? Ответы на эти вопросы помогут курсантам более четко сформулировать мотивированный отказ, найти наиболее подходящую причину для этого.

Различные жизненные ситуации могут послужить моделями для ролевых игр. Примеры ситуаций:

1.Ты находишься во дворе или дома у знакомого, которого уважаешь. Он предлагает тебе попробовать покурить «травку». Вас никто не видит. Как ты поступишь?

2.Ильдар − новичок в этой группе. Чувствует себя одиноким, еще не нашел новых друзей. По дороге в институт встретил двух неформальных лидеров курса − Булата и Аскара. Они предложили пойти к Аскару домой и выпить водки, убеждают Ильдара, что об этом никто не узнает, туда еще придут девочки, и они хорошо повеселятся. Как поступить в этом случае Ильдару?

3.Вы вместе со своей подругой находитесь на дне рождения своего приятеля. Выпили шампанского. Все разговаривают, веселятся. Один из приятелей говорит, что вина было явно недостаточно и достает две литровые бутылки водки. Он активно начинает предлагать всем выпить. Твоя девушка водку не пьет. Вы выпили по рюмке, всем налили еще. Подруга просит тебя не пить, а все вокруг уговаривают: «Ты что, не мужчина...» и т. п. Твои действия?

4.Вы собираетесь в ночной клуб потанцевать. Раньше в ночных клубах ты всегда чувствовал неловкость и смущение, когда приглашал девушку потанцевать. В этот раз друзья предлагают тебе самый «сильный» рецепт от нерешительности − выпить 100 граммов «для храбрости». Ты не знаешь, какие последствия повлекут за собой эти 100 граммов. Как ты себя поведешь?

5.Однажды в общежитии института старшекурсник протянул тебе сигарету с предложением попробовать. Ты отказался. Тогда он начал

37

высмеивать тебя, говоря при этом, что ты еще мал, не дорос, что ты «маменькин сынок». Тебе очень обидно еще и потому, что там стояли значимые, авторитетные ребята. Что ты будешь делать в этой ситуации?

6.Ты приехал на лето к своим родственникам на отдых. Однажды тебя взяли на рыбалку с ночевкой. Вечером за ухой твой дядя открыл бутылку водки, выпил вместе с другом по стопке. Через некоторое время опять налил себе, другу, а третий стакан протянул тебе. Он сказал: «Бери, не бойся. Никто не узнает. Я, твой дядя, разрешаю тебе немного попробовать, чтобы теплее было...»

7.В дверь позвонили. Инна открыла дверь − на пороге стояла Даша, ее давняя (еще со школьных времен) подруга. Девушки уселись на кухне и стали оживленно обсуждать новости. «Слушай, Инна, давай покурим», − предложила Даша. «Давай, − согласилась Инна, − сейчас только сигареты принесу». − «Да не надо, у меня есть, правда с травкой. Ты ведь такие еще не пробовала?» − «Нет», − растерялась Инна. «Слушай, такой кайф и не опасно совсем! На, попробуй!».

8.Этих ребят Сергей совсем не знал. Просто во дворе, кроме них, никого не было, поэтому парень пристроился рядом на скамейке. Ребята лениво обсуждали последний хоккейный матч. «Ну что, мультяшки, что ли, посмотрим?» − спросил один из подростков и достал из кармана тюбик с клеем. Ребята было двинулись к двери подъезда, но вдруг остановились. «А ты чего расселся? − спросил один из них Сергея, − а ну, давай вместе со всеми!» Ребята угрожающе двинулись в сторону Сергея.

9.Этого дня Макар ждал очень долго. Совершенно неожиданно Тома − девочка из соседнего подъезда, которая очень нравилась Макару, пригласила его на день рождения. Праздник получился очень веселым. Все танцевали, играли, даже пускали фейерверки, наконец, все уселись за стол с именинным пирогом. В этот момент папа Томы достал из шкафа большую красивую бутылку. «Ну что, думаю, ради праздника можно выпить!» Большинство ребят за столом радостно оживились.

Макар насторожился.

Обратная связь – подведение итогов работы.

38

Приложение 4

С целью формирования профессионального отношения обучающихся образовательных организаций системы МВД России к проблеме наркотизации общества мы предлагаем проводить в рамках практических занятий по учебной дисциплине «Криминология» тренинговые занятия с элементами профайлинга, направленные на:

1)умение визуально распознавать наркомана по внешним признакам (см. задание № 5);

2)умение по поведению наркомана распознавать места вероятного сокрытия наркотиков (см. задание № 6).

3)умение распознавать наркомана по использованию им специфического сленга (см. задание № 7).

Задание № 5 Тема: Изучение внешних признаков наркомании.

Время проведения: 40−60 минут.

Цель: развить профессиональную наблюдательность, научить распознавать по внешним признакам наркоманов.

Стимульный материал − фотографии наркоманов и видеофильмы о наркомании.

«Посмотрите фотографии лиц, употребляющих различные наркотические вещества, назовите признаки наркомании, которые вы видите. Возможно ли по внешним признакам человека определить вид наркотического вещества, которое он употребляет, стаж и время употребления». Обсуждение в группе.

Внешние признаки наркомана Типичные внешние признаки наркомана – в первую очередь

изменение цвета лица – как правило, бледность, может быть и покраснение, круги под глазами, сухая или болезненная жирная кожа (сальный налет), чрезмерно суженные или расширенные зрачки.

При ингаляционном употреблении (вдыхание паров летучих токсических жидкостей и различных порошкообразных веществ) появляется кайма раздражения вокруг губ и особенно в уголках рта. Возможно покраснение и отечность лица и затруднение носового дыхания. Иногда бывает маскообразное, гипомимичное, одутловатое лицо или, наоборот, оживление мимики.

Часто желтеют зубы, покрываются несмываемым налетом; язык теряет свою естественную окраску, становится толстым, на нем появляются глубокие продольные трещины.

Наблюдаются насморк («течет из носа»), повышение температуры тела, состояние опьянения без запаха алкоголя. Изменяется пантомимика,

39

отражающая «жестомимический контур» всей личности. Походка становится шатающейся. Появляются неопрятность, неряшливость, пятна на одежде от химических средств.

Должно насторожить появление непривычных запахов – специфический изо рта, от одежды (сладковатый, похожий на запах благовоний, клея или препаратов бытовой химии). Например, запах препаратов из конопли, которые обычно используют при курении, отличается от привычного запаха табачного дыма. Он имеет специфический запах прелой соломы, затхлости, сырого подвала.

Чаще всего обращают внимание на резкое похудение. Однако одним из главных признаков являются следы на теле от инъекций, инъекционные дорожки, которые возможны в самых непривычных местах: под мышкой, в грудных железах, в паховой области и др.

Очень значимый фактор – появление предметов, сопутствующих употреблению наркотиков, – таблетки, ампулы, шприцы, иглы, различные трубки, кальяны, клей, похожие на пластилин комочки с сильным запахом. Характерен вид папирос, которые курят потребители гашиша, смешивая его с табаком. Во-первых, они заметно длиннее, а во-вторых, сгорают неравномерно – косо, больше с одной стороны. Отсюда и пошло жаргонное название «косяк». Можно обнаружить точные мини-весы для взвешивания разовой дозы, а также курительные палочки, чтобы перебить специфический запах гашиша.

Можно найти резиновый жгут, шнур, ленту и другие аналогичные предметы для пережимания вен руки перед инъекцией. При употреблении кокаина находят так называемые кокаиновые ложечки для его вдыхания через нос.

«Как меняется поведение наркомана? Перечислите, какие изменения в поведении вы знаете?». Обсуждение в группе.

Признаки наркомании – это прежде всего потеря энтузиазма, безразличие, безынициативность, появление равнодушия; утрата интереса к прежним увлечениям, учебе; прогулы в школе, институте; скрытность и уединенность. Отмечается отчуждение от традиционного коллектива, отход от прежних друзей, потеря контакта с родителями. Должно насторожить образование каких-то микрогрупп, неожиданных компаний, тем более, если это скрывается. Нарастает лживость. Возможен уход из дома.

Иногда человек застывает в мечтательной позе, вздрагивает при оклике. Возможны провалы в памяти, неспособность мыслить логически, объяснить свои поступки и их причины.

У людей, употребляющих наркотические средства, быстро меняется характер, они становятся эмоционально неустойчивыми, нетерпеливыми.

Появляются резкие смены настроения, вспышки враждебности, раздражительности без причины. Особенно настораживают резкая смена

40