38

21

Исходя из полученных результатов, можно увидеть, что при выполнении пяти приемов в конце педагогического эксперимента средняя оценка выполнения в контрольной группе составила 3,06. По первому приему средняя групповая оценка составила 3,28; по второму приему – 3,24; по третьему приему – 3,13; по четвертому и пятому приему – 2,91. Самая высокая оценка за выполнение пяти приемов в итоговом контроле – 4,24. Самая низкая – 2,32.

Статистические показатели итогового контроля умений и навыков выпол-

нения боевых приемов борьбы экспериментальной группы составили: первый прием – 3,69; второй прием – 3,63; третий прием – 3,55; четвертый прием – 3,50;

пятый прием – 3,56. В экспериментальной группе при итоговом контроле самая высокая средняя оценка за выполнение пяти приемов составила 4,08, а самая низ-

кая – 2,98.

Анализ результатов испытуемых курсантов, продемонстрированных ими в ходе предварительного и итогового контроля уровня освоенности боевых приемов борьбы, показал (табл. 2), что в 403 учебном взводе (экспериментальная группа) у

испытуемых улучшились умения и навыки выполнения боевых приемов борьбы

(рис. 1), что подтверждается мнением экспертов (согласно выставленным ими оценкам).

Обработка результатов итогового контроля испытуемых методом одно-

факторного дисперсионного анализа (табл. 3) позволила установить, что у курсан-

тов экспериментальной группы (средняя групповая оценка – 3,5), согласно полу-

ченным ими оценкам, за время проведения педагогического эксперимента сфор-

мировался статистически достоверно (Fтабл.<Fрасч. при р<0,05) более высокий уровень владения боевыми приемами борьбы по сравнению с курсантами кон-

трольной группы (средняя групповая оценка – 3,06), а степень влияния изученно-

го фактора (нового содержания обучения) составила 20,4%.

22

Таблица 2 – Обобщенные статистические показатели предварительного и итогового контроля умений и навыков выполнения боевых приемов борьбы

Рисунок 1 – Обобщенные статистические показатели предварительного и итогового контроля умений и навыков выполнения боевых приемов борьбы у испытуемых

23

Таблица 3 – Результаты дисперсионного анализа межгруппового сравнения дан-

ных итоговой проверки умений и навыков выполнения боевых приемов борьбы у испытуемых КГ (401) и ЭГ (403)

Таким образом, результаты педагогического эксперимента и их обработка методом однофакторного дисперсионного анализа доказывают высокую степень эффективности применения разработанных алгоритмов технико-тактических дей-

ствий рукопашного боя в процессе обучения курсантов образовательных органи-

заций МВД России боевым приемам борьбы.

В заключении обобщаются результаты исследования, которые позволили подтвердить правильность выдвинутой гипотезы и сформулировать выводы,

практические рекомендации и перспективы дальнейшей разработки темы.

Выводы

1. В рамках существующей образовательной программы курсантам препо-

дается учебная дисциплина «Физическая подготовка», где они обучаются гимна-

стическим и легкоатлетическим упражнениям, преодолению препятствий, плава-

нию, лыжной подготовке, а также боевым приемам борьбы. Анализ литературы по тематике работы и положений отдельных нормативных актов позволяет в об-

щем смысле рассматривать боевые приемы борьбы как определенное содержание обучения, направленное на формирование профессионально-прикладных навыков

24

для их применения в последующей правоохранительной деятельности для обес-

печения общественной и личной безопасности, воспитания смелости, решитель-

ности, инициативы и находчивости.

2. Изучение нормативно-правовых актов МВД, наставлений по физической подготовке, рабочих программ и тематических планов различных годов обучения в образовательных организациях МВД (средних и высших школ милиции, выс-

ших учебных заведений МВД) в части обучения боевым приемам борьбы приво-

дит к выводу о том, что каждый курсант должен знать цели, задачи, содержание и формы физической подготовки в образовательных организациях МВД России и в органах внутренних дел. Все эти знания необходимы для достижения задач физи-

ческой подготовки по формированию физической готовности сотрудников поли-

ции к успешному выполнению оперативно-служебных задач, направленных на защиту жизни, здоровья, прав и свобод граждан.

3. Несмотря на значимость и необходимость владения сотрудниками поли-

ции навыками применения боевых приемов борьбы при подготовке курсантов, в

образовательных организациях МВД России, выделяется недостаточно времени на обучение и эффективное освоение данных приемов, что является, несомненно,

отрицательным фактором для овладения данными приемами. Негативное значе-

ние имеет и то обстоятельство, что значительное количество курсантов не имеет базовой подготовки в спортивных единоборствах, а это существенно усложняет процесс их обучения боевым приемам борьбы.

4. Эффективность управления процессом обучения боевым приемам борь-

бы напрямую зависит от педагогического контроля, позволяющего определять две основные характеристики освоения изучаемого действия: его понимание и умение его выполнять. Принимая во внимание важность положений теории П.Я. Галь-

перина, стоит учитывать, что формализовать структуру боевых приемов борьбы можно с помощью построения ориентировочной основы действий и выделения основных опорных точек. Это дает возможность осуществлять контроль выпол-

нения приемов на различных уровнях их освоения обучающимися.

25

5. В результате проведенных исследований было выявлено три пути осу-

ществления модернизации профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в части овладения боевыми приемами борьбы:

-совершенствование физических качеств;

-моделирование и изучение характерных ситуаций служебной деятельно-

сти;

- внедрение элементов рукопашного боя (как вида спорта) в процесс обуче-

ния боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД Рос-

сии.

6. В рамках исследования разработаны и предложены к применению на учебных занятиях десять алгоритмов технико-тактических действий рукопашного боя. Их внедрение в процесс обучения курсантов образовательных организаций МВД России способствует тому, что обучающиеся системно знакомятся с техни-

кой рукопашного боя, так как основная сложность для курсантов – это выполне-

ние технических действий в правильной последовательности и соблюдение вре-

менных параметров. Отработка этих действий позволяет повысить уровень брос-

ковой и ударной техники, создает правильное представление о последовательно-

сти технико-тактических действий в реальном рукопашном поединке, дает воз-

можность быстро и четко проводить отдельные действия на протяжении всего ал-

горитма без снижения интенсивности выполнения целостного боевого приема борьбы. Все это в целом позволяет повысить уровень освоения боевых приемов борьбы курсантами образовательных организаций МВД России.

7. Предложенные алгоритмы технико-тактических действий, а также тео-

ретические положения, направленные на модернизацию рассматриваемого обра-

зовательного процесса, были апробированы в рамках педагогического экспери-

мента среди 40 курсантов. Проведенный эксперимент убедительно доказывает большую эффективность применения разработанных алгоритмов технико-

тактических действий рукопашного боя в процессе обучения курсантов образова-

тельных организаций МВД России боевым приемам борьбы.

26

8. Использование моделируемых ситуаций в ходе обучения повышает воз-

можность управления учебно-тренировочным процессом, в результате чего осу-

ществляется необходимый контроль за освоенностью боевых приемов борьбы.

Наибольший эффект в физической подготовке курсантов образовательных орга-

низаций МВД России на различных этапах обучения достигается за счет приме-

нения специальных тренировочных заданий (комплексов), моделирующих отно-

сительно самостоятельные, логически завершенные эпизоды схватки с правона-

рушителем.

Практические рекомендации.

Для улучшения качества обучения боевым приемам борьбы, а также более осознанного их освоения следует уделять особое внимание отдельным техниче-

ским действиям, которые являются составными компонентами изучаемых прие-

мов, их последовательности и содержанию, а также выделению основных групп боевых приемов, что способствует существенному повышению качества процесса специальной физической подготовки курсантов образовательных организаций МВД России.

Успешность процесса обучения приемам борьбы основывается на поступа-

тельном и планомерном усложнении выполняемых действий до выработки необ-

ходимых двигательных умений и навыков. На первоначальном этапе курсантам должны даваться базовые движения и приемы (наиболее простые в двигательном отношении), двигательное содержание которых должно повторяться и усложнять-

ся с каждым годом обучения. Учебные программы по физической подготовке курсантов образовательных организаций МВД России должны быть построены на последовательном освоении боевых приемов борьбы в процессе всего периода обучения.

Неуклонное специализированное совершенствование физических качеств является необходимой базой для эффективного освоения и применения боевых приемов борьбы.

Также в процесс обучения боевым приемам борьбы предлагается внедрить оценочную систему, заимствованную из рукопашного боя, что позволит более

27

объективно определять реальный уровень владения боевыми приемами борьбы курсантами образовательных организаций МВД России. Число преподавателей, принимающих зачёт или экзамен, должно составлять не менее трех человек, каждый из которых независимо от других оценивает выполнение боевого приема борьбы и оглашает свое решение. За каждый выполненный приём выставляется средняя оценка из трёх оценок принимающих зачет или экзамен преподавателей.

Перспективы дальнейшей разработки темы исследования.

В плане перспективы дальнейшего совершенствования обучения боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД России необходимо отметить, что модернизация профессионально-прикладной физической подготовки в целом должна быть направлена не только на период обучения в образовательных организациях МВД России, но и на дальнейшую профессиональную деятельность курсантов. Потребуется разработка и научное обоснование нового содержания обучения боевым приемам борьбы сотрудников полиции, которое будет отражать специфику их служебной деятельности. Необходима разработка соответствующих средств и методов, направленных на модернизацию обучения боевым приемам борьбы сотрудников полиции.

Показанная возможность успешного применения технико-тактических действий рукопашного боя в качестве содержания учебного раздела «Боевые приемы борьбы» дает почву для дальнейших исследований взаимосвязи образовательного процесса физической подготовки курсантов и спортсменов в прикладных и спортивных единоборствах.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

Статьи в ведущих журналах, рецензированных ВАК РФ:

1. Ефременко, М. А. Эффективность использования техники ударов руками и ногами сотрудниками органов внутренних дел / М. А. Ефременко // Известия Тульского университета. Физическая культура. Спорт. – 2014. – № 4 – С. 20-24.

(0,3 п.л.).

2. Ефременко, М. А. Педагогический контроль уровня освоения боевых приемов борьбы у курсантов организаций МВД России / М. А. Ефременко // Изве-

28

стия Тульского университета. Физическая культура. Спорт. – 2018. – № 2. – С. 3540. (0,4 п.л.).

3. Ефременко, М. А. Этапы обучения боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД России / М. А. Ефременко // Вестник экономической безопасности Московского университета МВД России. – 2018. – № 3 –

С. 219-221. (0,2 п.л.).

Научные статьи в журналах и сборниках научных трудов:

4.Ефременко, М. А. Развитие физической культуры и спорта в России / М. А. Ефременко // Наука и практика. – Орёл, 2015. – №1 (62). – С. 120-122. (0,2 п.л.).

5.Ефременко, М. А. Контроль функционального состояния курсантов на тренировках по рукопашному бою / М. А. Ефременко // Совершенствование профессиональной и физической подготовки курсантов, слушателей образовательных организаций и сотрудников силовых ведомств : материалы XVII Междунар. науч.-

прак. конф., посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

1941-1945 гг. и празднованию 20-летия образования кафедры физической подготовки. – Иркутск, 2015. – С. 80-83. (0,3 п.л.).

6. Ефременко, М. А. Травматизм на учебно-тренировочных сборах по рукопашному бою / М. А. Ефременко // Актуальные проблемы физической культуры и спорта курсантов, слушателей и студентов : в сб. ст. – Орёл, 2015. – 23-25.

(0,2 п.л.).

7. Ефременко, М. А. Ударная техника в служебной деятельности полиции / М. А. Ефременко // Наука и инновации в сфере образования и производства : сб. науч. тр. – Орёл : Орловский государственный университет, 2015. – С. 115-121.

(0,4 п.л.).

8.Ефременко, М. А. Профилактика травматизма при проведении занятий по рукопашному бою / М. А. Ефременко // Актуальные проблемы развития физической культуры и спорта курсантов, слушателей и студентов : сб. ст. – Орёл : ОрЮИ МВД Рос-сии им. В. В. Лукьянова, 2016. – С. 47-49. (0,2 п.л.).

9.Ефременко, М. А. Основной этап обучения курсантов боевым приемам борьбы в образовательных организаций МВД России / М. А. Ефременко // Совер-

29

шенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов

:сб. ст. – Орёл, 2017. – С. 95-99. (0,3 п.л.).

10.Ефременко, М. А. Усовершенствование содержания обучения боевыми приемами борьбы: основные проблемы / М. А. Ефременко // Совершенствование системы профессиональной подготовки сотрудников ОВД в современных услови-

ях : матер. круглого стола МосУ МВД России. – М., 2017. – С. 86-87. (0,1 п.л.). 11. Ефременко, М. А. Содержание нормативно-правовых актов МВД Рос-

сии в части обучения боевым приемам борьбы / М. А. Ефременко // Физическая культура и спорт в структуре профессионального образования : ретроспектива,

реальность и будущее : сб. матер. межведомственного круглого стола / отв. ред. С.

М. Струганов. – Иркутск, 2017. – С. 49-52. (0,3 п.л.).

12. Ефременко, М. А. Содержание и последовательность обучения боевым приемам борьбы в образовательных организациях МВД России / М. А. Ефременко

// Актуальные проблемы физической культуры и спорта курсантов и слушателей:

сб. ст. / под ред. С. Н. Баркалова, А. В. Алдошина. – Орёл : ОрЮИ МВД России,

2017. – С. 68-74. (0,4 п.л.).

13. Ефременко, М. А. Первоначальный этап обучения курсантов боевым приемам борьбы в образовательных организациях МВД России / Ефременко, М.

А. // Боевые искусства и спортивные единоборства : наука, практика, воспитание :

матер. II Всерос. науч.-прак. конф. с междунар. участием. – М. : РГУФКСМиТ,

2017. – С. 108-114. (0,4 п.л.).

14. Ефременко, М. А. Боевая подготовка курсантов в образовательных ор-

ганизациях МВД России / Ефременко М. А. // Совершенствование физической подготовки сотрудников правоохранительных органов : сб. ст. – Орёл, 2018. – С.

95-98. (0,3 п.л.).

15. Ефременко, М. А. Необходимость модернизации обучения боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД России / Ефре-

менко, М. А., Платонов, Д. А. // Совершенствование физической подготовки со-

трудников правоохранительных органов : сб. ст. – Орёл, 2018. – С. 63-66. (0,3

п.л.).

30

16. Ефременко, М.А. Основной этап обучения боевым приемам борьбы курсантов образовательных организаций МВД России / М. А. Ефременко, В. Л.

Дементьев // Актуальные проблемы развития физической культуры слушателей образовательных организаций МВД России : сб. ст. – Орёл : ОрЮИ МВД России им. В. В. Лукьянова, 2018. – С. 60-63. (0,3 п.л.).

Общий объем опубликованных автором работ составляет 4,6 п.л.