1673
.pdfчастности и понятий о здоровом образе жизни вообще, а также при полном отсутствии непрерывности (и ежедневности?) в формировании физической активности как по уровням обеспечения движений (Н. А. Бернштейн), так и по достигаемым при этом результатам (В. К. Бальсевич – возрастные нормативы двигательных возможностей).
Что же касается возникших в процессе написания данной книги и переосмысливания ее содержания проблем, то они заключаются примерно в следующем:
1.Понятия «физическая культура» и «спорт» до сих пор на всех уровнях в нашей стране трактуются отдельно, хотя совершенно ясно, что спорт есть «верхний» этап физической активности, проявляемой в состязательном аспекте на тех или иных уровнях. Сама же физическая активность есть «стержень» физической культуры. Не случайно в Америке существует понятие «спорт для всех», «организованный спорт» и профессиональный спорт – либо «физическое оздоровление» или «физическое воспитание».
2.Вероятно, пора нам определиться в этих понятиях и соответственно отразить это
в названиях направлений деятельности, комитетов, управлений, издательств
и т. п.
3.Онтокинезиология физической активности (В. Н. Бальсевич) есть явление непременное и обязательное и отвергать ее или игнорировать практически невозможно, ибо она есть объяснение законов развития движений человека в окружающей среде. Однако в настоящий оперативный момент она, к сожалению, не является «руководством к действию» основного количества ДЮСШ и спортив- но-педагогических кафедр вузов, работающих по привычке в традиционной прикладной манере «по собственному опыту и разумению» без учета достижений науки и рекордов человеческого гения.
4.Начало третьего тысячелетия самым серьезным образом требует переосмысления фундаментальных разработок Н. А. Бернштейна по совершенствованию двигательных возможностей человека как с точки зрения создания и обеспечения этих уровней (А, В, С и Д), так и с точки зрения их оценки либо с использованием детерминант (В. К. Бальсевич), либо через комплексные тесты с построением предложенных Н. А. Бернштейном «индивидуальных профилей», которые, в свою очередь, требуют сами осмысливания и разъяснения для использования в качестве исходных информативных карт. Вероятно, здесь с успехом может быть использован принцип математического моделирования с последующим использованием этих моделей для создания или совершенствования тренировочного и соревновательного процессов.
5.До сих пор в спортивной практике основная масса спортсменов и тренеров ориентируется при оценке своей деятельности с помощью таких характеристик, как сила, быстрота, выносливость, гибкость, хотя давно уже нагрузка определяется через объем и интенсивность ее на тех или иных этапах тренировочного процесса. Необходимо, вероятно, пересмотреть оценочные подходы к формированию физической активности на всех уровнях – от массового оздоровительного до спортивного олимпийского. Везде выполняется работа, развивается мощность и требуется динамическая (т. е. «мощностная») выносливость, обеспечиваемая в первую очередь физической работоспо-собностью организма. А ведь сегодня почти никто из тренеров и педагогов не использует оценку индивидуальных возможностей спортсменов на базе абсолютной или относительной величины PWC170 (гарвардский тест), хотя люди с существенно разными величинами фи-
163
зической работоспособности не могут и не должны тренироваться по общей схеме, т. к. для «гигантов» (2100 и более) нагрузка, непосильная «малышам» (менее 1650), смехотворна и они просто не тренируются, а «оздоровляются». Поэтому прежде чем формировать трении-ровочные циклы и процессы различной протяженности, нужно абсолютно точно знать физическую работоспособность и двигательные возможности тренируемых спортсменов и, естественно, владеть методами и средствами их совершенствования.
6.Огромные возможности технических средств обучения (тренажеров), представленные в разработках И. П. Ратова, в корне меняют представления о качественных и мощностных уровнях двигательных возможностей человека, существенно ускоряя процесс совершенствования его физической активности как в оздоровительном, так и в спортивном аспектах при одновременном накоплении огромного информационного материала, обогащающего спортивную науку и педагогику. Однако до сих пор, т. е. спустя 30 лет после появления основополагающих сообщений И. П. Ратова, эти огромные «производственные мощности» практически не находят желающих их использовать. Тренажеры сегодня – средства оздоровления и формирования фигуры.
7.До сих пор спорт высоких достижений совершенно не уделяет внимания питанию и очищению организма от «ядохимикатов» собственного производства (пример тому – телепередачи о «кухне» наших лыжников с зимней Олимпиады 2002 г.), способствуя, тем самым, не улучшению, а ухудшению самочувствия и работоспособности спортсменов (особенно, в районах среднегорья и выше). После чего все вокруг них ищут «ошибки», обещают их «учесть в дальнейшем», «исправить», «не допускать» и т. д. А суть явления проста – где нет мощности и физической работоспособности – нет побед. Искать причины нужно внутри нас, ибо спорт высоких достижений невозможен без здорового образа жиз-
ни!
8.Совершенно новые горизонты открываются для человека с использованием представлений и системы здоровья Кацудзо Ниши. Вооружившись основами этой системы, мы получаем совершенно определенные понятия о здоровье и болезнях и можем совершенно по-новому организовать как собственно здоровый
образ жизни, так и существенно трансформировать спорт высоких достижений от организации тренировочного воздействия до реабилитации и после него.
Естественно, реализация предложенного нами существенно увеличит наши знания в области формирования физической активности человека при непременном увеличении количества больших и малых проблем на «фарватере физической активности, спортивного созидания и долголетия».
В добрый путь!
О. Головченко
164
Библиографический список
1.Абзалов Р.А., Зиятдинова А. И. Экология физической культуры человека //Теория и практика физической культуры.– 1997. – № 8.–С. 53–54.
2.Алиханова Л.И. //Теория и практика физической культуры.– 1972.– №7.– С.20–23.
3.Аикин В.А., Попков В.Н., Шушаков С.П. Экспериментальное обоснование дифференцировки средств совершенствования техники старта с тумбочки в многолетней тренировке пловца // Пути управления технической подготовкой спортсменов. – ОГИФК – Омск, 1980.–С. 25–29.
4.Аикин В.А., М.Д.Бакшеев, Р.С.Жуков, А.В.Коричко Дифференцирование средств обучения технике плавания, старта и поворотов школьников 7-17 лет // Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 9. – С. 15 – 18.
5.Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. – М.: Медицина, 1968. – 166 с.
6.Аракелян Е.Е., Ю.Н.Примаков, В.В.Тюпа и др. Биомеханическая специфика утомления при беге на 400 м // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 7. – С. 42–44.
7.Артюшенко А.Ф., Беглецов А. Н. Барьерист 1-го класса//Легкая атлетика. – 1976. – № 9. – С. 14.
8.Артюшенко А.Ф., Лузгин В.Н. О биомеханических характеристиках бега на скорость у детей с разным уровнем подготовленности // Вопросы биомеханики физических упражнений – ОГИФК. – Омск, 1983. – С. 65 – 71.
9.Аруин А.С. Биомеханические основы создания предметной среды человека //Теория и практика физической культуры. – 1993.– № 1.–С. 22–26.
10.Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. – М.: Медицина, 1967.– 476 с.
11.Аршавский И.А. Возрастные изменения сосудистой системы и механизм геронтогенеза// Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте / Ставроп. гос. пед. ин-т., Ставрополь 1977.– Вып.2.– С. 118– 144.
12.Бабский Е.Б., Зубков А.А., Косицкий Г.И., Ходоров Б.И. Физиология человека.– М.: Медицина.–1967.– 656 с.
13.Базилевич И. В. Синдром нормальной старости//Старость/Изд-во АН УССР, 1940.– С. 255 – 307.
14.Бальсевич В.К. Теория спринта и школа бега //Легкая атлетика.–1965.– № 6. – С.18 – 19.
15.Бальсевич В.К. Особенности динамики движений у юношей и девушек 15 – 16 лет// Вопросы юношеского спорта/Под ред. В.П. Филина.–М.: ФиС, 1967.– С. 29–37.
16.Бальсевич В. К. К. проблеме физкультурно-спортивной ориентации //Теория и практика физической культуры. – 1969. – № 1.– С.31–33.
17.Бальсевич В.К. Исследование локомоторной функции в постнатальном онтогенезе человека (5 – 65 лет): Автореф. дис.... д-ра биол. наук.– М.,1971.–38 с.
18.Бальсевич В.К. Биодинамические характеристики некоторых видов спортивных и естественных локомоций// Вопросы биомеханики физических упражнений/ОГИФК
– Омск, 1974.–С. 19 – 54.
19.Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации//Теория и практика физической культуры. – 1980. – № 1. – С. 31– 33.
20.Бальсевич В.К., Карпеев А.Г., Мартын Э.Э. Наследственные и средовые детерминанты двигательных координаций в онтогенезе человека//Проблемы биомеханики спорта: Матер. Всесоюзн. научн. конф. – Каменец-Подольский, 1981.–С. 5–7.
21.Бальсевич В.К., В.В.Громыко, А.С.Захаров, В.Н.Попков Естественнонаучные и организационные предпосылки развития массовости спорта// Теория и практика физической культуры. – 1981 – № 8.– С. 43 – 46.
165
22.Бальсевич В.К. Проблемы физического воспитания младших школьников //Сов. педагогика. – 1983.– № 8. – С. 9–12.
23.Бальсевич В.К. Социальная и биологическая детерминация в физической культуре и спорте/ /Вопросы биомеханики физических упражнений/ ОГИФК. – Омск, 1983. – С. 3 – 11.
24.Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л. Т. Развитие быстроты и координации движений у детей 4–5 лет//Теория и практика физической культуры. 1986. – № 10. – С. 21– 23.
25.Бальсевич В.К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. – Киев: Здоровья, 1987.–223 с.
26.Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека.– М.: Теория и практика физической культуры, 2000.–274 с.
27.Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Социально-педагогический опыт подготовки спорт- сменов-олимпийцев и его использование в практике физического воспитания и дет- ско-юношеского спорта//Дети и Олимпийское движение: Материалы симпозиума детской Сибириады-93 5–7 июля 1993 г. – Новосибирск, 1993. – С. 23.
28.Бальсевич В. К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех//Теория и практика физической культуры. – 1993. – № 4. – С. 21–23.
29.Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность// Теория и практика физической культуры. – 1995. – №4.– С.2–7.
30.Бальсевич В. К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. – №1.– С.23–25.
31.Бальсевич В.К., Большенков В.Г., Рябинцев Н.П. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательных школ// Физическая культура: воспитание, образование тренировка. – 1996. №2. – С. 13–18.
32.Бальсевич В.К., Я.Д.Васильев, К.М.Седов, Р.В.Парамонов Активизация темпов физического развития детей 4 - 5-летнего возраста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. – № 3. – С. 55 – 56.
33.Бальсевич В.К. Олимпийский спорт и физическое воспитание: взаимосвязи и диссоциации//Теория и практика физической культуры.–1996.– № 10.– С. 2–7.
34.Бальсевич В.К. Эволюционная биомеханика: теория и практические приложения //Теория и практика физической культуры. – 1996.– №11.– С. 15–19.
35.Бальсевич В.К. с соавт. Сургутский проект (сообщение первое) //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1997.– №4.– С. 48–55.
36.Бальсевич В.К. и др. Спортизация общеобразовательной школы как новый вектор взаимодействия олимпийского массового и юношеского спорта// Матер. Международного форума «Молодежь – Наука – Олимпизм»: 14 – 18 июля 1998г.– М.– С. 46 – 48.
37.Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания (методологический аспект) //Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 4. – С. 21 – 26;39 – 40.
38.Беглецов А. Н. Формирование двигательного навыка в барьерном беге у детей 7–11 лет: Автореф. дис… канд. пед. наук. – Киев, 1982.–22 С.
39.Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М.:Медицина, 1966. – 166 с.
40.Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. – М.: ФиС, 228 с.
41.Бестужев-Лада И.В. Против превращения спорта в современное гладиаторство //На пороге XXI века: образование и культура (Международная конференция).– М.:
166
РАО, – 1996.– С. 29 – 30.
42.Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. – М.: ООО «АСТ», 1998. – 272 с.
43.Физическое воспитание школьников. Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1996. – 257 с.
44.Физическое воспитание умственно отсталых детей. Программы специальных школ для умственно отсталых детей. – М.: Просвещение, 1996. – 257 с.
45.Программа дисциплины «Физическая культура» по циклу подготовки бакалавров и специалистов гуманитарных и социально-экономических дисциплин в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования второго поколения/ МО РФ – М., – 2000. – 27 с.
46.Бондарчук А. П. Объем тренировочных нагрузок и длительность цикла развития спортивной формы// Теория и практика физической культуры. – 1989. – № 8. – С. 18
– 20.
47.Бондаренко К.К., Никитушкин В.Г. Структура тренировочных нагрузок 15 – 16летних бегунов на короткие дистанции в годичном цикле подготовки// Теория и практика физической культуры. – 1996. - № 8. - С. 29–32.
48.Борилкевич В. Е. К вопросу о понятии феномена «физическая работоспособность» // Теория и практика физической культуры. – 1993. – №11–12.– С. 18–19.
49.Борилкевич В.Е., Кузьмин Н.Н., Сомкин А.А. Сравнительная физиологическая характеристика спортивной аэробики//Теория и практика физической культуры. – 1998. – № 3. – С. 44–45.
50.Букреева Л.Н.,Косилов С.А.,Тамбиева А.П. Особенности ходьбы школьников в зависимости от возраста и темпа // Материалы докладов IX научной конференции по возрастной морфологии, физиологии и биохимии.– М, 1969. – С. 116–117.
51.Булгакова Н.Ж., Соломатин В.Р., Рыбина Я. В., Вовк Е.Е. Закономерности возрас- тно-полового развития соматических и функциональных показателей, лимитирующих скорость плавания // Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 3. – С. 48–51.
52.Булгакова Н.Ж., Фомиченко Т.Г., Авдиенко В.Б. Ретроспективный анализ динамических и временных характеристик техники сильнейших пловцов страны, зарегистрированных у них в младших возрастных группах // Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 10. – С.48 – 51.
53.Булгакова Н.Ж. Актуальные проблемы научных исследований в спортивном плавании (1980 – 1990)// Теория и практика физической культуры. – 1997. – №7. – С. 56 – 58.
54.Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореф. дис. ...д-ра пед. наук. – Л., 1984.– 44с
55.Булкин В.А., Иванова И.В. Оперативная оценка готовности спортсменов к предстоящей тренировочной деятельности//Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 6. – С. 40–45.
56.Бунак В. В. Антропометрия.– М.: Медгиз, 1940.–368 с.
57.Бундзен П.В., Евдокимова О.М., Унесталь Л.Э. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения/ Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 8. – С. 51 – 53.
58.Быховская И.М. «Человек телесный» в социокультурном пространстве и времени. – М.: ФОН, 1997.– 209 с.
167
59.Верхошанский Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки// Теория и практика физической культуры. – 1998.–№7.–С. 41–54.
60.Скударнов С.А., Головченко О.П. К вопросу о подготовке юных теннисистов. Омск: СибГАФК, 1998. – С. 170.
61.Визитей Н. Н. Физическая культура и спорт как социальное явление. Философские очерки. – Кишинев – Штиинца, 1986. – 162 с.
62.Виноградов М.И. Физиология трудовых процессов. – Л.: – Изд-во Ленинградского университета, 1958. – 480 с.
63.Волков В.М., Ромашев А.В. Лонгитудинальные исследования скоростно-силовых показателей школьников 11–14 лет//Теория и практика физической культуры. – 1998.
–№ 7.– С. 5–6.
64.Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. – Киев: Здоровья, 1981.– 116 с.
65.Волков Л.В. Обучение и воспитание юного спортсмена. – Киев: Здоровья, 1984.– 144 с.
66.Волков Н.И., Попов О. И. Историографический анализ рекордов в плавании// Теория и практика физ. культуры. – 1997. – №7.– С. 31 –35.
67.Волохов А.А. Закономерности онтогенеза нервной деятельности в свете эволюционного учения.– М.; Л.: Изд-во АН СССР.– 1951.–312 с.
68.Всемирная организация здравоохранения. Основные документы. – Женева: ВОЗ, 1991.– С.5.
69.Выдрин В.М., Курамшин Ю.Ф., Николаев Ю. М. Осмысление интегративной сущности физической культуры – магистральный путь формирования ее теории //Теория и практика физической культуры. –1996.– № 5. – С. 59 – 62.
70.Гагин Ю.А. О приоритетах индивидуальности в антропоцентрической биомеханике// Теория и практика физической культуры. – 1997.– №12.–С. 51–54.
71.Ткачев Ю.В. Филатова Н.П. Подвижные игры в процессе обучения детей с тяжелыми нарушениями речи. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 179.
72.Чупрасова Л.В. Уроки здоровья в современной школе. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 186.
73.Шерстобитова Н.С. Методика физического воспитания студентов педагогического училища. – Омск: СибГАФК, 1998. – С.187.
74.Гожин В. В., Шалманов Ан.А. Вариативность и двигательные способности. – М.:МНПИ.–1998.–92 с.
75.Гончаров В.Д. Наука о физической культуре: на путях становления // Теория и практика физической культуры. – 1998. – № 4. – С. 43–44.
76.Головченко О.П. и др. Использование тренажера типа «Горка» как средство стимуляции специальной работы велосипедистов. – Омск: ОГИФК, 1990. – С. 90.
77.Головченко О.П. и др. Экспериментальное обоснование конструктивных и педагогических параметров тренажеров типа «Горка». – Омск: ОГИФК, 1996. – С.91.
78.Граевская Н.Д. Спорт и здоровье// Теория и практика физической культуры. – 1996.
–№ 4. – С. 49 – 54.
79.Губа В.П. Морфобиомеханический подход как основа возрастного физического воспитания и спорта //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1999. – № 3/4.– С. 21–26.
80.Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития//Теория и практика физической культуры.– 1977.– № 7. – С. 12 –14.
81.Гужаловский А А. Развитие двигательных качеств у школьников. – Минск: Нар. Асвета, 1978.– 88 с.
168
82.Гужаловский А.А. Темпы роста физических способностей как критерий отбора юных спортсменов// Теория и практика физической культуры.– 1979.– № 9.– С. 28 – 31.
83.Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР. – 1996. – 544 с.
84.Давыдов В. В. Взаимосвязь идей научных школ Л.С. Выготского и Н. А. Бернштейна // Теория и практика физической культуры. – 1996.–№ 11.– С. 10–14.
85.Дворкин Л.С. Тяжелая атлетика и возраст. – Свердловск: Изд-во Уральского университета, 1989.–200 с.
86.Дворкин Л.С. Спортивно-педагогические проблемы занятий тяжелой атлетикой с раннего подросткового возраста// Теория и практика физической культуры. – 1996.
–№ 12.– С. 36–40.
87.Дмитриев С. В. Магия духовного мира в двигательных действиях человека // Теория и практика физической культуры. – 1997. - № 12.– С. 44–50.
88.Добровольский С., Тютюков В.Г. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствования в них // Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 12. – С. 16 – 23.
89.Донской Д. Д., Зациорский В. М. Биомеханика. – М.: ФиС, 1979.– 264 с.
90.Донской Д.Д. Двигательная задача в спортивных действиях //Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 11. – С. 40 –43.
91.Донской Д.Д. Развитие идей П.Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии//Теория и практика физической культуры. – 1997.– № 3.– С. 2 – 4.
92.Дьячков В. М. Ведущие параметры, фазы и элементы координации и их отражение в ритме двигательного акта //Сб. науч. трудов ВНИИФК. – М, 1972. – С. 77 – 131.
93.Дьячков В.М., Ратов И.П. О взаимосвязи силы мышц, скоростно-силовых показателей, техники движений и их влияния на спортивный результат у прыгунов в высоту // Сб. матер. итоговой сессии ЦНИИФК за 1962 г. – М., 1963. – С. 14–15.
94.Ежевская К.А. Особенности динамики показателей скоростных способностей детей 4--5 лет в условиях стандартной тестовой тренировочной программы в детском саду//Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 3.– С. 15–18.
95.Езерский В.В., Карпеев А.Г. Фазографический метод анализа четырехкомпонентных хронограмм в спортивных метаниях // Матер. XXI науч. конф. по итогам работы за 1971 г. – Омск: ОГИФК, 1972.– С. 111.
96.Ермаков В.А. Проблемные вопросы индивидуализации физического воспитания и пути их решения в теории и практике обучения// Принципы индивидуализации воспитания учащейся молодежи. Издание Тульского гос. пед. института им. Л.Н. Толстого, 1994.– С. 11–18.
97.Железняк Ю.Д., Хаупшев М.Х. Развитие точностных двигательных действий у юных волейболистов 13–16 лет с учетом индивидуальных особенностей //Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 7. – С. 32 – 34.
98.Жолдак В.И., Калинкчн Л.А. Валеология: Становление, развитие, проблемы, перспективы// Теория и практика физической культуры. – 1997.– №8.– С. 2–7.
99.Залманов А.С. Тайная мудрость человеческого организма.– Л: Наука, 1966.– 467 с.
100.Здоровье населения Сибири. Под ред. акад. РАМН Ю.Н.Никитина и акад. МАН Н.Ф.Герасименко. – Новосибирск: СГУ, 1995.– С.73–76.
101.Запорожанов В.А. Комплексный педагогический контроль как аппарат управления тренировочным процессом//0сновы управления тренировочным процессом спортсменов.– Киев: Киев. гос. ин-т физ. культ., 1982.– С. 112 – 118.
102.Зациорский В.М., Сергиенко Л.П. Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека //Теория и практика физической культуры. – 1975. – № 6. – С. 22 – 29.
103.Золотарев Ю.Г. Советы Порфирия Иванова.– СПб: «Диля», 1999. – 224 с.
104.Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. – М.: ФиС, 1956.–280 с.
105.Головченко О.П. и др. Рекомендации по использованию тренажеров «Горка» для
169
совершенствования скоростно-силовой подготовки спортсменов-велосипедистов. – Омск: ОГИФК, 1997. – С. 71.
106.Игуменов В.М., Шиян В.В. Проблема планирования предсоревновательной подготовки в спортивной борьбе// Теория и практика физической культуры. – 1998. – № 5. – С. 61.
107.Ильин Е.П. От культуры физической – к культуре здоровья // Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 7. – С. 46 – 48.
108.Иорданская Ф. А. Физическая культура и спорт в жизни российских женщин // Теория и практика физической культуры. – 1998. – № 9. – С. 45 – 48.
109.Иорданская Ф.А., Юдинцева М.С. Диагностика и дифференцированная коррекция симптомов дезадаптации к нагрузкам современного спорта и комплексная система мер их профилактики// Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 1. – С. 18 – 24.
110.Казанцева В.И. и др. Особенности управления движениями у школьниц (7 – 17 лет) //Пути управления технической подготовкой спортсменов. – Омск: ОГИФК, 1980. – С. 8 –10.
111.Казарян Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема рационализации силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф. дис…. канд. пед. наук. – М., 1975.–20 с.
112.Казначеев В.П., Спирин Е.А. Феномен человека: комплекс социоприродных свойств // Вопросы философии. – 1988. – №7. – С. 11–23.
113.Таран А.А. Использование народных игр в процессе физического воспитания сельских школьников. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 41.
114.Казначеев В.П. Биосистема и адаптация. – Новосибирск: СГУ, 1973. – 48 с.
115.Калинкин Л.А. Экоспорт // Теория и практика физической культуры. – 1998. –
№10.– С.51–55.
116.Ануфрикова Н.Б., Амелин В.Н. Программа коррекции физического и психоэмоционального состояния запущенных подростков 15–16 лет в спортивных клубах по месту жительства. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 46.
117.Кардялис К. К., Зуозиене И.Ю. Влияние знаний о физической культуре и здоровом образе жизни на отношение школьников к физической активности//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. –1999. – № 3/4.– С.11 – 15.
118.Карпеев А.Г., Илемкова Н.Г. Многолетняя стратегия технической подготовки юных прыгуний в длину с учетом сенситивных периодов развития специфической двигательной координации// Х1Х Всесоюзн. конф. «Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности». – Волгоград, 1988. – С. 167 – 168.
119.Карпеев А.Г. Двигательная координация человека в спортивных упражнениях баллистического типа. – Омск: СибГАФК, 1998. – 322 с.
120.Карпман В.А.,Белоцерковский З.Б.,Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов.– М.:ФиС, 1974.– 95 с.
121.Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. – Л.: Медицина, 1970.– 269 с.
122.Касаткин В.Н. Теория сновидений.– Л.: Медицина, 1983.– 287 с.
123.Келлер В.С. Функции управления в системе подготовки спортсменов//Теория и практика физической культуры.– 1975. – № 6. – С. 57–58.
124.Киршев С. П. Компьютерные технологии обучения упражнениям на уроке физической культуры // Теория и практика физической культуры. – 1993. – № 5 – 6. – С. 38
– 40.
125.Клебанова Е.А. Анатомо-физиологические особенности семилетки // Педиатрия. – 1938. – №2.– С. 115–198.
126.Козлов И.М. Электромиографическое исследование бега// Физиологическая характеристика высокой работоспособности спортсменов. – М.: ФиС, 1966.– С. 62 – 69.
170
127.Колчинская А.З. Биологические механизмы повышения аэробной и анаэробной производительности спортсменов //Теория и практика физической культуры. – 1998. – № 3.– С. 2 – 7.
128.Коробков А.В. Развитие и инволюция функции различных групп мышц человека в онтогенезе: Дис. …д-ра биол. наук. – Л., 1958.
129.Костюков В.В. и др. Эволюция мотивов и потребностей людей 4 – 80 лет в занятиях спортивными и подвижными играми //Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 7. – С. 2 - 5.
130.Костюков В. В. Научно-технологическая концепция использования спортивных игр при организации физической активности людей разного возраста // Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 11. – С. 23–26.
131.Кравец А.Г. Возрастные изменения структуры физических способностей у юных спортсменов// Теория и практика физической культуры.–1981.– № 7. – С. 26 -28.
132.Кравчук А.И. Исследование способности управлять своими движениями у детей 4– 7 лет с учетом их возраста, пола и двигательной подготовленности// Пути управления технический подготовкой спортсменов. – Омск: ОГИФК, 1980.– С. 14–15.
133.Крестовников А. Н. Очерки по физиологии физических упражнений.– М.: ФиС, 1951.– 530 с.
134.Кузин В.В., Никитюк Б.А. Очерки теории и истории интегративной антропологии. – М.: ФОН, 1995.– 174 с.
135.Кузнецова 3.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников //Физкультура в школе. – 1975. – № 1. – С. 7 – 9.
136.Кузнецова З.И. Развитие двигательных качеств в условиях урока физкультуры //Физкультура в школе. – 1976.– № 11.– С. 11–12.
137.Куликов Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. – М.: ФОН, 1995. – 395 с.
138. Куликов Л.М., Рыбаков В.В. К развитию общей теории спортивной подготовки //Теория и практика физической культуры. – 1999. – № 7. – С. 20 – 22.
139.Анисова Е.А. и др. Морфофункциональные особенности спортсменов разных видов спорта. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 45.
140.Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста.– М.: ФиС, 1951.– 444 с.
141.Листков Л. Б. Совершенствование мышечного расслабления у спортсменов путем оптимизации ритма дыхания: Автореф. дис. канд. пед. наук. – Омск, 1991. – 19 с.
142.Локтев С.А. Педагогический и медико-биологический контроль за юными бегунами на средние дистанции//Теория и практика физической культуры. – 1994. – № 11.
– С. 11– 14.
143.Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. – № 1.– С.11–17.
144.Лубышева Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. – 1997.– №6.– С. 10–15.
145.Лузгин В.Н. Возрастная динамика локомоторной функции у животных//Вопросы биомеханики физических упражнений.– Омск:ОГИФК, 1983.– С.25–31.
146.Лысаковский И. Т. О реализации принципа адекватного воздействия в серии занятий на тренажерном устройстве//Управление подготовкой юных спортсменов. – Л.: ЛНИИФК, 1978. – С. 90.
147.Лысаковский И. Т., Азарова И.В. О методе изучения сенситивных периодов развития двигательной функции//Управление и контроль в спортивной тренировке. – Омск, 1978.– С. 9–10.
148.Лысаковский И. Т. Концепция построения модельных характеристик для юных спортсменов на базе данных о среднегодовых абсолютных приростах показателей
171
двигательных тестов и их оценке по стандартной шкале//Теория и практика физической культуры. – 1995. – № 9.– С.19–21.
149.Лысаковский И.Т. Алгоритмизация процесса скоростно-силовой подготовки спортсменов: Монография. – Омск: СибГАФК, 1997.– 240 с.
150.Лясковский К.П. Техника ударов. – М.: ФиС, 1977. – 62 с.
151.Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей// Теория и практика физической культуры. – 1987. – № 2.– С. 56–58.
152.Лях В.И. Координационные способности школьников. – Минск: Полымя, 1989. – 159 с.
153.Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе//Теория и практика физической культуры. – 1990.– № 9. – С. 10 – 14.
154.Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей, характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А. Бернштейна //Теория и практика физической культуры. – 1996.– №.11.– С. 20–25.
155.Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей в циклических локомоциях и спортивно-игровых двигательных действиях// Проблемы спортивной тренировки.– Вильнюс, 1984.– С.174–175.
156.Лекции по Ф и С инвалидов/ Под ред. А.В.Сахно.Т.1,2.– М.:Малаховка, 1993.– 560 с.
157.Барбашов С.В., Пащенко Л.Г. Соотношение уровней умственной и физической подготовленности с показателями здоровья младших школьников. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 48.
158.Зырянов А.В., Ниясова Н.С. О разработке программы дифференцированной оценки физического состояния младших школьников. – Омск СибГАФК, 1998. – С. 57.
159.Лукьянова Н.А., Горская И.Ю. Проблема изучения координационных способностей дошкольников с учетом межполушарной организации мозга. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 71.
160.Маслюков А.В. Некоторые аспекты развития координационных способностей у детей 9 лет, занимающихся хоккеем. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 72.
161.Белозерцева О.В. Особенности методов активного обучения. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 103.
162.Иванов В.Ф. Средства и методы развития выносливости у младших школьников в условиях общеобразовательной школы. – Омск: СибГАФК, 1998. – С. 129.
163.Макарова Г.А. Общие и частные проблемы спортивной медицины. – Краснодар, 1992.– 242 с.
164.Мамзин А. С. Системность живого и соотношение биологического и физикохимического// Вопросы философии. – 1964. – № 6.– С. 118–126.
165.Маркосян А.А. Некоторые вопросы физиологии спортивных напряжений школьников // Труды второй научной конференции по возрастной морфологии и физиологии. – М.: АПН РСФСР, 1955. – С. 128–134.
166.Маринов И.А. Элемент глобальной культуры: Обзор журнала «Физическое воспитание и спорт» (Франция)// Теория и практика физической культуры. – 1986. – № 10. – С. 58-61.
167.Матвеев А. П. Концепция образовательной программы «Физическая культура» для средней общеобразовательной школы//Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1996. – № 1. – С. 19 – 22.
168.Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки.– М.: ФиС, 1977. – 280 с. 169.Матвеев Л.П. От теории спортивной тренировки – к общей теории спорта //Теория
и практика физической культуры. – 1998. – № 5. – С. 5–8.
172