Практические задания на тему:
«Актуальные формы организации учебного процесса в современной образовательной практике»
Задание 1. «Достоинства и недостатки классно-урочной системы организации обучения». Представить анализ проблемы, придерживаясь следующих пунктов плана:
Перечислить объективные «+» и «-» данной системы;
«+»:
ясность организации учебно-воспитательной работы;
активное взаимодействие учителя и учащегося, которое обеспечивает также и воспитательное влияние взрослого человека на ребенка;
непрерывность педагогического руководства в учебном процессе;
финансовая целесообразность, учит один учитель.
Возможность применения коллективных форм обучения и взаимообучения
Возможность выдать большое количество материала за относительно небольшой отрезок времени.
«-»:
Ориентацию работы в классе на учеников среднего уровня;
Отсутствие возможностей для индивидуальной работы.
Единый темп обучения, в результате чего у сильных учащихся происходит задержка творческого развития, а слабые дети испытывают непосильные трудности.
Преимущественно словесный характер обучения, а следовательно, ориентированность на память, а не на мышление.
Репродуктивный характер упражнений. Дети учатся использовать полученный знания по образцу в аналогичных ситуациях.
Невозможность проконтролировать усвоение материала каждым учащимся на каждом уроке.
Отсутствие индивидуального подхода в обучении.
Доминированность роди учителя, его мнения (сужение информационного поля).
Назвать типы образовательных учреждений, в которых использование данной системы является эффективным и почему (аргументы):
В старших классах школ, в профессионально-технических училищах и средних специальных учебных заведениях, потому что обеспечивается четкость организации учебной работы, непрерывное педагогическое руководство, продуктивно-познавательная деятельность, происходит создание коллектива, который становится элементом воспитания.
Сформулировать Ваши предложения по устранению недостатков данной системы организации обучения:
1. Назрела необходимость уделить больше внимания индивидуальному образованию, учитывая интересы школьников, давая им рекомендации и оценивая их результативность.
2. Сейчас важен такой учитель, который научит искать истину, а не дает её в готовом виде.
3. Систему необходимо трансформировать так, что бы в ней осуществлялась продуктивная творческая деятельность.
4. Разработать индивидуально-образовательный маршрут, направленный на развитие самопроцессов.
Задание 2. «Актуальные формы организации учебного процесса в современной российской системе образования».
При выполнении данного задания необходимо представить рассуждения на тему актуальности тех или иных форм (систем) организации учебного процесса на всех ступенях системы образования:
Среднее общее образование – начальная школа.
В начальных классах, учитывая возраст учащихся, приходится комбинировать различные виды учебной работы, сочетать сообщение новых знаний с первичным закреплением, повторением ранее изученного.
По определению А.К. Дусавицкого следует применять на уроке в начальной школе такие основные формы:
фронтальная работа; Фронтальная организация работы учащихся удобна для учителя. Она не требует больших затрат времени при подготовке к уроку, позволяет вести всех учащихся в одном темпе и к единой цели.
групповая работа; Наиболее эффективной формой организации учебного процесса является создание группового взаимодействия, т.к. на уроке создается определенный эмоциональный настрой, при котором ребенок не боится высказывать свои мысли, о чем-то незнакомом, неизвестном
парная работа; При проведении парной работы процесс усвоения новых знаний проходит наиболее эффективно. Данный вид работы активизирует процесс мышления младших школьников, их познавательный интерес, а также повышает уровень их мотивации к процессу обучения в целом. Важно отметить, что групповая работа привлекает детей младшего школьного возраста.
индивидуальная работа; Один из наиболее эффективных путей реализации индивидуальной формы организации учебной деятельности младших школьников на уроке являются дифференцированные индивидуальные задания, особенно задания с печатной основой, которые освобождают учащихся от механической работы и позволяют при меньшей затрате времени значительно увеличить объем эффективной самостоятельной работы.
С помощью этих форм будет достигнут необходимый качественный уровень личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.