Типология уроков
.doc
Практическое занятие по теме «Типология уроков»
Задание. По фрагментам стенограммы урока определить тип и вид урока, его структуру и методы обучения.
Комментарий: обратите внимание, что в Задаче №5 три подзадачи!
Задача 1. Учитель вызывает к доске ученика. Тот бойко и гладко рассказывает материал прошедшего урока, дает ответы на все дополнительные вопросы учителя. Педагог внимательно слушает и ставит оценку «5». К доске выходит другой ученик. Его ответ сбивчив, нет четкости в формулировках, речь не вполне уверенная, хотя видно, что с материалом знаком. Слабый ответ, констатирует учитель, больше «тройки» поставить нельзя.
Тип: Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков
Виды: устный опрос (фронтальный, индивидуальный, групповой).
Структура:
Организация работы - инструктаж (3-5 мин)
Основная часть: самостоятельная работа учащихся, оперативный контроль, консультации учителя и т.п. (30-35 мин)
Заключительный этап: сдача выполненного задания и/или проверка его выполнения, подведение итогов работы, информация о д/з (2-3 мин)
Методы обучения:
Классификация методов обучения по источнику получения знаний (Верзилин Н. М., Перовский Е. И., Лордкипанидзе Д. О.) Выделяют словесные методы (источником знания является устное или печатное слово)
Классификация методов обучения по дидактической цели (Данилов М. А., Есипов Б. П.). Методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков.
Задача 2. Учитель так организовал урок, что учащиеся сами добывают знания. Устанавливается связь с ранее изученным материалом, идет активизация познавательной деятельности путем подготовки проблемных вопросов, включение краткого объяснения учителя (дает формулировку закона), включение учащихся в беседу по анализу фактов.
Тип: Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Виды: уроки самостоятельных работ (репродуктивного характера – устные или письменные упражнения); урок практических работ.
Структура:
Организация работы (2-3 мин)
Основная часть: повторение и закрепление ранее усвоенных знаний, применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний, формирование умений и навыков и т.п. (30-35 мин)
Заключительный этап: подведение итогов работы, информация о д/з (2-3 мин)
Методы обучения:
Классификация методов обучения на основе целостного подхода к процессу обучения (Бабанский Ю. К.)
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
Исследовательский метод обучения предусматривает творческое усвоение учащимися знаний. Сущность его состоит в следующем: учащиеся самостоятельно ее разрешают;
преподаватель оказывает помощь лишь при возникновении затруднений в решении проблемы.
Задача 3. Учитель объяснил материал, сопровождая рассказ показом изучаемых объектов на карте. Затем он предложил подумать и сказать, на какие вопросы следует ответить, чтобы охарактеризовать изучаемые объекты (тема урока – «Моря России»). В ходе беседы эти вопросы были выявлены и записаны. Затем учитель, привлекая учеников к работе с картой, объяснил особенности морей Тихого и Атлантического океанов. После этого он вызвал к карте отдельных учеников и попросил охарактеризовать моря по установленному плану. Класс следил за их работой и приходил на помощь в случае затруднения. На дом было задано, пользуясь картой и планом, научиться описывать любое из 12 морей России.
Тип: Урок изучения нового материала
Виды: урок-лекция; урок-беседа; урок-семинар; урок теоретических и практических самостоятельных работ (исследовательского типа); урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке).
Структура:
Организация работы (2-3 мин)
Основная часть: изучение новых знаний, формирование новых умений (30-35 мин)
Заключительный этап: подведение итогов работы, информация о д/з (2-3 мин)
Методы обучения:
Наглядные методы (источниками знания являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия); практические методы (знания и умения формируются в процессе выполнения практических действий); методы приобретения новых знаний.
Сущность объяснительно-иллюстративного метода состоит в том, что преподаватель разными средствами (таблицы, схемы, картины) сообщает готовую информацию, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
Задача 4. Учитель в начале урока объяснил, что тема сложная и требует большого внимания. Затем рассказал новый материал. На дом было задано выучить соответствующий параграф учебника и выполнить практическое задание (заполнить контурные карты).
Тип: Урок изучения нового материала Вид: урок-лекция; Структура: 1. Организация работы (2-3 мин) 2. Основная часть: изучение новых знаний, формирование новых умений (30-35 мин) 3. Заключительный этап: подведение итогов работы, информация о д/з (2-3 мин)
Методы обучения:
Методы применения знаний
Репродуктивный метод предполагает, что преподаватель сообщает, объясняет знания в готовом виде, а учащиеся усваивают их и могут воспроизвести, повторить способ деятельности по заданию преподавателя.
Задача 5. Изучение лирики Н.А. Некрасова в 9-м классе начинается с лекции учителя, в которой он раскрывает основные направления творчества поэта. Учащиеся конспектируют лекцию и составляют список произведений, которые следует прочитать.
На следующих двух уроках школьники коллективно анализируют стихотворения «Родина», «Элегия», «Поэт и гражданин». На основании этой работы составляется план анализа лирического произведения, который становится ориентиром в последующей самостоятельной работе учащихся. В качестве домашнего задания школьникам предлагается приготовить письменный анализ любого из наиболее понравившихся им стихотворений поэта.
На завершающем уроке они знакомят класс со своими работами. Выясняется, что из 29 писавших работу 20 человек проанализировали произведения, не изучавшиеся на уроках.
1 урок
Тип:Урок изучения нового материала
Виды: урок-лекция
Структура:
Организация работы (2-3 мин)
Основная часть: изучение новых знаний, формирование новых умений (30-35 мин)
Заключительный этап: подведение итогов работы, информация о д/з (2-3 мин)
Методы обучения:
Методы преподавания (информационно-сообщающие; объяснительные)
2 урок
Тип: Урок совершенствования знаний, умений и навыков
Виды: уроки самостоятельных работ (репродуктивного характера – устные или письменные упражнения); урок практических работ;
Структура:
Организация работы (2-3 мин)
Основная часть: повторение и закрепление ранее усвоенных знаний, применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний, формирование умений и навыков и т.п. (30-35 мин)
Заключительный этап: подведение итогов работы, информация о д/з (2-3 мин)
Методы обучения:
методы приобретения новых знаний;
методы формирования умений и навыков;
методы применения знаний;
методы закрепления и проверки знаний, умений, навыков
3 урок
Тип: Урок обобщения и систематизации. Предусматривает все основные виды уроков. Наиболее распространенные
Виды: урок-обобщающая лекция.
Структура:
Организация работы (2-3 мин)
Основная часть: повторение и закрепление ранее усвоенных знаний, умений на уровне систематизации и обобщения (30-35 мин)
Заключительный этап: подведение итогов работы, информация о д/з (2-3 мин)
Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративные (информационно-рецептивные);