ПЛАН ПРОСПЕКТ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ХАКАССКИЙ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. Н.Ф. КАТАНОВА

ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

кафедра педагогики и психологии профессионального образования

направление 050700.62 «Педагогика» с профессионально-образовательным профилем «Социальная педагогика»

Социально педагогическая деятельность по профилактике девиантного поведения подростков из неблагополучных семей

ПЛАН ПРОСПЕКТ

Студент - дипломник	___________________	Соян Ч.Ж.
Научный руководитель	___________________	Султанбаева К.И.

	«ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ»
	Зав. кафедрой Педагогики и психологии профессионального образования канд.пед.наук, доцент Дорофеева Т.А.
	“____ ” _______________________ 2013 г.

Абакан, 2013

Оглавление

Введение….………………………………………………………….................................………....4

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы девиантного поведения в подростковом возрасте…………………………………………………..........................................................…….8

1.1. Девиантное поведение как предмет социально-педагогической деятельности……………8

1.2. Особенности девиантного поведения в подростковом возрасте……….......…............……15

1.3. Неблагополучная семья как предпосылка формирования девиантного поведения подростка……………………………………….……………...................................................……19

Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование социально педагогической профилактики девиантного поведения подростков из неблагополучных семей на примере МБОУ «СОШ №30» г. Абакана………………...........................................................30

2.1. Изучение состояния социально-педагогической работы по профилактике девиантного поведения подростков в МБОУ «СОШ №30» г. Абакана………….…..………………………..30

2.2. Организация социально-педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения подростков из неблагополучных семей…………………………………..…...……..37

2.3. Программа профилактики девиантного поведения подростков из неблагополучных семей и рекоментации социального педагога……………………..………………………..................…40

Заключения…………………………………………………………………...50

Библиографический список………………………………………………..51

Приложения

Введение

Актуальность исследования, заключается в том, что на современном этапе развития общества требует глубокого научного осмысления опыт социальной профилактики девиантного поведения подростков, поскольку при всем многообразия разработанных технологий, научных публикаций, посвященных различным аспектам перевоспитания подростков, все они, в в большей или меньшей степени, освещают ту или иную сторону проблемы, исследуют отдельные формы девиантного поведения и изначально не решают задачи комплексного решения подростковой девиации.

Объект исследования: девиантное поведение подростков, воспитывающихся в неблагополучных семьях.

Предмет исследования: социально-педагогическая деятельность по профилактике девиантного поведения подростков из неблагополучных семей.

Цель исследования: теоретически изучить социально-педагогическую деятельность по профилактике девиантного поведения подростков из неблагополучных семей и эмпирически выявить эффективные условия профилактической работы с подростками.

Гипотеза исследования: социально-педагогическая деятельность по профилактике предупреждений девиантного поведения подростков из неблагополучных семей будет эффективной, если:

1. подростки будут вовлечены в социально значимые виды деятельности в соответствии с разработанной программой профилактики;

2. профилактическая работа будет организована по принципу тесного сотрудничества разных ведомств: ИПДН, социальных служб, медико-психологического центра.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия «девиантное поведение», описать его виды.

2. Рассмотреть предпосылки возникновения девиантного поведения в подростковом возрасте и специфику его проявления.

3. Выявить влияние неблагополучных семей на формирование девиантного поведения подростков.

4. Охарактеризовать основные педагогические условия социально-педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения подростков из неблагополучных семей.

5. Разработать программу профилактики девиантного поведения подростков из неблагополучных семей.

Методологическая основа исследования:

Философские учения о личности, ее социальном развитии в обществе; деятельностный подход к формированию личности в семье.

Теоретическая основа исследования:

• Исследования Разумихиной Г.Г., Ткачевой В.В. о тенденциях функционирования семьи на современном этапе развития общества;

• Концепция Гончаровой Т.А. о социальной работе с неблагополучными семьями и концепции Буянова М.И., Фельдштейна Д.И., Мухиной В.С., Е.М. Волковой об особенностях психологического развития подростков из неблагополучных семей;

• Положения Мудрик А.В., Журавлева Е.А, Шептенко П.А. о работе социального педагога с несовершеннолетними из неблагополучных семей.

Методы исследования:

• теоретические: анализ и синтез, обобщение психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования;

• эмпирические: наблюдение, изучение документации учащихся, «Тест-опросник родительского отношения» (ОРО) А.Я. Варги;

• математическая и статистическая обработка результатов исследования.

Практическая значимость: работы состоит в том, что выводы исследования можно использовать в воспитательной практике социального педагога в школе , в работе с родителями и общественными службами.

База исследования: МБОУ «СОШ №30» г. Абакана. В исследовании приняли участие 40 родителей из неблагополучных семей, учащихя 8 класса.

Структура дипломной работы: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложения.

Основное содержание дипломной работы

В первой главе мы рассмотрели теоретические аспекты проблемы девиантного поведения в подростковом возрасте, сущность понятия «девиантное поведение», его виды, описали предпосылки возникновения девиантного поведения в подростковом возрасте и специфику его выявления.

В соответствии с исследовательскими задачами определим сущность девиации, девиантного поведения. Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенных период их развития. К девиантному поведению прибегает отвергнутая социум личность; слабые связи «семья — ребенок», «школа — ребенок» способствуют ориентации молодежи на группы сверстников, которые являются преимущественно источником девиантных норм.

Предпосылками девиантного поведения могут быть конфликты между родителями или их равнодушное отношение к подростку , несправедливое или болезненное для его самолюбия наказание, запрещение чего — либо, что значимо для подростка. В основе же всех отклонений подросткового поведения лежит неразвитость социально-культурных потребностей, бедность духовного мира, отчуждение в эмоциональной сфере личности.

Во второй главе мы описали влияние неблагополучных семей на формирование девиантного поведения подростков, выявили опытно — экспериментальным путем основные педагогические условия социально — педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения подростков из неблагополучных семей и разработали программу профилактики девиантного поведения подростков из неблагополучных семей.

Для проверки положений выдвинутой гипотезы провели опытно — экспериментальное исследование. Исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ №30» г. Абакана. В экспериментальной исследовании принимали участие подростки 8-го класса, 40-родителей из неблагополучных семей.

Сначала были проведены наблюдение, изучение документации учащихся 8-го класса, беседы с социальным педагогом на констатирующем этапе результаты изучения детей и подростков девиантного поведения. Основными формами девиантного поведения является: хулиганские действия, кража, распитие спиртных напитков.

Таблица — 1. Результаты изучения состояние детей и подростков девиантного поведения (по сведениям социального педагога)

Показатели	январь-февраль	февраль-март	март -апрель
Хулиганские действия	2	1	1
Кража	-	1	-
Распитие спиртных напитков	2	-	-

Изучались детско — родительского отношения в семьях подростков включающая детей с девиантным поведением.

На рис. 1 представлены общие данные, отражающие преобладающие стили семейного воспитания в исследуемых семьях.

Рис 1. Результаты исследования детско-родительских отношений подростков с девиантным поведением в семье по «Тесту детско-родительских отношений» А. Варги

Полученные данные показывают результаты исследования, самой многочисленной оказалась группа семей, в которых сложился либерально-попустительский стиль семейного воспитания – 50% (20 семей).

Семьи, выбравшие стилем семейного воспитания авторитарный, составили 30% (12 семей).

Семьи, в которых преобладает демократический стиль воспитания, составили всего 20% (8 семьи) от общего количества исследуемых семей.

Как мы видим, качество детско — родительского отношений оказывает значительное влияние не только на психическое развитие ребенка, но и на его поведение, установки в общении со сверстниками и взрослыми.

На формирующем этапе опытно — экспериментальное работа в месте социальным педагогом проведения серия______

Таблица — 2.Результаты вовлечения детей, состоящих на внутришкольном контроле, во внеурочную деятельность

Занятость	Количество детей включая состоит в ИПДН
январь -февраль
Кружки и секции.	68%
Внеклассные мероприятия	57%
февраль-март
Кружки и секции.	73%
Внеклассные мероприятия	54%
март -апрель
Кружки и секции.	75%
Внеклассные мероприятия	63%

В результате проведения опытно — экспериментальной работы у детей и с девиантным поведением снизились проявления девиации в поведении и общение со сверстниками.

Для совершенствования данной работы нами предложена программа профилактики девиантного поведения подростков из неблагополучных семей.

План мероприятий по профилактики и предупреждения правонарушений, девиантного поведения

Таблица — 3.

Месяц	Мероприятия	Ответственные
Сентябрь	1.Выявление учащихся школы, находящихся без должного надзора родителей, а также учащихся, склонных к правонарушениям. 2.Составление списков учащихся групп риска. 3.Планирование воспитательной работы с трудными подростками, а также профилактики работы среди учащихся школы на методическом объединении классных руководителей. 4.Беседы с родителями на родительских собраниях с целью привлечения их к воспитательной работе школы, педагогического коллектива по данному направлению. 5.Привлечение учащихся в кружки, секции, специальные курсы школы, района. 6.Методические объединения классных руководителей. Рассмотрение вопроса проведения классных часов по плану. 7.Проведение тематических классных часов по первичной позитивной профилактике (5-11 класс.).	Кл. руководители, социальный педагог и инспектор ИПДН. Кл. руководители, социальный педагог. Кл. руководители, социальный педагог. Кл. руководители, социальный педагог, психолог и завуч по воспитательной работе. Кл. руководители, социальный педагог, завуч по внеклассной работе. Завуч по внеклассной работе. Кл. руководители.
Октябрь	1.Индивидуальные профилактические беседы школьного психолога с учащимися «группы риска». 2.Проведение тематических классных часов по проблеме первичной позитивной профилактике. 3. Активное привлечение учащихся «группы риска» к делам школы.	Кл. руководители, социальный педагог.
Ноябрь	1.Занятость учащихся на каникулах. 2.Проведение акции «Твой портфель».	Кл. руководители, социальный педагог.
Декабрь	1.Посещение учащихся «группы риска» на дому. 2.Проведение «Дня Права». 3.Проведение тематических классных часов по проблеме позитивной профилактике.	Кл. руководители, социальный педагог, инспектор ИПДН
Январь	1.Совместное участие в акции «Подросток».	Кл. руководители социальный педагог и представитель ГИБДД г. Абакана.
Февраль	1.Педагогический совет с участием ученического совета по проблеме позитивной профилактики. 2.Акция «Вторая половина дня».	Социальный педагог и директор МБОУ СОШ №30 г. Абакана. Социальный педагог и представитель ИПДН г. Абакана
Март	1.Посещение учащихся «группы риска на дому»	Кл. руководители, социальный педагог.
Апрель	1.Индивидуальная работа социального работника с подростками с девиантным поведением. 2.Методическое объединение классных руководителей по вопросу состояния профилактической работы. 3.Проведение акции антирекламы табакокурения.	Центр социальной помощи. Социальный педагог. Социальный педагог, представитель ИПДН г. Абакана и завуч по воспитательной работе.
Май	1.Организация занятости учащихся на каникулах. 2.Собрание школьного совета. Подведение итогов. Итоги года.	Кл. руководители, социальный педагог и директор школы. Директор школы и завучи по учебной части