- •Л.В. Байбородова, е.Б. Кириченко,
- •Содержание
- •Введение
- •Технология организации деятельности
- •Глава 1. Изучение результатов и
- •1.2.Разработка критериев, показателей для определения результатов педагогической деятельности и методик их измерения
- •1.3.Изучение результатов образования в свете федеральных государственных стандартов общего образования
- •1.4. Изучение результатов и эффективности внеурочной деятельности детей
- •Участие учащихся класса во внеурочной деятельности в ______ 2012 года
- •1.5.Изучение воспитанности школьников
- •Отслеживание результатов воспитательной работы в учреждении
- •1.6. Диагностика коллектива, отношений между участниками педагогического процесса
- •Отслеживание результатов развития коллектива учреждения и взаимоотношений в нем
- •1.7. Изучение эффективности педагогических средств
- •Определение эффективности педагогических средств
- •1.8. Требования к изучению результатов и эффективности педагогической деятельности
- •План изучения результатов воспитательного процесса
- •Из опыта работы
- •Информация по результатам игры
- •День творчества
- •I. Создание ситуаций выбора:
- •II Анкета для учащихся
- •IV. Анкета для тех, кто не пришел на встречу с педагогами
- •V. Цветограмма
- •Оценка занятий
- •VI. Сочинение-размышление на темы (по выбору):
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 2. Анализ педагогической деятельности
- •2.1.Сущность и требования к организации аналитической деятельности
- •2.2. Виды и уровни анализа воспитательной работы
- •2.3. Стадии и мыслительные операции аналитической деятельности
- •2.4.Методика анализа формы воспитательной работы
- •Методика анализа воспитательной работы за учебный год
- •2.6. Организация аналитической деятельности учащихся в учебном процессе
- •1. Вопросы для общего анализа, характерного на первых этапах:
- •2. Вопросы для анализа решения образовательных задач:
- •3. Вопросы для анализа взаимодействия учащихся при групповой работе:
- •4. Вопросы для коллективного анализа занятий в конце четверти (полугодия, года):
- •Опросный лист
- •Опросный лист
- •Карта достижений учащихся
- •Из опыта работы квн
- •Академия школьных проблем (ашп)
- •Анализ учебной деятельности учащихся 8 класса по итогам первого полугодия
- •Ход урока
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 3. Технологии целеполагания
- •3.1. Сущность цели и целеполагания
- •Потребности и факторы, влияющие на выработку целей воспитания
- •3.2. Типы целей и целеполагания
- •Классификация целей
- •Характеристика типов целеполагания
- •3.3. Система целей и задач
- •Дерево целей
- •Взаимосвязь целей при целеполагании конкретного действия организатора
- •Взаимосвязь жизненно-практических, воспитательных и организационно-педагогических задач
- •3.4. Этапы и методика целеполагания
- •3.5. Особенности целеполагания учебной деятельности учащихся
- •Из опыта работы Примеры привлечения детей к целеполаганию учебной деятельности
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •4.2. Виды и структура планов
- •План работы с ученическим коллективом
- •План воспитательной работы в школе
- •План работы ученического коллектива школы
- •План работы классного руководителя
- •4.3.Общая технология планирования
- •4.4. Взаимодействие педагогов и детей в процессе планирования
- •4.5. Планирование воспитательной работы в школе на учебный год
- •План проведения Дня коллективного поиска (из опыта работы школ)
- •4.6. Планирование воспитательной работы в классном коллективе
- •Примерная циклограмма анализа и планирования на учебный год
- •Из опыта работы
- •Коллективное планирование Новогоднего праздника
- •Как организовать работу в классе? (Ученическое собрание)
- •Планирование дежурства в классе (ученическое собрание)
- •I. Вступительное слово ведущего:
- •II. Анализ дежурства в группах
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 5. Технология организации деятельности в коллективе
- •5.1.Особенности организации деятельности в коллективе
- •5.2.Этапы и способы организации деятельности в коллективе
- •Приемы формирования мотивации участия в деятельности
- •Опорная схема оформления «дерева целей»
- •Изготовление наглядного пособия
- •Взаимосвязь индивидуальной и коллективной деятельности
- •Алгоритм организации деятельности коллектива
- •Из опыта работы Собрание на тему «Мое любимое занятие»
- •Технологическая карта организации субботника по благоустройству пришкольного участка
- •Этапы организации
- •Технологическая карта организации коллективного общественно полезного дела «Дарите детям радость» (изготовление атрибутов сюжетно-ролевой игры «Магазин» для детского сада).
- •Этапы организации
- •Тест для самопроверки
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 6. Технология решения педагогической проблемы
- •Основные понятия и их взаимосвязь
- •Основные подходы к выделению этапов решения педагогической проблемы
- •Определение проблемы
- •Рекомендуемые вопросы для выявления проблемы
- •Примеры формулировки проблемы
- •6.3. Установление причин
- •Примеры возможных причин и диагноза проблем
- •Постановка педагогической задачи
- •Классификации педагогических задач
- •Примеры постановки педагогических задач
- •6.5. Поиск вариантов решения задачи
- •Примеры возможных вариантов решений
- •6.6. Принятие решения
- •Примеры принятия решений и их обоснование
- •6.7. Реализация решения задачи
- •6.8. Анализ эффективности решения проблемы
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 7. Организация взаимодействия педагогов и семьи
- •7.1.Основные направления, способы взаимодействия
- •Педагогов и семьи
- •7.2. Методика первой встречи классного руководителя с родителями
- •2. Подготовка и проведение первой встречи классного руководителя с коллективом родителей.
- •3. Мотивация родителей на индивидуальную встречу классного руководителя с семьей.
- •7.3.Этапы деятельности педагога по решению проблем ребенка
- •7.4. Организация коллективной деятельности детей и родителей
- •7.5. Методика подготовки и проведения классного собрания
- •Из опыта работы Родительское собрание «Вечер знакомств»
- •Собрание родителей и учащихся «Мы — одна семья»
- •1. Диагностика проблем взаимодействия родителей и детей в учебной деятельности
- •2.Организация процесса анализа результатов анкетирования рабочей группой
- •3.Подготовка раздаточного материала по результатам анкетирования.
- •«Золотые» правила
- •Причины неуспеваемости
- •4.Оформление родительского собрания
- •Взаимодействие педагога и семьи при изучении истории
- •Формы совместной деятельности детей и родителей
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Глава 8. Организация клубной деятельности школьников
- •8.1. Клубные объединения: сущность, функции, специфика
- •8.2. Организация деятельности клубного объединения в процессе его становления
- •Взаимодействие клубного объединения и общешкольного коллектива
- •Взаимодействие клубного объединения и внешкольной среды
- •Вопросы для самопроверки и обсуждения
- •Практические задания Базовый уровень
- •Повышенный уровень
- •Рекомендуемая литература
- •Учебное издание
- •2 Часть
- •150000, Г. Ярославль, Республиканская ул., 108
Из опыта работы квн
Цель: сбор материала для изучения эффективности воспитательного процесса в школе (из опыта Ананьинской основной школы Ярославского района).
План подготовки:
1. Сбор «банка идей» по проведению коллективного анализа жизни школы в учебном году. Внесены следующие предложения по форме проведения: устный журнал о деятельности разновозрастных отрядов, игра-путешествие по станциям, перекличка дел, КВН.
2. Коллективное обсуждение поступивших идей. Решено: привлечь к подготовке и проведению анализа всех школьников и педагогов; за основу анализа взять форму КВН, но вместе с ним использовать и другие формы, предложенные учащимися.
3. Формирование разновозрастных объединений (команд) для проведения анализа воспитательной работы.
4. Определение домашних заданий командам:
а) написать мини-сочинение (пародию) о самом удавшемся деле года;
б) подготовить рекламу школы;
в) в музыкальной форме представить самое значительное событие года.
5. Разработка советом дела хода КВН. Выборы и подготовка ведущих.
6. Создание и организация работы творческих групп по подготовке музыкального оформления КВН, наглядного оформления, награждения победителей и поощрения активных участников школьных дел.
Примерный план проведения:
1. Вступление ведущих: Добрый день! Мы вас приветствуем в Клубе веселых и находчивых. Сегодня наша встреча посвящена подведению итогов жизни нашей школы в этом учебном году. В игре участвуют три команды (представление команд). Нашу игру оценивает жюри (представление жюри).
Жюри оценивает содержание информации в ходе выполнения конкурсов. Содержание должно точно отражать события жизни школы. Поощряется творчество, активность, организованность команды, юмор и оригинальность.
2. Заседание клуба открывает традиционный конкурс-приветствие команд. Каждая команда представляет рекламу школы.
3. Разминка. Командам предлагаются следующие задания:
а) Представьте, что вы являетесь корреспондентами областной газеты. У вас есть возможность задать три вопроса учащимся нашей школы. Какие это будут вопросы?
б) Если бы у вас была волшебная палочка, какие три желания вы бы загадали?
в) Продолжите фразы: «если бы я был учителем, то я...», «если бы я был директором школы, то я...».
г) В начале года во время встречи учащихся с педагогами вы задали следующие вопросы (ведущие напоминают участникам вопросы).
Какие вопросы вы задали бы сегодня?
Команды выполняют задания в течение 10 мин.
4. Конкурс капитанов. Им предлагается сочинить две фразы в стихотворной форме, которые отражали бы реальные события в школе.
5. Во время подготовительной работы капитанов проводится литературный конкурс. Команды представляют мини-сочинение (пародию) о наиболее значимом для них деле, проведенном в школе в этом году, не называя его. Другие команды угадывают это дело.
6. Капитаны демонстрируют выполнение задания.
7. Музыкальный конкурс. Команды в музыкальной форме представляют наиболее важный эпизод из жизни школы.
8. Во время работы жюри по подведению итогов конкурса команды с помощью цветограммы оценивают проведенные в этом году дела.
9. Командам представляется возможность подвести итоги встречи. В клубе есть три медали: самому находчивому, самому остроумному, самому ответственному. Коллективы команд сами решают, кого из команды надо наградить этими медалями. Через 5 минут они представляют своих медалистов.
10. Жюри подводит итоги КВН. В командах происходит обсуждение: кого и за что можно поблагодарить, подведя итоги этого учебного года. В течение 10 минут команды оформляют благодарственные письма и открытки.
11. Вручение благодарственных открыток.
12. Жюри объявляет итоги КВН.
В завершение КВН все учащиеся записывают на отдельных карточках («лепестках ромашки») пожелания на следующий год.