Содержание:

1.	Введение.	3
2	Обзор психолого – педагогической литературы на современном этапе.	7
	Биоэнергопластика – наиболее эффективный способ автоматизации изолированных звуков, звуков в слогах и словах.
3.	Практическая часть.	9
	Апробация системы применения биоэнергопластики при выполнении артикуляционных упражнений и при автоматизации изолированных звуков, звуков в слогах и словах в работе с детьми.
4.	Заключение – вывод.	19
5.	Список используемой литературы.	21
6.	Приложение.

Степень распространения: на уровне города

Ведущая деятельность: игровая

Сфера применения результатов: биоэнергопластика при выполнении артикуляционных упражнений – все возрастные группы; приемы биоэнергопластики при автоматизации изолированных звуков, звуков в слогах и словах в работе с детьми - на логопункте (старшая, подготовительная к школе группа).

Используемые технологии: биоэнергопластика, звуковые дорожки, методы кинезиологии .

Форма продуктов проектной деятельности: развитие высших психических функций,чистая речь, развитие моторики.

Способ объединения результатов: проведение диагностик, консультаций, обобщение опыта.

Перспектива: использование биоэнергопластики при разучивании стихотворений – «Стихи пальчиками».

1. Введение

Речь — это важнейшая твор­чес­кая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построе­нию своей личности, своего внутреннего мира через диалог с дру­гими личностями, другими мирами, другими культурами. Диалог, творчество, познание, саморазвитие — вот те фун­даментальные составляющие, которые оказываются вовле­чен­ны­ми в сферу внимания педагога, когда он обращается к про­бле­ме речевого развития дошкольника. Это те основы, на кото­рых строится современная дидактика дошкольного возраста. Л.С.Выгодский Чистая речь с правильнопроизносимыми звуками, как горный, прозрачный речей, в котором виден каждый камушек.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношение со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Одна из сторон речи – звукопроизношение, которое лежит в основе.

Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенок учиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль за речью окружающих и собственною. Но у многих детей этот процесс задерживается. Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают. Но при благоприятных условиях обучения дети способны к самокоррекции. Весь дошкольный возраст – это время энергичного развития речи и, в частности, владения правильным звукопроизношением.

Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей  в максимально сензитивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем.

Как показывает практика большое количество детей, поступает в школу с нарушениями речи. Очень серьезно вступает вопрос о чистоте детской речи. В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость, страдает письменная речь. Младшие школьники преимущественно пишут так, как говорят. Между чистотой звучания детской речи и орфографической грамотностью установлена тесная связь. Дети, имеющие недостатки речи, болезненно ощущают их, могут замыкаться, стесняться, у детей может развиваться чувство негативизма. Что влияет на успеваемость, среди неуспевающих школьников младших классов отличается большой процент косноязычных.

Представление о закономерностях речевого развития детей дошкольного возраста выдвинуты в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина,

А.А. Леонтьева, Ф.А. Сохина, А.М. Шахнаровича.

Проблемой речи занимались разные ученые, это и философы, психологи, педагоги, лингвисты и многие другие.

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растёт. На сегодняшний день примерно 50% детей  в возрасте  от 3 до 5 лет имеют дефекты речи. Формирование произносительной стороны речи - это сложный процесс, в ходе которого ребенок учиться воспринимать обращенную к нему звучащую речь и управлять своими речевыми органами для ее воспроизведения.

Применение биоэнергопластики эффективно ускоряет исправление дефектных звуков у детей со сниженными и нарушенными кинестетическими ощущениями, так как работающая ладонь многократно усиливает импульсы, ведущие к коре головного мозга от языка.

Звуки речи - это особые сложные образования, присущие только человеку.  Таким образом, данная тема опыта работы, является весьма актуальной.

Итак, Объект работы – процесс развития звукопроизношения у дошкольников.

Предмет исследования – использование биоэнергопластики, как наиболее эффективного средства формирования правильного звукопроизношения.

Цель: выявить влияние использования биоэнергопластики на становление и автоматизацию правильного звукопроизношения у дошкольников.

Гипотеза: Если в системе коррекционной работы, направленной на формирование звукопроизношение детей с нарушениями речи, занимающихся на логопункте, активно использовать биоэнергопластику, то это повысит эмоциональный настрой к занятиям, что более эффективно скажется на становлении звукопроизношения.

Задачи работы:

1.Теоретически изучить проблему формирования и развития звукопроизношения детей.

2. Выделить, наполнить содержанием и апробировать систему способов и приемов работы с детьми данной категории.

3. Продумать ход экспериментальной работы по данной проблеме.

Методы исследования:

1.Изучение литературы по данной теме, по организации и проведения эксперимента.

2. Педагогические наблюдения.

3. Использование специальных методик.

В связи с необходимостью раскрытия всех аспектов данной проблемы, работа состоит из двух частей: теоретической и практической.

Теоретическая часть содержит следующие главы:

Введение;

Обзор психолого – педагогической литературы на современном этапе.

Биоэнергопластика – наиболее эффективный способ автоматизации изолированных звуков, звуков в слогах и словах.

Практическая часть:

Апробация системы применения биоэнергопластики при выполнении артикуляционных упражнений и при автоматизации изолированных звуков, звуков в слогах и словах в работе с детьми.

Далее следует:

Заключение – вывод.

Список используемой литературы.

Приложение.