МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Чувашский государственный университет имени И. Н. Ульянова»

Чемерилова И.А., Иванова Е.К., Абрамова Л. А.

Социально-педагогическая работа с детьми Учебное пособие

Чебоксары 2014

Чемерилова И.А., Иванова Е.К., Абрамова Л. А.

Социально-педагогическая работа с детьми / И.А. Чемерилова, Е.К. Иванова, Л.А. Абрамова. – Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та. 2014. – 160 с.

В пособии изложены теоретические основы социально-педагогической работы с различными категориями детей: «группы риска», детьми-инвалидами, одаренными детьми.

Подготовлено с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 – «Психолого-педагогическое образование» и в соответствии с рабочим учебным планом подготовки бакалавров.

Для студентов 2-4 курсов заочной и сокращенной формы обучения факультета управления и социальных технологий.

Утверждено Редакционно-издательским советом университета

Ответственный редактор: к.п.н, доцент И.А. Чемерилова

Введение

Современная педагогическая действительность характеризуется высоким темпом изменений, усложнением содержания профессиональной роли социального педагога и вытекающих из нее требований к его деятельности и личности.

В научно-педагогической литературе существуют разные подходы к пониманию того что такое социально-педагогическая деятельность. Л.Я. Олиференко, например, указывает на то, что «деятельность, направленная на оказание социальной помощи детям, – это всегда социально-педагогическая деятельность, которая представляет собой разновидность педагогической деятельности». Отличительной особенностью социально-педагогической деятельности от педагогической является то, что «потребность в ней возникает тогда, когда у индивида, личности, группы складывается проблемная ситуация во взаимоотношениях со средой» [9, с.30].

М.А. Галагузова определяет социально-педагогическую деятельность как «профессиональную деятельность, направленную на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, и создание условий для его самореализации в обществе» [7, с.23].

Ведущую роль в осуществлении социально-педагогической работы играет социальный педагог, который осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию, социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства воспитанников.

Социально-педагогическая работа – особый вид взаимодействия, ориентированный на преодоление проблемных ситуаций ребенка в социуме. Включаясь в проблемную ситуацию, социальный педагог берет часть проблем ребенка на себя, актуализирует личностный потенциал ребенка, активно создает целесообразные социальные отношения, формируя тем самым ситуацию преодоления проблемы. Социальный педагог способствует саморазвитию личности, созданию благоприятных условий, психологического комфорта, консолидации возможностей общества по отношению к конкретному ребенку, формированию его активности как субъекта социальной жизни.

Данное учебное пособие разработано для студентов, обучающихся по направлению подготовки 050400 - «Психолого-педагогическое образование».

В структуре пособия выделены 3 главы, раскрывающие сущность, содержание, принципы, методы и технологии социально-педагогической работы с различными категориями воспитанников. Каждая глава содержит теоретический материал по теме, блок вопросов и заданий для самоконтроля, список рекомендуемой литературы.

Первая глава посвящена детям «группы риска». В ней рассмотрены особенности, проблемы детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке: детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях, безнадзорных и беспризорных, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, подростков, склонных к девиантному поведению.

Во второй главе изложен материал, касающийся проблем детской инвалидности, формам и методам социально-педагогической работы с детьми-инвалидами (детьми с ограниченными возможностями здоровья) и их семьями.

Третья глава посвящена одаренным детям. В ней раскрыты такие проблемы, как: детская одаренность, методики ее выявления; направления социально-педагогического работы с одаренными детьми.

Цель учебного пособия – сформировать у студентов целостное представление о сущности социально-педагогической работы с детьми, ее гуманистической направленности; раскрыть особенности социально-педагогической деятельности с различными категориями детей; способствовать овладению студентами системой необходимых профессиональных умений, позволяющих достичь гарантированного успеха в практической работе с детьми, в том числе умениям разрабатывать программы по социально-педагогическому сопровождению различных категорий детей, подростков, членов их семей, оказывать им помощь и поддержку в целях успешной социализации.