- •1. Сущность обыденного и научного познания.
- •2. Понятие о методе и методологии научного исследования
- •3. Предмет методологии экономического познания
- •4. Экономическая наука как система. Уровни научного исследования.
- •5. Понятие научного факта и факта действительности.
- •6. Стадии эмпирического и теоретического уровней исследования
- •7. Признаки классификации научных исследдований
- •8. Уровни и функции методологии. Понятие метода и методики
- •11.Научные факты и их роль в научном исследовании
- •12. Понятие научной проблемы, ее постановка и формулирование
- •13. Содержание научной гипотезы, ее выдвижение и обоснование
- •14 Сущность теории и ее роль в научном исследовании
- •15 Теоретико-информационные источники познания и их применение
- •16.Общественный эксперимент как источник познания
- •17.Наблюдение как научный метод
- •18. Эксперимент и его разновидности
- •19. Анкетирование. Виды анкет, правила их составления.
- •20.Опросы и интервью.
- •21. Формализация как метод теоретического исследования
- •22. Анализ и синтез
- •23. Индукция и дедукция
- •24. Соотношение эмпирического и теоретического уровней познания.
- •25. Логические законы и правила их использования в научном исследовании.
- •26. Принципы и методы обработки результатов исследования экономика
- •27. Выводы научного исследования и особенности их формулировки
- •28. Особенности методологии исследования экономических процессов и явлений
- •29. Методология экономического исследования.
- •30. Экономическая наука как система.
- •31. Методологические проблемы экономической науки
- •32.Место и роль методологии экономического познания
- •33.Методы и принципы экономических исследований
- •34. Механизм действия и использования экономических законов
- •35. Экономические закономерности и экономические категории
- •36. Место и роль эксперимента в познании экономической действительности
- •37.Место и роль экономического сознания в социально – экономическом познании
- •38. Стиль экономического мышления
- •39. Экономическое творчество как материализация экономического сознания
- •40. Суть эвристических методов познания и их роль в экономических исследованиях
- •41. Место и роль интуиции в экономических исследованиях
- •42. Аналогия как метод экономического исследования
- •43. Синергетическая методология экономических исследований
- •44. Синергетика – новая парадигма методологии науки
- •45. Основы экономической синергетики
- •46. Теоретические и эмпирические исследования в области финансов.
- •47. Теоретические и эмпирические исследования в области кредита (46 и 47 объединены)
- •48. Организация научных исследований
- •49. Особенности подготовки и оформления малых по объему научных работ
- •50.Место и роль курсовых , квалификационных и дипломных работ в получении навыков проведения нир
- •51. Диссертационные исследования
14 Сущность теории и ее роль в научном исследовании
Научная теория, возникающая как закономерный результат всей предшествующей познавательной деятельности, содержит те элементы и формы, с которыми исследователь имел дело еще на эмпирической и начальной стадиях рационального познания. Эмпирические факты, гипотезы и законы являются необходимыми элементами при построении теории, но в рамках ее они не остаются неизменными.
Поскольку теория дает отображение исследуемого объекта в его единстве и цельности, то отдельные понятия, утверждения и законы, характеризующие объект с разных сторон, должны быть объединены в систему. Для этого приходится некоторые обобщения и гипотезы подвергать рациональной обработке, вводить новые допущения, абстракции и идеализации. Как видим, возникновение теории означает не простой, количественный прирост знаний, а коренной, качественный их рост, переход к новому, более глубокому пониманию сущности изучаемых предметов и явлений реальной действительности.
Таким образом, теория есть наиболее развитая форма научного знания, целостная развивающаяся система истинных, проверенных практикой знаний, отражающая закономерные, существенные свойства, связи, отношения предметов и явлений реального мира.
15 Теоретико-информационные источники познания и их применение
Научное исследование всегда предполагает поиск и отбор теоретико-информационных источников информации и их обработки, а также оформление результатов исследования. Первым этапом, конечно, является поиск информации ". Однако, поскольку этот последний взаимосвязан с отбором, то принято говорить, что первым этапом является поиск и отбор информации. Дело в том, что исследователь ищет не любую информацию, не любой какие сведения, факты, идеи, а только те, которые являются наиболее ценными и актуальными в настоящее момент.
Информацию, с которой работает исследователь, принято делить на первичную-растиражированные издания: монографии, научные сборники , материалы научных конференций и семинаров, статистического характера и т.д., а также нерозтиражовани источники, такие как диссертации, депонированные рукописи. Вторичная информация- которая уже подвергалась аналитико-синтетическом и логическому осмыслению: реферативные журналы, аналитические обзоры и справочную литературу - энциклопедии, словари, справочники, картотеки. Успех научного исследования в значит. степени зависит от того, умеет ли он быстро и с наименьшими затратами сил искать, отбирать и обрабатывать необходимую ему информацию. Для исследователя очень важно уметь пользоваться источниками вторичной информации, поскольку они являются тем звеном, связывающей исследователя с книжным фондом библиотеки. Алфавитный каталог как информационно-поисковая система позволяет быстро узнать о том, какие книги автора имеются в библиотеке и есть здесь книга, автор и заголовок которой известны. Систематический каталог как поисковая система позволяет быстро сориентироваться, есть ли в библиотеке книги по той отрасли науки. Вторичное прочтение дает более точно усвоить нужную информацию, так же можно использовать тезисы- это форма отражения основных идей и выводов, обобщений, содержащихся в нескольких обработанных источниках информации, план- он раскрывает логику источника и может быть простым и расширенным, т.е. более детальным., резюме- как форма записи прочитанного используется тогда, когда исследователь в своей дальнейшей деятельности намерен давать лишь общую оценку обработанного источника информации, а так же конспектирование.