8. Учебно-методическое и информационное обеспечение: литература

а) основная литература:

1. :

2. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы. Учебное пособие. Мн. Университетское,2002.- 256с.

3. Козырев В.А., Шубина Н.Л. Высшее образование в России в зеркале Болонского процесса. СПб, 2005.

4. Ахола С., Месикяммен Я. Болонский процесс и его влияние на высшее образование в Финляндии // Высшее образование в Европе, 2008. № 2.

5. Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. М., 2007.

6. Гребнев Л..С. Россия в Болонском процессе: середина большого пути // Высшее образование в России. 2008. № 4.

7. Лукичев Г.А. Динамика Болонского процесса // Высшее образование сегодня. 2008. № 3.

8. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. – М.: Academia, 1999. с. 663.)

9. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура / Пер. с англ. под науч. ред. О. И. Шкаратана. — М.: ГУ ВШЭ, 2000. — 608 с.)

10. Клочко В.Е. Самоорганизация в психологических системах (введение в трансспективный анализ). Томск 2005

11. Клочко В.Е, Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Томск, 2009

12. Морен Э. Метод. Природа Природы. - М.: Прогресс-Традиция, 2005. - 464 с.

13. Щедровицкий Г.П. Психология и методология. -М., 2004

14. Галажинский Э.В. Перспективы направления психологического обеспечения образовательных проектов в регионе с высоким инновационным потенциалом // // Психология образования, 2008. - №8. – С. 4-9

15. .Дрюк М.А. Современные концепции многомерности как новой парадигмы мышления / М.А. Дрюк //Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. № 2. 2002.

16. .Кольцова В.А. Теоретико-методологические основы психологии. М.ИПРАН, 2004,

17. Корнилова Т.В. К проблеме полипарадигмальности психологически объяснений //Психологический журнал. Том 27, №5, 2006, 92-100,

18. Поваренков Ю.П. Системогенетическая концепция профессионального становления человека // Идея системности в психологии. ПРАН, 2004, с. 365-384.

19. Юревич А.В. Объяснение в психологии // Психологический журнал, № 1, 2006, с. 97-106.

20. .Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.В.. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб, 2008.

21. .Лукичев Г.А. Зарубежный опыт реформ в образовании //Высшее образование сегодня. 2001. №2.

22. . Модернизация высшего образования уже началась //Высшее образование сегодня. 2005. № 2.

23. Реформы образования: Аналитический обзор. М., 2008.

24. Садовничий В.. Высшая школа в России: традиции и современность // Вестник высшей школы. 2005. № 12.

25. Психология науки. Учебное пособие. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. - 312 с.

26. Нечаев, Н.Н. Очеловечивание творчества: проблемы и перспективы / Н.Н.Нечаев // Вопросы психологии, 2006. - № 3. – С.3-26.

27. Вершловский, С.Г. Взрослый как субъект образования / С.Г. Вершловский // Педагогика, 2003. – № 8. – С. 3-8.

28. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. – М.

29. :Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 752 с.

30. Куликова, Л.Н. Саморазвитие личности: психолого-педагогические основы / Л.Н.Куликова. – Хабаровск: Изд-во Хабар. гос. пед. ун-та, 2005. – 320 с.

31. Лобанов А.П., Дроздова Н.В. Модульный подход в системе высшего обра-зования. - М.: РИВШ, 2006.

32. Попков, В.А. Учебный процесс в вузе: состояние, проблемы, решения / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М.: Изд-во МГУ, 2000 – 429 с

33. Фаликман М.В. - М.: ЧеРо:Московский психолого-социальный институт, 2002.

34. Тройнев В.А., Мкртчян С.С, Савельев А.Я. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. (Обобщение отечественной и зарубежной практики). - М.: Изд. ИТК "Дашков и К", 2007.

35. Филлипов В. - М., Агранович Б.Л., Арсеньев Д.Г. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. - М.: Логос,2006.

36. Хуторской А.В.Современная дидактика. - СПб.: Питер, 2001.

37. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: пособие для учителя / А.В. Хуторской.– М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383 с. (Педагогическая мастерская).

38. Чернявская, В.С. Развитие педагогической толерантности: Пособие для психологов и педагогов / В.С. Чернявская. – М.: АПКиПРО, 2002. – 48 с.

39. Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России. - М.: НОРМА, 2007

40. .

Б) дополнительная литература

1. Аксенова, Г.И. Студент как субъект образовательного процесса / Г.И. Аксенова. – М.: Рязань, 1998. – 148 с.

2. Амонашвили, Ш.А. Паритеты, приоритеты и акценты в теории и практике образования: Педагогика / Ш.А. Амонашвили, В.И. Загвязинский. – №2, 2000. – С. 11-23.с.

3. Шадриков, В.Д. Происхождение человечности / В.Д. Шадриков. – М.: «Логос», 2001 – 296 с.

4. Антропоориентированные технологии в образовательном процессе школы и вуза: Мат-лы межвуз. научно-практич. конференции, 23 ноября 2001 г., Нижневартовск. – СПб.: ИОВ РАО, 2002. – 219 с.

5. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования Е.В. Бондаревская // Педагогика, 1997. – №4. – С.11-17.

6. Борисова, Н.В. Дидактические условия использования игровых технологий в подготовке специалистов: Учеб. пособие / Н.В. Борисова, А.М. Князев. – М.: ВПИК МВД России, 1999.- 59 с.

7. Братченко, С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования / С.Л. Братченко. – М.: Смысл, 1999. – 137 с.

8. Вершловский, С.Г. Взрослый как субъект образования / С.Г. Вершловский // Педагогика, 2003. – № 8. – С. 3-8.

9. Гайсина, Г.И. Формирование гуманитарной культуры будущего учителя в довузовских стуктурах педагогического образования / Г.И.Гайсина. – Уфа: Баш. ГПИ, 1999. – 178 с.

10. Гликман, И.З. Управление самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): Учеб. пособие / И. З. Гликман. – М., ЛГОО, 2002.- 23 с. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала / А.А. Деркач. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – 752

11. Егоров, Ю.Л. Гуманитарная составляющая концепции образования XXI века / Ю.Л. Егоров, Б.В. Леванов // Школа. – 1999. - №5. – С.4-12.

12. Куликова, Л.Н. Гуманизация образования и саморазвитие личности /Л.Н. Куликова. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2001. – 333 с.

13. Мириманова, М.С. Конфликтология / М.С. Мириманова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 320 с. Гл 4

Интернет-ресурсы:

1. http://www.ehea.info/- официальный сайт Европейского пространства высшего образования;

2. http://bologna.mgimo.ru/- Болонский процесс в МГИМО;

3. http://www.vvsu.ru/bp/page.asp?IdRubric=220693 –Болонский процесс в России;

4. www.bologna-berlin2003.de - На сайте размещены все материалы Болонского процесса за период 19.09.03 – 19.05.05, включая текст Бергенского коммюнике министров высшего образования, а также национальные доклады стран-участниц Болонского процесса;

5. www.eua.be/eua/en/Trends_European_Education_redirect.jspx - Доклад о ходе осуществления целей Болонской декларации в странах участницах процесса, подготовленный к Бергенской конференции министров образования а рамках проекта Европейской ассоциации университетов;

6. http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socrates/ects_en.html - На сайте размещены необходимые методические материалы по системе ECTS и Diploma Supplement;

7. .Аршинов В.И. Постнеклассические практики, конвергентные (трансформативные) технологии и проблема коммуникации в сложностностях. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://synergia-isa.ru/?page_id=3186

8. Барнетт Р. Осмысление университета http://charko.narod.ru/tekst/alm1/barnet.htm;

9. .Хакен Г.  Можем ли мы применять синергетику в науках о человеке http://spkurdyumov.narod.ru/Haken7.htm;

10. Налимов В.В. Самоорганизация как творческий процесс Электронный ресурс: http://kirsoft.com.ru/freedom/KSNews_960.htm;

11. Федеральное государственное автономное... kpfu.ru›…docs…Pedagogika.vysshej..shkoly_04.06.01…

12. .Степин В.С. Саморазвивающиеся системы и постнеклассическая рациональность. Режим доступа: http://filosof.historic.ru/books/c0026_1.shtml;Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - СПб.Питер, 2000. гл.1