2.2 Анализ результатов исследования

Изучение внимания проводилось с помощью методики «Корректурная проба» Б. Бурдона. Результаты, полученные в исследовании, приведены ниже

1. Процентное соотношение уровня концентрации внимания

Как показывают результаты исследования, у 60% испытуемых высокая концентрация внимания, что свидетельствует о высокой степени сосредоточенности внимания испытуемых на выполнении поставленных задач и целей. Высокая степень концентрации на одном объекте или проблеме означает сужение поля внимания, уменьшение его объема.

У 40% испытуемых выявлен средний уровень концентрации внимания. Это говорит о том, что испытуемые имеют трудности сосредоточения на выполнении поставленных задач. Таким испытуемым для повышения качества работы необходимо создавать обстановку, включающую отвлечение внимания ненужными воздействиями. Очень важно исключить такие вредные факторы, как шум, вибрация, недостаток освещения и т.д. Периодические непродолжительные перерывы в течение рабочего дня действуют исключительно благотворно, позволяют работнику распределять свое внимание в течение всей работы.

2. Процентное соотношение степени устойчивости внимания

Как показывают результаты исследования, 80% испытуемых имеют высокую степень устойчивости внимания, что свидетельствует о том, что испытуемые способны удерживать требуемый уровень интенсивности внимания в течение длительного промежутка времени. Испытуемые в состоянии длительно сосредотачиваться на объекте или виде деятельности, что позволяет им открывать в объектах новые стороны, проникать в их суть. Устойчивость внимания является одним из показателей умственной работоспособности и зависит от функционального состояния нервной системы, а также от степени утомления.

20% испытуемых имеют среднюю степень устойчивости внимания. Это указывает на то, что испытуемые не способны удерживать требуемый уровень интенсивности внимания в течение длительного промежутка времени. Это может быть причиной утомления испытуемых, либо отсутствием у них интереса к работе.

Пример стимульного материала к методике «Корректурная проба»

Н К Е Л Ы С Н Л С П К Е К Х Е В С К Х Д Р К М Б Э Г К З Р У Ц В Х Е И С Т Л В К Л Ш Ю Ю Г К П У В Г Л Д Т С Я К Ш В Ы Л Я Б Ж С Н А У Х С Р К Л М В З Г Л П О А Ы Ф Э Х Ь М В К Л Н М Ч К Л Р Т К С В Х Е И В Л К Т Ч К Л Х Д Б В Н К А С В И Д З Г В К Л Т К Т В Е С Н А И С Е К Н У Х Н А С Н И В П Е И Т Х Д Б Ю Ж Ъ Л Щ Г О Ш Л О Г Р

Пример стимульного материала к методике «Корректурная проба»

3 4 9 8 2 2 2 6 3 7 7 9 1 7 9 6 6 0 3 4 1 7 7 2 7 4 6 2 3 9 2 5 1 6 3 9 9 8 6 4 4 7 3 6 2 3 0 5 9 2 4 7 9 2 1 9 2 7 6 9 4 5 4 1 0 6 1 9 7 6 2 8 9 9 1 8 9 3 2 2 7 5 5 1 2 3 4 3 2 2 0 2 9 9 5 3 1 4 7 3 1 8 0 4 0 4 2 1 9 5 9 8 8 9 7 0 7 8 8 5 4 0 6 5 3 4 2 3 9 1 7 2 8 4 2 4 6 1 6 0 2 6 8 1 2 7 9 0 8 0 3 9 0 3 4 3 3 2 3 2 1 4 8 7 2 7 6 1 8 8 3 8 9 6 3 5 5 1 7 8 0 9 5 0 6 1 8 8 0 5 1 9 6 9 7 4 1 0 5 0 5 8 1 5 7 5 0 1

Таблица. Результаты исследования концентрации и устойчивости внимания с помощью методики «Корректурная проба».

Инициалы	Свойства внимания
	концентрация	устойчивость
И.И.М.	высокая	высокая
Д.П.И.	средняя	средняя
А.Г.Б.	средняя	высокая
К.Ж.А.	высокая	высокая
В.В.П.	средняя	высокая
З.С.С.	высокая	средняя
П.Р.С.	высокая	высокая
Б.Е.С.	средняя	высокая
Н.Г.В.	высокая	высокая
Д.Д.К.	высокая	высокая
высокий	60%	80%
средний	40%	20%
низкий	-	-

Заключение

особенностью протекания процессов их избирательный, направленный . Этот избирательный, характер психической связывают с свойством нашей , как внимание. В отличие от процессов (восприятие, , мышление и т.п.) своего особого не имеет; оно проявляется как бы этих процессов и от них. Внимание динамику протекания процессов.

Внимание - это психики (сознания) на объекты, для личности устойчивую или значимость, сосредоточение (сознания), предполагающее уровень , интеллектуальной или двигательной .

Характеризуя внимание как психическое явление, ряд функций . Сущность внимания прежде всего в значимых, релевантных, т.е. потребностям, данной деятельности, и игнорировании (торможении, ) других - несущественных, , конкурирующих . Наряду с функцией выделяется функция (сохранения) данной (сохранение в образов, определенного содержания) до тех пор, пока не акт поведения, познавательная , пока не достигнута цель. из важнейших функций является регуляция и протекания .

Различают внимание: , произвольное и после .

Внимание может как в сенсорных, так и , мыслительных и двигательных . Сенсорное внимание с восприятием раздражителей модальности (). В связи с этим зрительное и слуховое внимание. Объектами внимания как его формы являются и мысли. Наиболее сенсорное внимание. все данные, внимание, получены при этого вида . [30, с. 127]

Исследование внимания имеет большое значение в работе школьных психологов, а также в профессиональной психодиагностике, особенно где требуется обрабатывать слишком много одномоментно поступающей информации (диспетчерская служба в аэропортах и т.п.). Сбор информации об особенностях внимания основывается на методах, неэкспериментальныхи экспериментальных. Основной неэкспериментальный метод изучение внимания - наблюдение. Экспериментальное изучение внимания базируется в основном на исследовании отдельных его характеристик, таких как объем, избирательность, устойчивость, концентрация, распределение и переключение.

Список используемой литературы

1.Габдулина Л.И. Подходы к исследованию внимания в отечественной и зарубежной психологии / Л.И. Габдулина. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2014. - 150 с.

2.Гальперин П.Я. Экспериментальное формирование внимания / П.Я. Гальперин, С.Л. Кабыльницкая // Вопросы психологии. - 2014. - №3 - С. 5-87.

3.Дмитриева Н.Ю. Общая психология: конспект лекций / Н.Ю. Дмитриева. - М.: Эксмо-Пресс, 2012. - 158 с.

4.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. - СПб., 2013. - 560 с.

5.Кирдяшкина Т.А. Методы исследования внимания (Практикум по психологии) / Т.А. Кирдяшкина. - Челябинск: Изд. ЮУрГУ, 2011.

6.Клиническая психология. Энциклопедический словарь. / под общ. ред. А.В. Петровского. - М.: ПЕР СЭ, 2010. - 416 с.

7.Коломинский Я.Л. Человек: психология / Я.Л. Коломинский. - М.: Просвещение, 2012 - 223 с.

8.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие / А.Н. Корнев. - СПб.: МиМ, 2014. - 286 с.

9.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. - СПб.: Питер, 2016. - 320 с.

10.Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2016. - 592 с.

11.Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. - СПб.: Речь, 2011. - 220 с.

12.Немов Р.С. Психология: Учебник. В 3 кн. Т. 3/ Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2015. - С. 207.

13.Общая психология: методические рекомендации / сост. Г.Р. Шафикова А.А. Янгирова, И.Ш. Шавалиева [и др.]. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2014. - 91 с.

14.Общая психология: Учеб. / Под ред. А.В. Петровского. - М. Академия, 2014. - 479 с.

15.Основы общей и медицинской психологии и педагогики. Учеб.-метод. пособие / Исаева Е.Р. [и др.]. - СПб: СПбГМУ им. акад. И.П. Павлова, 2013. - 90 с.

16.Пашукова Т.И. Практикум по общей психологии / Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. - М.: Институт практической психологии, 2012. - 145 с.

17.Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д. Шадрикова. - М.: Просвещение, 2015. - 110 с.

18.Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2013. - 560 с.

19.Практикум по психологии / Под ред. А.Н. Леонтьева, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2013. - 248 с.

20.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 2011. -160 с.

21.Психологические тесты. В двух томах. Т. 2 / Под ред. А.А. Карелина. - М.: Владос, 2015. - 229 с.

22.Психология внимания. Хрестоматия по психологии / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. - М.: АСТ, 2011. - 704 с.

23.Рибо Т. Хрестоматия по вниманию / Т. Рибо. - М.: Академия, 2015. - 208 с.

24.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер. - 720 с.

25.Савина Е.А. Введение в психологию. Курс лекций / Е.А. Савина. - М: МПГУ «Прометей», 2012. - 252 с.

26.Самохвалов В.П. Психиатрия. Учеб.пособие / В.П. Самохвалов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2012. - 324 с.

27.Сидоров П.И. Введение в клиническую психологию: Т. I.: Учебник / П.И. Сидоров, А.В. Парняков. - М.: Академический Проект, 2010. - 416 с.

28.Сорокун П.А. Основы психологии / П.А. Сорокун. - Псков: ПГПУ, 2015 - 312 с.

29.Сосновский Б.А. Лабораторный практикум по общей психологии / Б.А. Сосновский. - М.: Просвещение, 2012. - 157 с.

30.Узнадзе Д.Н. Общая психология / Д.Н. Узнадзе. - СПб.: Питер, 2014. - 413 с.

26