Глава 1. Общетеоретические подходы к исследованию внимания

1.1 Понятие внимания и его основные характеристики

находится под постоянным многочисленных раздражителей и внутреннего мира, он не может реагировать на все раздражители и несколько различных сразу. Из огромного раздражителей в данный момент воспринимается только . Все остальное или вовсе не , или подмечается , неопределенно. Припоминая, , думая человек на чем-то определенном, что и объектом его , мыслей, чувств или действий. Этот , направленный характер деятельности в связывается с вниманием.

представляет собой феномен, в отношении до настоящего среди психологов нет мнения. В связи с тем, что оно собой сложное явление, психологи с разных объясняли возникновение и внимания.[1, с. 67]

С одной , в психологической рассматривается вопрос о внимания как самостоятельного явления. Так, некоторые утверждают, что не может рассматриваться как явление, поскольку оно в той или мере присутствует в другом процессе. Другие, , отстаивают самостоятельность как психического процесса.

С стороны, разногласия в том, к какому психических явлений отнести внимание. считают, что - это познавательный психический . Другие связывают с волей и деятельностью , основываясь на том, что деятельность, в том числе и , невозможна без внимания, а внимание требует определенных усилий.

Одним из внимания в психологии, чаще всего в современной , является определение, Н.Ф. Добрыниным: «понимание как направленности и сосредоточен психической человека».

Для того ответить на вопрос: « же такое внимание?», себе , выполняющего домашнее по математике. Он целиком в решение задачи, на ней, обдумывает ее , переходит от одного к другому. Характеризуя из этих эпизодов, мы сказать, что он к тому, что он делает, что он внимание на те предметы, он выделяет из других. Во этих можно говорить о том, что его деятельность на что-то или на чем-то сосредоточена. Эта и сосредоточенность деятельности на чем-либо и называется вниманием.

В очередь, под направленностью деятельности подразумевать ее избирательный , т.е. выделение из окружения для субъекта конкретных , явлений или определенного рода деятельности. В понятие включается также и деятельности на промежуток времени. только выбрать ту или деятельность, чтобы внимательным, - удержать этот , сохранить его. [2, с. 196]

характеристикой внимания сосредоточенность. Под , прежде всего, большая или меньшая в деятельность. Очевидно, что чем задача, тем должна быть и напряженность внимания, т.е. большая углубленность. С стороны, связана с отвлечением от постороннего. В противном , когда вам не удается от постороннего, задачи осложняется.

и сосредоточенность тесно между собой. не может без другого. Когда вы на что-либо свое , то одновременно с этим вы на этом. И , когда вы сосредоточиваетесь на , то вы направляете на это свою деятельность. Однако, на тесную между ними, эти не являются тождественными. связана с переходом от занятия к , а сосредоточение - с углубленностью в .

Для того чтобы , какую роль внимание в деятельности человека, , что смотрим на какую-то предметов. Одни , которые в центре вашего поля, будут вами наиболее , другие, на периферии вашего поля, - менее . Подобную аналогию построить в нашего сознания: то, что смысл нашей , занимает центр сознания, а то, что в момент незначимо, на периферию, или «боковое », сознания. Однако отметить, что это лишь аналогия: мы смотреть на какой-то и при этом думать о другом, в случае «центральное » нашего сознания занято тем, о чем мы думаем, а не тем, на что мы . [3, с. 89]

Таким , внимание обеспечивает и ясность сознания, смысла психической в тот или иной времени. Но говоря о зонах ясности и сознания, следует в виду, что в зоне сознания свои фазы и неотчетливости. Как и в поле , чем ближе к , тем более отчетливо мы те или иные явления.

, характеризуя динамическую протекания психического процесса, проявляться в разных . В связи с этим следующие внимания: сенсорное, , моторное, преднамеренное и внимание.

Сенсорное возникает при объектов на органы и обеспечивает отражение и их свойств в ощущениях и в человека. сенсорному вниманию в сознании образы являются ясными и . Сенсорное может быть , слуховым, обонятельным и т.д.

внимание направлено на и действия, человеком. Оно дает более ясно приемы и способы, в практической . Моторное внимание и контролирует движения и , направленные на предмет, в тех случаях, они должны быть точными.

Интеллектуальное направлено на более функционирование , воображения и мышления. [5, с. 98]

(произвольное) внимание при наличии у субъекта или задачи внимательным к какому-либо предмету или к внутреннему действию. Оно в основном на регулирование сенсорных и моторных и внутренних познавательных . Преднамеренное внимание стать , когда субъекту проявить волевое для того, чтобы и сосредоточить на объекте, который познавать или с которым действовать. Особенно значение произвольное внимание в деятельности, так как усвоение знаний требует от больших усилий, направленных на сложных умственных .

Непреднамеренное (непроизвольное) возникает собой без всякой со стороны человека. Его значимые для человека и качества и явлений внешнего . Одним из таких является новизна . Непроизвольное привлекают также все раздражители: яркий , громкий звук, запах и т.д. внимание могут и не очень заметные , если они соответствуют , интересам и личности.

Внимание обладает пятью свойствами: устойчивостью, , переключаемостью, и объемом. Рассмотрим из них. [6, с. 123]

Объем характеризуется количеством , на которые направить и сосредоточить субъект в доли . Испытуемому предъявляют объектов (, букв), не связанных собою в течение секунды. Объем взрослого равен от 4 до 6 объектов, от того, каковы , буквы или слова. В не замечаются букв, что говорит о том, что воспринимаются в целом, как объект, а не как ряд букв.

внимания промежутком времени, в которого оно может направлено и сосредоточено на или на деятельности.

существенным условием внимания является в том предмете, на котором оно , раскрывать свойства и связи.

внимания - это его временная , от которой во многом продуктивность человека. При наличии внимания человек успешно заниматься время деятельностью, а при отсутствии его он прекратить свои , так как они не приведут к нужным .

На сохранение внимания оказывают многие факторы, которых немаловажное имеет человека, которая проявляться в форме практических действий, на объект, а в виде внутренних действий, посредством планируется и регулируется . Устойчивость может зависеть и от особенностей самих , которые вовлечены в . Если перемещается, изменяет , цвет или другие свойства, то внимание к сохраняется в длительного времени. [7, с. 81]

внимания характеризуется углубленности человека в , сосредоточения на . Показателем высокой концентрации является , невозможность отвлечь человека от деятельности посторонними .

Наибольшая концентрация проявляется при увлеченности занятием, в реализуется возможности и человека. Концентрация имеет динамический . Она то повышается, то в зависимости от характера и от отношения к ней. От концентрации зависит степень помехоустойчивости к отвлекающим раздражителям.

внимания представляет преднамеренное его перемещение с предмета на , с одной деятельности на . Переключение внимания с новыми целями и , которые у человека в процессе познавательной деятельности. может быть и неполным, и незавершенным. При завершенном внимание полностью на новом объекте или . При незавершенном оно отчасти еще направлено на деятельность. Это происходит в тех , когда предыдущая оказала впечатление на личность или, она сомневается в правильности результатов. Показателем завершенности внимания является времени, связанный с от одной деятельности к , объем, , точность работы и времени, затраченное на ее . [8, с. 13]

Противоположным свойством является внимания. Оно происходит в непреднамеренного перемещения с основной работы на , отвлекающе на личность. Отвлечение качество работы, причиной ошибок по , не позволяет работу в намеченный .

Разница между и переключением в осознанности . Переключение от характера деятельности, переключаться с одного на , легче переключаться со раздражителя на . Наоборот, труднее с на слабый. Школьники контрольную работу по . В начале урока им трудно на другой вид работы.

внимания - способность в поле одновременно несколько или контролировать несколько деятельности (читать и решать задачи). Это свойство с концентрацией внимания. Эти - антагонисты, т.е. действуют в направлениях. [9, с.

Распределение внимания возможность человеку заниматься несколькими деятельности. распределения внимания с приобретением личностью в выполнении различных деятельности. При его внимание неизбежно на одной деятельности. распределение внимания зависит от , выполняемых видов . Чем сложнее виды , тем труднее распределить на них . При наличии трудной деятельности одновременно внимание к почти невозможно. совместить двух видов деятельности. Гораздо совместить умственную с практической.

образом, сложная физиологических механизмов и противоречивые взгляды на его привели к целого ряда теорий внимания. Все характеристики внимания функциональное , и их разделение является экспериментальным приемом. [10, с.

Значимость в жизни человека, его роль в отборе сознательного опыта, и научении . Трудно усомниться в необходимости всестороннего и исследования его феноменов. внимания многие ученые. другой психический не упоминается так часто и с тем с таким не находит себе в научных концепциях, как . В житейской психологии часто успехи в учебе и , а невниманием - ошибки, и неудачи. Однако в науке внимания стоит особняком, и у исследователей значительные трудности в этого и тех феноменов, которые за ним .

Основное препятствие, с сталкивалась психология на протяжении истории своего , заключается в том, что исследователи не могли прийти к мнению первичного эффекта или внимания. [11, с. 76]

Большое для правильного понимания внимания в психических явлений и его в деятельности имеет физиологических механизмов. физиологов И.П. и А.А. Ухтомского дают объяснить, как возникает и внимание на основе головного . Направленность внимания на основе, открытого И.П. , ориентировочного рефлекса, дает организму осведомиться о том, что в окружающей среде. По данным в его структуру как внешние , так и внутренние изменения в всех органов, в том изменения в чувствительности и в электрической головного мозга. Это , что возникновение внимания с общей активизацией мозговых . Ланге, анализируя известные подходы к природы внимания, существующие и концепции внимания в групп:

- Внимание как двигательного приспособления. этого исходят из того, что человек может переносить внимание с предмета на , то внимание невозможно без движений. Именно движения обеспечивают органов к условиям наилучшего . [12, с. 98]

- Внимание как результат объема сознания.

- как результат . Эта теория получила признание в английской психологии. Она основывается на о зависимости от эмоциональной окраски .

- Внимание как результат , т.е. как результат жизненного индивида.

- как особая активная духа. Сторонники позиции принимают за первичную и способность, происхождение необъяснимо.

- Внимание как нервной раздражительности. данной , внимание обусловлено местной раздражительности нервной системы.

- нервного пытается объяснить факт внимания - одного представления над - тем, что один нервный процесс или подавляет другие процессы, результатом является особой концентрации . [13, с. 49]

Как видим, вышеприведённые о сущности внимания под общим «внимание» множество явлений.