1.2 Специфика методов изучения внимания

Изучение особенностей внимания и их оценка необходимы при многих практических учебной и деятельности. В их числе профориентации и профотбора, так ряд профессий предъявляет требования к свойствам внимания. К , человек с малоподвижным вряд ли сможет работать там, где требуются многочисленные со множеством разных . Выраженная неустойчивость , особенно в с его инертностью, противопоказана профессиям. Слабо способность к распределению и недостаточная осложняют овладение профессией. [14, с. 94]

С проблемой в ее практическом плане приходится сталкиваться любому психологу, при выявлении к школе, причин .

Сбор информации об особенностях может основываться на методах, и экспериментальных , предъявляющих строгие требования к исследования.

Среди спериментальных методов, - наблюдение. наблюдения существенно при использовании программы , систематичности наблюдения. выводов и возрастает при обобщении наблюдений в различных разными людьми. Это быть, , данные наблюдений родителями, учителями, спортивной секции.

Так, , об устойчивости ученика судят по на следующие вопросы:

ли он работает в течение урока, дня или к концу его внимание снижается?

Может ли он работать, когда радио или товарищи?

Когда появляются ошибки в , контрольных работах - в их, в конце или равномерно и др.? [15, с. 219]

экспериментальных методов возможность повысить оценки нас свойств внимания, проверить полученные . Так, для диагностики аттенционных может любой вербальный (, знаковый) или образный , достаточно хорошо испытуемому.

, как правило, предъявляется в таблиц или специальных с цифрами, буквами, изображениями. выполнения задания, как , ограничено. При изучении внимания оно должно не менее 10 мин.

успешности выполнения обычно служат : время работы с материалом, и характер ошибок, выполненной работы.

исследования внимания, как , ставят задачей исследование внимания - его объема, и распределения. [16, с. 149]

объема обычно производится анализа числа предъявляемых элементов, могут с ясностью восприняты . Для этих целей прибор, позволяющий определенное раздражителей за такое время, за которое не может перевести с одного на другой, исключая глаз, а также число единиц, для одновременного () восприятия. Прибор, для этой цели, тахистоскопом (тахисто - , скопио - ). Он состоит обычно из , отделенного от рассматриваемого падающим экраном, которого произвольно изменяться, так что объект появляется на короткий промежуток от 10 до 50-100 . Иногда для быстрой объекта применяется , дающая возможность объект в очень краткого (1-5 мсек). ясно воспринятых и является объема внимания. предъявляемые фигуры просты и разбросаны по полю в , объем внимания не превышает 5-7 одновременно воспринимаемых объектов. [17, с. 98]

Для чтобы влияния последовательного , краткую экспозицию объектов обычно «стирающим », для чего на темном , который остается , испытуемому рисуется набор , без изменения сохраняющихся всех предъявлений и как бы «» последовательный образ объектов.

В время делаются выразить объем в числах, принятых в связи для «пропускной способности » путем использования информации, однако эти измерения внимания в «битах» ( теории информации) ограниченное значение и лишь в тех , когда испытуемый дело с хорошо ему конечным числом фигур, из них некоторые предъявляются ему на срок. [18, с. 132]

с исследованием объема большое имеет исследование внимания, оно ставит собой задачу :

- насколько и устойчиво сохраняется к определенной задаче в длительного времени;

- ли при этом колебания в устойчивости ;

- когда возникают утомления, при которых субъекта отвлекаться побочными .

Для измерения устойчивости обычно используются Бурдона, из беспорядочного чередования букв, причем буква повторяется в строке и то же число раз.

Испытуемому в течение длительного (3, 5, 10 мин) вычеркивать буквы (в случаях одну или , в сложных - заданную лишь в том случае, она стоит другой, например буквой). Экспериментатор число букв, в течение минуты, и число пропусков. Колебания выражаются в уменьшении работы и в числа пропусков. [19, с.

Диагностика нарушений свойств внимания , например, снижение работоспособности, в результате заболеваний: и психических. Для этого быть следующие методики.

- «Корректурная проба», в 1895 г. Б. Бурдоном ( 2), применяется для устойчивости, переключаемости, степени концентрации , работоспособности, утомляемости при монотонной . Анализу подлежат два : скорость и точность теста. Быстрый выполнения для людей с маниакально-депрессивным в состоянии маниакальности, а - для людей в депрессивном .

Существуют модификации теста: Тулуза-Пьерона, кольца , которые используются для детей возраста. [20, с. 156]

- «Отыскивание » (таблицы Шульте). для исследования , объема внимания, темпа. Большое значение «таблицы » имеют для исследования распределения в длительной работе. показатель - время теста. времени отыскивания характерно для людей с заболеваниями (атеросклероз мозга), для с эпилепсией.

Существует этой методики - « таблицы», предложенная Ф.Д. (1959, применяется для диагностики внимания. На этих дается два ряда разбросанных и черных цифр. должен в последовательном указывать на серию , чередуя раз красную и черную , или при осложненных условиях на красные цифры в , а черные в порядке. Возможность распределять свое выражается в кривой, время, на нахождение каждой из , входящих в оба ряда.

- «Кубики Кооса», К. Коосом в г. С ее помощью проводят нарушений устойчивости , ориентации в пространстве, , сообразительности. время выполнения . Для складывания из четырехцветных предлагаются фигуры, в Приложение 5. производится в зависимости от выполнения задания по системе. Данная позволяет сформированность операций анализа и синтеза, развития наглядно-образного , способность к и последовательной реализации деятельности. По данным Е. , фигура 1 доступна для исполнения детей 6 лет и старше ( и далее - нижние нормы). Фигура 2 - для 7 лет и старше, 3 - для 9 лет и старше, 4 и 5 - детям 10 лет и . Трудности при их выполнении возникают у людей со интеллектом (), с органическими заболеваниями и с поражениями мозга. В случаях данная используется как тест интеллекта. [22, с.

- Методика «Куб теста: определение сообразительности при решении простейшей задачи. Используется для устойчивости внимания, реакций, твенных нарушений. наблюдательности и пространственных , способностей к анализу и материала, находить и формулировать (приемы сложения ), психомоторики исследуемого. инструкции и этого невозможность задание характерны для с олигофренией (средняя ее - имбецильность), для со сниженным интеллектом в органических поражений , для людей с локальным мозга. , проявляющиеся в виде ошибок к концу , утомляемости характерны для .

- «Доски » представляют собой картинки, специальные с выемками разной сложности, как рамки-вкладыши. Методика французским врачом и Э. Сегеном в 1866 и позволяет умственное развитие дошкольного возраста, детей с его задержкой. [23. с.

Таким , внимание может не только как самостоятельный процесс, но и как сторона психических . По сути, внимание не ни своего содержания, ни продукта, т.к. оно включено в психические - ощущения и восприятия, , мышление, воображение, , проявления воли.