МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УЧРЕЖДЕНИЕ МОИСЕЕВО-АЛАБУШСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА УВАРОВСКОГО РАЙОНА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«Согласовано с методическим советом»: Протокол № 1 от 28.08. 2014г. Председатель МС Н.В.Рыбина_____________________

«Утверждаю»: Приказ №34-6 от 01.09.2014 Директор школы: _________________Е.А.Почечуева

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Наблюдение экосистем»

возраст обучающихся - 15 лет,

срок реализации - 1 год

Составитель:

Мешкова Татьяна Николаевна,

учитель географии и биологии

2008 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программой предусмотрено овладение учащимися научными основами экологии, изучение взаимосвязей природных и социальных явлений и экологических основ охраны природы.

В курсе рассматривается сущность экологических процессов, поддерживающих биологическое разнообразие на планете и определяющих устойчивое сосуществование и развитие биосферы и человеческого общества, обеспечивающих сохранение жизни на Земле. Знание экологических закономерностей лежит в основе рационального природопользования и охраны природы. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества. Внимание учащихся концентрируется на современных проблемах во взаимоотношениях человеческого общества и природы, путях их успешного разрешения и преодоления в пределах нашей страны, области, села Моисеево-Алабушка.

Актуальность введения программы определяется рядом предпосылок.

К объективным предпосылкам следует отнести особенности современной экологической ситуации. Человек – единственный вид в биосфере, определяющий её судьбу в исторически малом отрезке времени.

К субъективным предпосылкам относится формирование экологической культуры школьника.

Целью программы данного курса является:

обеспечение интеграции экологических знаний на основе реальных экологических проблем, что обеспечивает формирование таких черт экологического мышления, как проблемность, глобальность, эволюционизм, гуманизм;

приобрести общеучебные умения и навыки, позволяющими им самостоятельно добывать информацию экологического характера, её обобщать и умело применять в жизни.

Основные задачи программы:

Обучающие:

-систематизировать и обобщать имеющиеся у обучащихся знания,

- познакомить детей с основными экологическими законами, основами рационального природопользования.

-формировать обязательные знания и умения для понимания биосферных процессов, роли антропогенных факторов;

Развивающие:

- развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей;

- развивать у детей глазомер;

- развивать сенсорные и умственные способности;

- развивать пространственное воображение.

- развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;

Воспитательные:

- формировать культуру взаимодействия ребенка с миром природы.

-развивать познавательный интерес обучащихся к решению экологических проблем.

Здоровьесберегающие:

- приобщать к здоровому образу жизни;

- обеспечивать эмоциональное благополучие детей;

- укреплять психическое и физическое здоровье воспитанников.

В реализации данной программы участвуют дети в возрасте 15 лет.

Срок реализации программы 1 год.

Форма и режим проведения занятий

Форма проведения занятий – групповая. Режим занятий – 2 раза в неделю по 1 часу – 72 часа в год. Длительность одного занятия – 45 минут. Структура занятий выстроена с учетом здоровьесберегающих технологий. Занятия проводятся при постоянной смене деятельности.

Принципы обучения, используемые во время проведения занятий

1. Принцип наглядности: широкое использование наглядного материала – таблиц, схем, фотографий, современных мультимедийных средств.

2. Принцип системности и последовательности – обучение ведется от простого к сложному, с постепенным усложнением поставленных задач.

3. Принцип доступности – материал дается в доступной для детей форме, возможен вариант игры, викторины, коллективной работы.

4. Принцип научности – все обучение ведется с опорой на учебную литературу, опыт педагогов, проверенные временем методы и технологии.

5. Дифференцированный и индивидуальный подход – педагог внимательно следит за успехами каждого из детей, подбирая более удобную систему подачи материала и практических занятий, опираясь на возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение.)

• практический (выполнение работ, наблюдение, измерение глубины, ширины, длины водных объектов и т. д..)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Форма занятий – тематическая совместная деятельность.