Обработка и анализ результатов обследования

Выделяются 5 уровней сформированности высших психических функций и процессов у младших школьников:

5 уровень - высокие показатели состояния ВПФ и процессов (100 – 85 % успешности) - ребенок не нуждается в проведении специальных логопедических коррекционных мероприятий.

4 уровень - показатели выше среднего (84 – 75 % успешности) - ребенок не нуждается в проведении специальных логопедических коррекционных мероприятий, однако педагогу могут быть даны рекомендации по развивающей работе.

3 уровень - средние показатели (74 – 63 % успешности) - ребенок нуждается в проведении специальных логопедических коррекционных мероприятий в виде групповых занятий, педагогу даются рекомендации по коррекционно-развивающей работе.

2 уровень - показатели ниже средних (62 – 50 % успешности) - ребенок нуждается в проведении специальных логопедических коррекционных мероприятий в виде групповых и индивидуальных занятий, педагогу даются рекомендации по коррекционно-развивающей работе.

1 уровень - низкие показатели(менее 50 % успешности) - ребенок нуждается в проведении специальных логопедических коррекционных мероприятий в виде индивидуальных занятий, рекомендуется тщательное наблюдение и повторное комплексное обследование с целью уточнения диагноза.

При первичной обработке производится суммирование баллов за каждую серию проб блока. Сформированность той или иной психической функции (процесса) можно оценить вычислив % успешности ее выполнения: (сумма набранных баллов х 100) : на максимальное количество баллов.

Предположим, что в первом блоке (устная речь) ребенок показал следующие результаты выполнения серий проб: I раздел 1 серия – сенсомоторый уровень речи – 1 балл, I раздел 2 серия - артикуляционная моторика - 2 балла, I раздел 3 серия - звукопроизношение – 3 балла, I раздел 4 серия –звуко-слоговая структура – 2 балла, и т.д по всем сериям. Произведем подсчет: 1 балл +2 балла+3 балла +2 балла +1 балл = 9 баллов. Разделим 9 баллов на количество серий в блоке – 5 серий. 9 баллов : 5 серий =1,8 (средний балл). Полученный результат – 1,8 балла – соотнесем с приведенными выше данными по уровням. Он соответствует 1 уровню (низкие показатели) развития сенсомоторного уровня речи.

Первый блок Направлен на исследование устной речи серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи.

1. Проверка состояния фонематического восприятия.

Инструкция для ребенка: слушай внимательно и повторяй за мной слоги как можно точнее. (предъявление – воспроизведение, предъявление – воспроизведение)

ба-па — па-ба- са-ша — ша-са- жа-ша-ша — ша-жа-ша - ла-ра-ра — ра-ра-ла - ца-са-ца - са –ца- са -

Это задание позволяет оценить как серийную организацию речевых движений, так и особенности фонематического восприятия. Предъявляется вначале первый член пары , который воспроизводится ребенком. Следом в таком же режиме предъявляется второй член). Слоги предъявляются до первого воспроизведения: точного воспроизведения добиваться не следует.

Оценка:

1 балл — точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 б. —первый член воспроизводиться правильно, а второй уподобляется первому (ба-па-ба-па). 0, 25 б. —неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками.; 0 б. —отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.

Максимальная оценка —5 баллов.

2. Исследование артикуляционной моторики.

Инструкция: смотри внимательно и повторяй за мной движения.

• Губы в «улыбке;

• Язык «лопаткой» — широкий распластанный язык лежит на нижней губе, рот приоткрыт.

• Упражнение «маятник» — рот открыт, язык высунут наружу и равномерно передвигается от одного уголка рта к другому.

• Упражнение «иголочка» узкий язык с заостренным кончиком выдвинут изо рта, рот приоткрыт.

• Чередование движений губами: «улыбка» — «трубочка».

Органы артикуляции должны удерживаться в нужном положении 3-5 секунд. Последние 3 упражнения выполняются 4-5 раз. Во время выполнения обращаем внимание на объем движений, темп выполнения, точность конфигурации, симметричность, наличие синкинезий, гиперкинезов, усиленного слюноотделения, тремора органов речи, посинение артикуляционных органов или носогубного треугольника.

Оценка:

1балл — точное и правильное выполнение; 0,5 б — замедленное и напряженное выполнение; 0,25 б. — длительный поиск позы или неполный объем движения (или отклонения) в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 — невыполнение.

Максимальная оценка — 5 баллов.

3.Исследование звукопроизношения

Инструкция для ребенка Повторяй за мной слова.

Собака — маска — нос Сено — косить — высь Замок — коза Зима —магазин Цапля — овца — палец

Шуба — кошка — камыш

Жук — ножи Щука — вещи — лещ Чайка — очки —ночь

Рыба — корова — топор Река — варенье — дверь

Лампа — молоко — пол Лето — колесо — соль

При необходимости можно уточнить произношение других согласных звуков (звонких Б, Д, В; задненебных Г, К, Х, Й). Все звуки условно разделены на пять групп: свистящие; шипящие; Л, ЛЬ; Р, РЬ; все остальные звуки(К,Г,Х,Й, дефект озвончения, смягчения). Каждая из выделенных пяти групп оценивается отдельно, полученные баллы суммируются.

Оценка:

3 балла — нормативное произношение всех звуков группы в любой ситуации; 1,5 б. — один или несколько звуков произносятся правильно изолированно или отраженно, но в спонтанной речи подвергаются искажениям или заменам (то есть недостаточно автоматизированы); 1 б. — искажается или заменяется во всех речевых ситуациях только один звук группы; 0 б. — во всех речевых ситуациях искажаются или заменяются либо несколько звуков группы, либо все звуки.

О произношении каждого звука в разной позиции и при разной степени самостоятельности речи можно судить по ходу дальнейшего обследования. Таким образом, окончательная оценка звукопроизнесения осуществляется по результатам обследования в целом. Максимальная оценка — 15 баллов.