Классы черт

Конституциональные черты – обусловлены особенностями организма и задают программу поведения в пределах больших классов ситуаций

Индивидные черты – обусловлены опытом жизненной деятельности человека в относительно широких социально-нормативных ситуациях.

Личностные черты – обусловлены внутренней работой личности по анализу и построению собственного поведения, и задают программу поведения для отдельных конкретных ситуаций.

Однако, выделяемые и эмпирически регистрируемые черты не распределены по всем трем уровням однозначно. Многие черты содержат в себе в разной пропорции признаки всех трех уровней, поэтому сегодня на практике нет методик, диагностирующих «чистые» черты. Методики, с которыми работают практические психологи, складываются под влиянием всех 3х уровней, но в каждой черте их представленность в пропорциях (т.е. удельный вес) различна.

Черта – это описательная переменная, фиксирующая интегральную стратегию поведения, складывающуюся на уровнях организмической, индивидной и личностной регуляции.

Другой подход к изучению личности – не с позиции черт, а с точки зрения типологического анализа, т.е. типа личности.

Тип личности – группировка испытуемых по степени «схожести», близости их по признакам личности (Айзенк, Шмишек, ПДО Личко, ММPI).

Существуют 3 разных источника и вида сбора данных о личности:

I.«L»- данные (Life – жизнь) – данные, полученные путем регистрации поведения человека в повседневной жизни. Их получают путем формализованных оценок экспертов, наблюдающих поведение испытуемого в определенных ситуациях в течение некоторого длительного отрезка времени, на 1 испытуемого – 10 экспертов. Недостатки(искажения):

а) из-за субъективности оценок экспертов

б)из-за отношения экспериментатора к (клиентам) испытуемым

в)инструментальные искажения из-за способа измерения

II. «Q» - данные (Quest-поиск-вопрос), которые получают из опросников, репертуарные решетки. Искажения:

1) познавательного характера

а) низкий культурный и интеллектуальный уровень испытуемых

б) отсутствие навыков интроспекции

в) использование неверных эталонов

2) искажения мотивационного характера

а) в сторону социальной желательности – диссимуляция

(подчеркивание, выпячивание достоинств)

б) симуляция (аггравация) - подчеркивание своих недостатков и дефектов

III. «Т» - данные объективных тестов с контролируемой экспериментальной ситуацией. Их получают в результате объективного измерения поведения (вербального, невербального, социального и индивидуального) без самооценки и без экспериментальной оценки, методом создания микроситуаций.

Объективность данных обеспечивается путем:

Маскировки истинных целей исследования путем подмены ее ложной целью

Нечеткостью целей тестирования – говорят, что делать, но не говорят как делать

Путем отвлечения внимания (растворение существенных заданий среди несущественных)

Путем создания эмоциональной напряженности при проведении тестирования

Путем создания временнОй напряженности при проведении тестирования

Список тестов

ПД интеллекта:

Тест интеллекта Амтхауэра; Векслера; Равенна; Школьный тест умственного развития (ШТУР).

ПД творческих способностей:

Методика Торренса и Гилфорда;

ПД характера:

Тест акцентуаций Шмишека; Характерологический опросник Леонгарда; ПДО Личко. Миннесотский многомерный личностный опросник (MMPI): - типы личности; ПД черт личности: Тест Кеттелла (16PF - опросник).-черты

ПД темперамента (конституциональные диспозиции):

Тест - опросник Я. Стреляу; Тест Айзенка; Тест Русалова.

ПД мотивационной сферы и направленности личности:

Тест юмористических фраз (ТЮФ); Методика «Ценностные ориентации» (М.Рокич);

Тест Мехрабиана на аффилиацию; Методики Эллерса;

ПД индивидуальных свойств, влияющих на межличностные отношения:

Тест ДМО Т.Лири; Социометрия ; Тест описания поведения Томаса;

Шкала СПА Роджерса и Даймонда. Q-сортировка В.Стефансона

Проективные методики:

Рисунок семьи (интерпретация); Тест Роршаха; Тест Люшера; Тест Розенцвейга; Незаконченные предложения; ТЮФ.

ПД внутрисемейных отношений:

Методика Рене Жиля; Методика Варга – Столин; PARI Шеффер-Белла. Рисунок семьи;

АВС Эйдемиллера.

ПД психических состояний личности:

Тест тревожности (Тейлор); Опросник САН (Спилбергер).Тест фрустраций Розенцвейга

ПД самооценки и уровня субъективного контроля:

Дембо- Рубинштейн (модиф. А.М. Прихожан); УСК Бажан-Эткинд; СЖО Леоньева.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕСТОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХСЯ ПСИХОЛОГОМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ